语文园地八语文二年级上册第二课时课件部编版

语文园地八部编版二年级语文上册第二课时领领群群船船朗朗

先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。有的字左右两边宽窄大致相等。左窄右宽，左高右低。左右同宽。0领领群群船船朗朗

5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：4、从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的高贵品质？2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？醒、蒙：是后鼻音。①句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗？左顾右盼：向左右两边看。词语解释生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。出示：“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”左窄右宽，左高右低。左右同宽。0领领群群船船朗朗

左右结构的字还要注意“多横平行，多竖相对”。左窄右宽，左高右低。左右同宽。0领领群群船船朗朗

一个字中的所有“横”都是平行的；一个字中的“竖”如果在左右，应该微微有些弯曲，做到相对。0领领群群船船朗朗一看字的结构二看各部分的位置三看关键笔画日积月累狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠惊弓之鸟漏网之鱼害群之马胆小如鼠如虎添翼如鱼得水狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠狼吞虎咽：龙飞凤舞：鸡鸣狗吠：形容吃东西又猛又急。形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。害群之马惊弓之鸟漏网之鱼惊弓之鸟：漏网之鱼：害群之马：被弓箭吓到的鸟，比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人。比喻侥幸逃脱的罪犯、敌人等。比喻危害集体的人。如鱼得水胆小如鼠如虎添翼胆小如鼠：如虎添翼：如鱼得水：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。像老虎长上了翅膀，形容强大的得到援助之后更加强大，也形容凶恶的得到援助后更加凶恶。形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很合适。狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠惊弓之鸟漏网之鱼害群之马胆小如鼠如虎添翼如鱼得水我发现这些词语都是带有动物名称的词语。狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠我发现第一组词语都是带有表示动作的词语。惊弓之鸟漏网之鱼害群之马我发现第二组词语都是带有“之”字的词语，意思是“的”。三、朗读指导4.我们相信白鹭怎么看都是画，怎么读都是诗，是一首精巧的诗，让我们配着音乐合作读读这几个自然段。从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？１、读准生字、新词的字音。3、有感情地朗读课文。2.能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。7、找出相关词语。教师出示：()的琴声①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？依然：依旧。3.必做作业是背诵《白鹭》。板块二：整体感知，初识“精巧的诗”3.请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？三、心智启发：（教师根据学生实情做激励性评价）2、品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。2．复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道理。1、朗读课文，回忆课文主要内容。1、因为小明没有认真打扫卫生，导致班级在卫生竞赛中扣分了，小明就如同_______。2、在一次追捕行动中，警察叔叔进行了大规模的搜捕，但仍有几个_______逃脱了。3、敌人一连打了好几次败仗，一听到我军进攻的号角，如同______纷纷逃走了。害群之马惊弓之鸟漏网之鱼胆小如鼠如虎添翼如鱼得水我发现第三组词语都是带有“如”字的词语，意思是“好像”。0狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼鸡鸣狗吠害群之马如鱼得水

动物成语都躲到了我背后！《称赞》阅读提示：2.故事中的动物具有怎样的品质？3.故事告诉我们什么道理？1.故事中称赞了几次？谁称赞谁？0我爱阅读出示：二、初读课文，检查预习科利亚，算术不管用了吧？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）一、情境创设：师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）1、认读生字。4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？二．教学重难点：（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。【粗糙】（质料）不精细；不光滑。【称赞】用言语表达对人或事物的优点的喜爱。【自信】自己相信自己。【能干】有才能，会办事。【疲劳】因体力或脑力消耗过多而需要休息。解词释义理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地惬意地读一读这段话吧。读——(2)再读，注意这些表示动作的词。那清水田当中一定倒映着——（预设：倒映着白鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，十分美丽。）(2)再读，注意这些表示动作的词。3、初读课文，划出有关语句交流、讨论2.看到课题，你想到了哪些诗句。全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它“润物细无声”的特点。“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆，让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。沉默不语：不说话。3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。多媒体课件（生看着画面背诵。）《称赞