培训课件：提升人力资源管理效率的四大视角

培训课件：提升人力资源管理效率的四大视角培训课件：提升人力资源管理效率的四大视角培训课件：提升人力资源管理效率的四大视角人力资源管理者的职业化提升人力资源管理效率的四大视角人力资源管理面临的现实挑战人力资源管理者面临的四大挑战业爸对人力力山务邮的支式出角色转变管理变革北战的挑战技术发展职业发展的挑战的挑战出不印人力人力声爸发力正高的肤点体育教学是初中学校教育的重要组成部分，它可以提高学生的身体健康素质，培养学生各方面能力，促进学生全面发展。游戏教学是体育教学中常用的一种教学方式，它具有生动活泼，形式多样等特点，可以极大调动学生上体育课的积极性，取得良好的体育教学效果。接下来就体育课中运用游戏教学的优势进行分析，着重探讨初中体育课堂游戏教学的应用策略。一、初中体育课堂运用游戏教学的优势（一）体育游戏教学的特点。体育游戏教学具有其自身的特点，比如趣味性，娱乐性等等。体育游戏教学教学气氛相对比较轻松愉快，。学生学习无压力，不会感到枯燥和厌倦，学生在不知不觉中获得体育体验，这些都比较符合初中生的特点和接受知识的习惯。（二）体育课堂中运用游戏教学的积极作用。首先，体育课中的游戏教学可以充分尊重学生的主体地位，改变了传统教学教师一位注重传授的教育思想的束缚，以自由，活泼，快乐的表现方式出现在体育课上，调动了学生体育学习的兴趣；其次，由于游戏教学具有一定的趣味性和娱乐性，在课堂教学中很容易把学生的注意力吸引过来，形成自觉学习；再次，游戏教学还可以为学生营造一种宽松和谐的学习环境，有效激发学生学习的积极性；另外，游戏教学在调动学生积极性的基础上，由于学生的主导参与配合，很容易就可以达到教学目标；最后，由于游戏教学符合初中学生的生理心理特征，极容易被学生所接受，可以使学生在轻松愉快的氛围中感受到体育运动的魅力，有利于学生的健康成长。二、初中体育课堂游戏教学的具体应用策略（一）游戏教学在准备活动中的应用。体育课的准备活动是体育教学的正式内容，它是上好体育课的重要组成部分，它可以直接关系到体育教学的有效性和教学质量的高低。它具有活动学生肢体，避免肌肉损伤，集中学生注意力的作用，它能够使学生的各个器官迅速进入工作状态，准备活动一方面可以为学生的体育学习做好准备，另一方面，还关注了学生身体的健康发展。传统的体育课准备活动多是让学生慢跑或者做广播操，这样千篇一律的教学方式学生往往觉得没意思，经常出现支差应付现象，比如只做动作比划，不去深入等等动作不到位的现象，有的同学甚至把肚子痛等理由作为借口偷懒不去热身，这种教学方法根本起不到准备活动的目的，如何在准备活动时运用游戏教学激发学生的兴趣呢？可以选择一些可以激发和调动学生兴趣的游戏，并注意强调体育游戏的规则，使学生能够由静到动，由平静转为兴奋，像游戏“贴膏药”“S形跑步”“拉网捕鱼”等等都是一种很好的体育活动准备的方法。在准备活动中运用游戏教学，可以充分调动学生的积极性，提高体育课教学效果。（二）游戏教学在体育基本活动中的应用。在上体育课时，本节课的基本活动教学进行一段时间以后，学生对于体育体育学习的热情已经消去了不少，学生中间会出现动作散漫，磨磨蹭蹭的现象，这时教师如果能很好的运用游戏教学可以使本来已经平淡的学生再次萌发出学习的张力，有助于基本活动的有效教学。比如，在篮球课上，学生掌握了基本动作要领以后，教师可以有针对性的设计一些游戏来促进自己的教学，一种是检测学生掌握情况方面的，另一种是巩固提高类的游戏。具体操作是：为了检测学生的篮球技能，可以设计一个“弹钢琴”的游戏，在游戏中，所有同学围成一圈，经过报数活动，每个学生都可以得到一个号码，或者单号，或者双号，游戏规则就是老师随便出一个数，单号同学低头运球，双号同学高运球，这样学生为了避免出错惹人笑话，注意力定会非常集中，时刻注意老师的手指与自己的动作，这种游戏，既检测了学生的运球情况，又提高了学生的注意力，避免了体育锻炼中倦怠懒惰现象的发生。还有一种游戏，就是经过教师的创编，增加了一定的游戏难度，主要目的是为了巩固学生的基本动作，比如篮球教学中经常运用的接力传球游戏就是这个教学目的，在传球游戏中，学生兴趣浓厚，自然起到了很好的效果。需要注意的是基本活动中的游戏教学要符合教学内容，难度适当，避免学生为了取得游戏的胜利而忽视基本动作的学习锻炼情况的发生。（三）游戏教学在体育课结束时的运用。游戏用在体育课即将结束的部分，有其独特的作用，它可以使学生身心放松，消除疲劳，从兴奋状态回归到平静，完美的结束本节课课堂学习，为接下来其他各科的学习创造条件，这个环节游戏教学的设计要具有一定的娱乐性和低能量消耗性。比如，同学们非常喜欢的“木头人”游戏，可以让其他同学通过言语动作等方法引诱这位同学，被指定的同学不能动，一动就算违反了规则，输了，这个游戏的趣味性很高，能量消耗较低，可以使学生在娱乐中起到身心放松的教学目的，有利于下一节课的学习。结语：总之，作为体育教师要会科学合理的安排体育课中的游戏教学，既起到丰富课堂教学，提高学生兴趣的目的，又不能淡化体育基本功的练习，只有这样，才能从根本上提高体育教学质量。【“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们正处在一个知识经济初见端倪的时代，这是一个基于知识、注重创新和实践的时代，是一个以人为本、注重个性和多样化的时代。因此，新课程要求我们的教学注重培养和训练学生的创新精神和创新能力，塑造健康向上、适应时代要求的人格。笔者根据自己的认识和教学实践，谈谈在初中思想品德课教学中学生创新思维的培养。一、构建知识、材料间的联系，培养学生的创造性想象力要想培养学生的创造性想象力，就应从培养学生正确的观察社会、分析社会现实的能力入手。在教学过程中，教师应根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、国内外重大的时事热点等，教会学生运用正确的方法去分析材料、事例，建立知识间的联系和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。应值得注意的是，教师设计的问题既不能太浅显，过于浅显不利于培养学生的想象力，又不能过难，太难学生就不敢想象。设计理想的题目应是让学生通过跳一跳的努力，就能摘到果子。同时，设置问题应面向大多数学生，兼顾两头，让全体学生都能去思考、去分析，这样才是我们追求的目标。例如：在学习七年级有关“性格的形成”这一内容时，笔者不是简单地把有关性格的知识原理给学生做一番讲述，而是设计以下问题：（1）请同学们根据自己的观点把下列人物分成几组（给出学生非常熟悉的一些著名人物和本班一些学生的名字）；（2）希望有同学列举出两个性格基本相同的人（年代身份等不受限制），你们能帮助老师实现这一愿望吗？（3）请大家说说，在我们的学习中应怎样培养良好的性格？这些问题能够使全体学生都动起来、积极思考、大胆想象，从而使学生的主动性得以发挥，让学生在实践中学会知识，转换和拓展知识，检验和运用知识，并学会分析问题和解决问题，从而较好地培养了学生的创造性想象力。二、转换题型、转变背景，培养学生的发散思维教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力,学生的创新能力主要是指学生在掌握基本知识、基本原理的基础上，作为一个个独立的主体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新的问题，并学会从多角度、全方位去观察分析同一问题。通过这样的训练，使学生对问题材料的运用和解答不再局限于一个答案，而是通过思维扩散，从不同角度、不同层次分析材料，从而突破了思维定势，拓宽了思路，扩充了信息，达到举一反三、触类旁通、由表及里的目的，培养了学生的发散思维。三、逆向思维、质疑问难，培养学生的求异性思维所谓逆向思维，意味着不受传统观念的束缚，需要改变正常的思维程序，从新的角度去发现科学真谛。在教学过程中有意识地设置一些问题，从另一方面去开阔学生的思想，就会使学生养成从正向和逆向不同的角度去辨识、分析、理解问题的习惯。这就要求教师在阐述某一原理时，允许并欢迎学生提出不同意见，甚至是相反的意见，并适时引导。通过这种正反两种观点的辩论与碰撞，学生不但获得了真理，同时还锻炼了思维的独特性。例如：教学八年级“终身受益的权利”时，为了让学生理解“受教育既是公民的权利，又是公民的义务”，首先让学生看一则我国义务教育阶段辍学率一直居高不下的现实材料，让学生思考究竟采取哪些措施来控制辍学。学生首先想到的是：一方面，要加大对《中华人民共和国义务教育法》的宣传力度，另一方面，对辍学学生的监护人进行批评教育。在肯定学生观点的同时，让学生联系周围的实际，看看自己周围同学的辍学现象。不一会儿，同学们纷纷发表各自的观点，有的同学想到了我国的教育制度，有的同学想到取缔社会上用不正当手段吸引青少年的电子游戏厅、舞厅、录像厅、网吧等。通过大家的讨论，学生能根据课本中已有的信息和语言知识，多角度、全方位地进行展开性和深层次的思考，理解了教育既是公民的权利又是公民的义务。四、创设相近或相反问题情境，培养学生的类比思维当代著名教育家波利亚曾形象地说过：“类比是一个伟大的领悟人。”类比思维就是从两个或两类事物某些属性的相近或相反意义出发，根据某个或某类事物有或没有某种属性，进而推出另一个或另一类事物也有或没有某一属性的思维活动过程。在教学过程中，笔者针对教材中的重点或难点问题，根据新旧知识相近或相异之处，或在同一类事物中求异，学会辨析、分类，最终达到举一反三的目的，培养了学生思维的灵活性。以上是笔者在实施新课程的过程中，在思想品德教学中学生创新思维培养的一些粗浅的实践尝试，并非尽善尽美，有待于进一步完善，从而使思想品德课能真正成为培养学生创新思维的课堂，真正能使学生“变得更聪明”。【人力资源管理者的职业化提升人力资源管理效率的四大视角人力资源管理面临的现实挑战人力资源管理者面临的四大挑战业爸对人力力山务邮的支式出角色转变管理变革北战的挑战技术发展职业发展的挑战的挑战出不印人力人力声爸发力正高的肤点人力资源管理为何会遭遇质疑人力资源管理部门的价值何在?人力资源管理者的价值都发挥了吗?人力资源管理对业务增长有帮助吗?人力资源管理者的可替代性很高吗?人力资源管理者的工作真的有价值吗?态度决定成败人力资源管理者从工作到职业的跨越工作与职业的发展定律体验到成就价)酚为社会找到工作的快乐○努力满足更高需求找份工作人力资源管理者的成长路径战略参与者人力资源管理职业管理专家经营决策者决策者标准制订者人力资源管理执行者人力资源管理辅助者人力资源管理者发展哲学价值观决定了你的切专注发展的基石月的归宿职场投机者隐秘的犯罪工作与职业跨越个人的兴趣能力、态度价值观决定职业意愿满足个人价值观需要工作上职业将HRM视为“职业将HRM视为工作”体验到工作的乐趣如果你以人力资源为“工作职目标职业素养HRD的工作目标服务工作