高中语文-《沁园春 长沙》教学课件设计

沁园春·长沙

(一)词的定义：词兴起于唐，盛行于宋，起初配乐歌唱，后来逐渐和音乐分离。始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。

(二)词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。分上阕（上片）和下阕（下片）。(三)词的标题和词牌:1.标题是词的内容的集中体现2.词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。(四)词的分类1.词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。2.词的流派：豪放派和婉约派豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，多写个人遭遇，男女恋情等。

毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。历史回放

1910年农历7月，毛泽东将近17岁，他第一次要离开家乡，到50里以外的地方去。临行前写下了这首诗。孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

诵读涵咏整体感知初读课文

范读正音再读入境

掌握朗读技巧齐读把握感情基调

训练诵读诗歌的能力为下一步诗意的鉴赏蓄势

预习检测：重点字词

沁园春(qìn) 百舸(gě

)峥嵘(zhēngróng) 寥廓(liáokuò

)挥斥方遒

(qiú)浪遏飞舟(è)

动脑筋深秋时节，毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？想到了什么？

明确：看到了眼前生机勃勃的景象，万山红遍，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。眼前的景象使作者感慨万千，想到了往昔战斗的岁月，想到了祖国的命运。“问苍茫大地，谁主沉浮”正是作者所思索的问题。

研读上阙第一层，回答问题：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

一、阐释这一层的意思。二、这一层主要交代了什么？三、体会“独立”这个词语的表现力。小组合作

一、用自己的话阐述这一层的意思。二、这一层主要交代了什么？时间、地点、人物、环境三、体会“独立”这个词语的表现力如果改成“直立”“站立”好不好？

独立不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的英勇无畏，坦荡从容！

“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”

小组合作研读上阕第二层，回答下列问题一、“看”字领起哪几句？二、这几句描写湘江景色，层次分明，试分析景物的描写顺序和描写手法三、这几句中哪些词表现力特别强？试分析其妙处。

“万山红遍,层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”提示

一、“看”字领起哪几句？18

写出红之广。（容易让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势）

一个“染”字就把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。遍

染

写出江水满溢之状。

表现出千帆竞发的热闹场面。

漫

争

把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显出来形象生动地写出鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。“击”可否改成“飞”？为什么？“翔”可否改成“游”？为什么？

有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。万类霜天竞自由

绚丽多彩，生机盎然与诗人的气度、胸襟有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，所以他的诗词注定也不同凡响，充满豪情壮志。毛泽东笔下的秋景，给人感觉怎么样？为什么毛泽东笔下的秋景如此绚丽多彩、充满生机？

思考：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？表达出作者怎样的情感？思考：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？表达出作者怎样的情感？抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志写壮景