初中地理-大洲和大洋教学设计学情分析教材分析课后反思

《大洲和大洋》教学设计

按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了六个环节：教学步骤

教师活动

学生活动课件演示

设计意图

(一)创设情景导入本课

4分钟

创设“地球还是水球?”的问题情景导入新课。师：地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起锚了名字，它应叫做水球。”“那么到底应该叫地球还是水球?”教师提问：同学们你认为是地球还是水球?1、观察地球仪和动画演示

2、学习小组讨论：是地球还是水球?

3、学生发言交流不同的观点

地球动画和图片

直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表见解，培养语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

(二)动手观察探究新知

7分钟

1、师：引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大，还是海洋大?最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。(海洋比陆地大)2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。3、师：看看陆地主要集中在哪个半球?海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?1、随机地用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。2、观看展示3、观察不同的地图

d、学生踊跃回答问题

1、展示著名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献2、世界海陆分布图3、世界海陆面积比较图4、水、陆半球图5、南、北半球和东西半球海陆分布图

活动可以调动学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资抖、提取信息、发现问题、解决问题及“快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。让学生体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的。

（三)观察思考深入自学

5分钟

1、师：无论是哪个半球，

海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式?(海、洋、海峡)2、师：看完海洋，找们一起来看我们熟悉的陆地吧。(引导学生区别大陆半岛、岛屿和大洲)学生看图巩固：陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题。

l、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图2、世界地形图

让学生提取信息、分析资料，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡

(四)师生互动突出重点

20分钟

1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。(七大洲四大洋)2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大洋”“太大印北”3、引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征

l、请一位同学带领全班学生认识七大洲、四大洋。2，让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓和四大洋相对位置(大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助)

1、大洲、大洋的分布图2、各大洲大小比较示意图3、亚洲与欧洲、非洲分界图4、各大洋大小比较示意图5、“一笔画世界”

组织学生深入的自主学习，培养学生对新知识的理解能力。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学“，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念

(五)竞赛话动巩固练习

6分钟

1、设置抢答题：(1)七大洲面积由大到小排序如何?(2)亚洲和欧洲的界线是什么？(3)七大洲的轮廓大致有什么特点?(4)赤道横穿哪几个洲?(5)哪些大洲全部或大部分在北半球?那南半球呢?……

_2、对各组的表现作点评以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主(各组每一成员都可抢答，答对的为本组得分)．

1、所提的问题和答案2、世界地形图竞赛版

中学生好胜心强，用竞赛的方式，引发竞争意识，这样能使学生增强自信心，激发学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

（六)小结本课布置作业

3分钟

1、师：“本节课你学习了哪些?”引导学生总结，并以板书形式将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。2、布置作业：1、总结并记录重点难点2、记录作业内容并做作业

板书和作业内容

培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩固。

学情分析本节内容是世界地理学习的基础，大洲和大洋。在本节教学中要加强读图、析图能力的培养。六年级学生对于地理的学习，一定注意方法培养和习惯养成，特别是培养学习方法，引导学生读图的能力。六年级的学生刚刚接触地理，一定要打下牢固的基础才行。大部分同学形不成空间概念，教师一定要加强引导。培养孩子的兴趣很关键。效果分析本课教学中充分利用地图，课件，重点突出大洲大洋的位置。从地图中分析出世界的海陆分布，引导学生对地图信息进行有效的提取和充分的挖掘，培养学生读图、析图、用图的能力。通过本节课的学习，目标达成度高。高效的完成了课堂任务，通过练习反馈，学生能够全部当堂达标。本节课的主要收获如下：一、学生掌握了以下知识：知识目标：1、认识地球表面的海陆面貌，了解海陆面积比例；2、会辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡；3、了解七大洲、四大洋的名称和分布；二、学生形成以下能力：通过参与活动，培养学生观察、思考和动手能力⑴学会运用地图说明世界的大洲和大洋的分布。。⑵学会运用图表的能力。三、树立了以下情感态度与价值观目标：通过对大洲和大洋的学习，调动学生学习地理的积极性。树立了热爱学习的高尚情感。总之，这是一节高效优质的精品课堂。教材分析【教材分析】⒈本节教材包括四个内容：①地球，水球；②大洲面积大小轮廓形状，分布位置；③大洲分界线；④大洋的分布。教学目标：知识目标：1、认识地球表面的海陆面貌，了解海陆面积比例；2、会辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡；3、了解七大洲、四大洋的名称和分布；能力目标：通过参与活动培养学生观察、思考和动手能力情感态度价值观目标：通过对大洲和大洋的了解调动学生学习地理的积极性。教学重难点：全球海陆分布特点教学过程：宇航员加加林指着从人造地球卫星上拍摄的地球照片说：“我看到的地球更像水球。”地球上大部分都是水，所以在太空中地球是如此的蔚蓝美丽。那同学们认为自己所居住的星球，是该叫“地球”呢，还是该叫“水球”呢?这里就要看地球上陆地和海洋的关系了。今天我们就一起来学习2.1《大洲和大洋》一、世界海陆分布特点小组合作探究讨论：1：我们所居住的星球是应叫“地球”还是应叫“水球”?2：发表自己的观点并说明理由;3：旋转地球仪,用右手食指随机点出是陆地还是海洋。1.人类对地球面貌的认识过程对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。小组合作探究:丝绸之路

哥伦布地理大发现等示意图2、全球海陆分布比例

71％为海洋，29％为陆地。概括来说就是“七分海洋，三分陆地”3、世界海陆分布特征世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。二、七大洲和四大洋

大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲

四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋在熟悉七大洲的位置时，我们发现各大洲基本上被海洋包围，那如果从海洋的角度去观察，你会发现什么特点呢？海洋是彼此相连的，并且被陆地分隔成相对独立的四部分，即四大洋。小组合作讨论：①世界上有哪几大洲和哪几大洋？②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？③东半球主要有哪几个大洲？④西半球主要有哪几个大洲？⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地⑥世界上面积最大的大洲和大洋？⑦世界上面积最小的大洲和大洋⑧全部位于北半球的大洲？⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？三、大洲的分界线有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出来小组合作探究：阅读教材看图2.5读图2.71.大陆、半岛、岛屿与海洋,让学生巩固陆地和海洋的各种表现形式。2.观察课本“世界政治地图”，完成填图内容

3.根据所填世界地图，观察地图说出主要大洲的分界线。找到亚、欧、非三洲的分界线在哪里。课堂总结：通过今天的学习，我们了解了地球的海陆比例，71％为海洋，29％为陆地。概括来说就是“七分海洋，三分陆地”；我们知道了七大洲，知道海洋是彼此相连的，并且被陆地分隔成相对独立的四部分，即四大洋。我们现在知道自己在地球上的具体位置了吗？评测练习1．(中考·衡阳)在宇宙中看地球更像一个“水球”，原因是()A．地球表面全部是海洋B．地球上七分海洋三分陆地C．地球被水汽所包围D．地球上没有水2．全球共分为_______个大洲_______个大洋()A．四、七B．七、八C．七、四D．四、八3．面积最大的洲和最大的洋分别是()A．大洋洲、北洋洋B．亚洲、大西洋C．亚洲、太平洋D．非洲、印度洋4．属于亚洲和欧洲分界线的地理事物是()A．巴拿马运河B．苏伊士运河C．白令海峡D．土耳其海峡5．图2－1－3中反映北美洲轮廓的是()6下列大洲中，全部位于北半球的是()欧洲、北美洲非洲、南美洲C．亚洲、大洋洲D．欧洲、亚洲7．(中考·垫江)读世界海洋与陆地分布图，回答下列问题。(1)据图写出大洲的名称：①_______；②_______；③_______；④_______；⑤_______；⑥________。(2)据图写出四大洋的名称：A________；B________；C________；D________。课后反思本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合怍和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见。优点1、兴趣是最好的老师，我通过课件上大量的地图，吸引学生的兴趣，收到了很好的教学效果。2、培养学生读图获得地理信息的能力是我们地理教学的重要目标，本课中我充分利用地图，引导学生读图掌握世界的大洲和大洋，提高了学生的读图能力，掌握了一定的读图方法。3、学习生活中的地理是课标中提出的理念之一，本课中我贯穿这一理念。不足

课上应进一步以学生探索，教师引导为主，激发学生积极的学习态度，注重学生的读图、填图能力。同时在时间掌握上有所欠缺，导致一些较好的教学环节不能正常开展。如果有条件的话，可以让学生在课堂上以游戏的方式完成大洲大洋的填图这一部分的内容。在游戏的同时，使学生掌握本节的重点、难点，激发学生对地理学习的兴趣，提高学生读图分析能力。

课标分析第二章陆地和海洋第一节《大洲和大洋》依据一：《地理课程标准的》内容标准本节的课标要求是：1.运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布的特点。2.运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。对课标要求“1.运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布的特点。”的解读如下：地球表面，海洋面积占71%,陆地面积占29%,可概括为“七分海洋，三分陆地”。本条“标、准”要求学生能运用以上数据说出海陆所占比例，而不要求了解海洋和陆地的面积数据。海陆分布的特点一般包括以下几点：第一，海陆所占比例；第二，海洋彼此连成一片，陆地被海洋分割成许多大大小小的陆块；第三，陆地北半球比南半球多，海洋南半球比北半球多：第四，无论怎样划分出的半球，都是海洋多于陆地。本条“标准”要求学生能运用地图和数据用自己的话描述以上分布特点。实际上，由于地图难以展示地球表面实况，因此，让学生在地球仪上实现上述要求可能更为方便。但是，“标准”的要求可理解为学生在地图上应能分清海陆分布。为加强学生对海陆分