SPSS培训班讲义课件

07年SPSS培训班讲义26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊07年SPSS培训班讲义07年SPSS培训班讲义26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊分子生物学是生物技术及生物科学专业的一门必修课，它是在分子水平上研究生命活动及其规律的科学，主要研究的内容是核酸、蛋白质等生物大分子的结构、功能及其相互作用[1]。随着科技的突飞猛进的发展，遗传学、生理学、免疫学等基础领域的研究工作也已深入到分子水平，分子生物学成为各学科的领先学科，而且已逐渐渗透到农业、工业、医学等科学的各个领域之中[2]，[3]。在我国分子生物学已成为国家‘863’高新技术和‘十一五’、‘十二五’计划的一项重要内容，越来越得到广泛的发展和应用[4]。分子生物学实验是进行各个学科研究、实践的基础，实验课的教学直接影响学生对分子生物学课程的理解程度；它不仅是学生掌握基本知识、基本理论和发展基本技能的重要手段，而且对培养学生的科技创新能力，探索科学的研究方法和唤起学生的求知欲望都有着重要的意义。但是由于本课程实验相对较抽象，难理解，对学生而言，如果不能充分激发其兴趣，就会导致厌学情绪。因此，分子生物学实验课的重要作用在高校生物技术及生物科学专业中日益凸显。近年来，衡水学院根据培养创新型、应用型人才的目标，结合学生特点，对分子生物学综合性实验教学进行了初步探索。1.综合实验设计思路1.1注重经典，结合先进。分子生物学实验内容的设置既要保留基本的操作训练，又要不断更新，使学生尽可能多地接触新的前沿技术。基本的实验技术主要包括质粒DNA的提取、分光光度计检测、琼脂糖凝胶电泳技术、聚合酶链式反应、感受态细胞的制备及转化等，均需要学生在实验过程中熟练掌握原理和基本操作。同时对一些先进的仪器，要尽可能地使学生掌握基本的实验操作，为以后进一步开展科学研究奠定基础。对于一些新的实验技术，不能正常在实验课中开展的内容，可播放录像和示范，也可制成精美的多媒体课件，利用相关教学资源制成Flash[5]，使学生们在有限的学习条件下学到更多的知识。1.2强调教学，结合科研。实验教学的目标，不仅是知识的传承和实验技能的训练，更要在实验教学中培养学生的科研素质、科研技能和创新能力[6]。强调教学的同时，将教师的科研内容引入到学生的实验中来，不仅可增强学生的学习兴趣，也可以使学生了解到最新的科研动态和科研成果，为学生今后考研及发展提供有价值的参考。同时，将教师的科研成果进入教学，引导学生参与到教师的科研中去，以教学带科研，以科研促教学，让学生得到最大的实验收获。1.3强调系统，侧重综合。在强调分子生物学实验的综合性的同时，也要保持它的系统性，只有系统地完成一系列连续的实验，才能充分展示其综合性。所以实验内容要丰富，加强涵盖分子生物学基础技术的训练，每个系列实验由若干个小实验组成，各个实验之间紧密相连，注重强调实验的整体性和连贯性，这样有助于激发学生的实验学习兴趣，发展学生的观察分析能力及实验设计能力，从而全面提高学生的综合素质。2.实验教学内容实验课中实验内容的选择是体现综合性实验教学的重要方面，在优化实验教学内容的过程中，将教师科研中较成熟的内容开发为可供学生操作的实验，实验材料和内容均来源于实验教师的科研课题，例如植物DNA的提取，DNA的检测及纯化，基因的克隆、连接及转化，克隆的筛选等一系列的连贯性实验。从提取的方法、引物的设计到筛选，均让学生查阅教师提供的文献资料来设计，从而锻炼学生的实验设计能力，使学生对基因克隆的整个过程有清晰的认识，同时强调这些实验的连贯性和整体性，使学生充分认识到每个实验的重要性。3.实验条件分子生物学综合性实验涉及的实验内容多、实验方法和手段多、实验中使用的仪器设备多、实验材料和试剂较多，因此我们在进行实验方法选取时，应尽量使用经典的方法，避免使用昂贵的试剂盒操作，这样既可以使学生充分了解实验中药品的配置及作用，同时可节约药品的开销。此外，我们要合理利用实验室，充分利用实验学时，多个实验穿插进行，把相近的实验内容安排在一个单位时间内完成。通过这样的合理安排，在较少的课时计划下，尽可能多地安排实验，学生能够得到扎实的实验技能培训，从而充分锻炼学生的动手能力。4.结语近年来，随着分子生物学的发展，实验手段的不断增多，以及在人类社会中所发挥作用的日益凸显，使高校在讲授分子生物学理论的同时，需要对学生实验技能和科学的思维方法进行综合性的培养。高校综合性实验教学的开展及进一步实施正是这一理念的体现。我院分子生物学综合性实验教学的开展必将在一定程度上提高学生的实验动手能力、实验分析能力、数据处理能力和创新能力。笔者曾调查过初一一个班学生，他们均对数学有厌学的情绪，他们认为数学课不像其它学科，会有一些有趣的故事或者新鲜的事情发生，数学课就是单纯的演练习题，所以有的学生还戏称数学课就是催眠课。在这种状况下数学教学就是无意义的，它无助于提高学生独立思考的能力，不能激起学生对数学学科的好奇心和兴趣。因此，教师应该引导学生实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习，让数学课更加有效的完成。1创设有效的情境教学中单调、固定的教学模式，会使学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，会造成学生心理上厌倦，教学质量难以提高，想要扭转这种局面，只有使学生对所学习的内容感兴趣，学生才会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与学习。因此，教师在教学过程中，可以借助讲故事、游戏等提出一些挑战性的问题，唤起学生的无意注意。激发学生的兴趣，提高学生的学习热情，让学生积极主动地参与到数学活动中去，在愉悦的学习氛围中学习数学知识。1.1设置悬念，激发兴趣在上课前设置悬念，可以促使学生产生渴望与追求，激起他们学习新知识的欲望，从而达到吸引学生注意力，激发听课热情的目的。例如在讲《圆锥的侧面展开图》时，为了让学生知道圆锥的侧面展开图扇形弧长与圆锥底面圆周长之间的关系，笔者在课前就要求学生每人做一个圆锥，学生在动手做之前，就会对圆锥的侧面的形状进行思考，然后动手制作，而当他们做圆锥底面圆的时候困难就来了，不是做得大了就是做得小了，所以悬念就出来了，到底要做多大的圆？这个扇形的底面圆与扇形有什么关系？老师拿着大家做的圆锥，提问：“我们所做的圆锥与底面圆与圆锥的侧面展开图扇形之间到底有怎样的关系？”在这节课的导入方法中笔者就利用了学生争强好胜的心理，设置了一个小小的悬念。为了解决老师提出的问题，显示自己的能力，学生认真听课，积极思考，从而对这一节课的内容产生浓厚的兴趣，提高了学习的效率。1.2故事或歌曲引入，诱发兴趣要使学生主动的学习，就必须使学生对教学内容产生兴趣。教师要根据教材内容的特点，选择一些含数学题简短的小故事或含数学问题的歌曲，使学生在乐趣中进入新课情境，并激发他们解决问题的兴趣。例如：在《用字母表示数》的教学中，笔者创设这样的情境：大家一起拍手念儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水；4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿，4声扑通跳下水；开始两句学生念得挺整齐的，后面的就不是那么整齐了。在学生参差不齐的儿歌声中老师开始提出问题。老师问这首歌唱得完吗？能否用一句歌词把它全部唱完？学生带着老师的问题发现，在童年爱唱的儿歌中竟然藏着数学，这样就拉近学生与数学之间的关系，增强了他们学习数学的兴趣。2有效的教学模式2.1动手操作，让学生在做中学教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，他要求教师把学习的权利和探索的时空留给学生，让学生自己通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在研学中获取知识，同时养成自主学习的能力和刻苦钻研精神。例如在学习《三视图》时，教师让学生拿出自己身边已有的物品，从不同的角度观察，并把从不同角度看到的平面图画出来，然后让学生拿出课前准备好的统一规格的正方体，每人摆一个形状，再由本组内的同学从正面、侧面、上面三个方向画图，接着组织同学们交流讨论，归纳本组从三个方向看到的图形画出的平面图形。结果，同学们兴趣都很高，情绪十分高涨，人人都有表现的机会。通过摆一摆，画一画的操作活动，既让学生熟练了操作方法，养成良好的动手习惯，又让同学们深切体会到各种物体从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。这种学习方式调动了学生的学习潜能，激起了学习兴趣，让学生成为课堂学习的主人。2.2换个“老师”上课，激发学生的好奇心与好胜心《新课程标准》指出：学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。因此试着将课堂交给学生，让学生当“老师”。首先老师为学生准备一份导学案，上面有本节课要完成的学习目标和重难点，再分别规定学生的学习时间和上讲台讲课老师的时限，然后让学生自学，时间一到，老师在黑板上写上与导学案中类似的六道题在黑板上，分组做题，一组一道题，每组派一名代表做题，其他同学要完成本组的题目，并帮助本组到前面板演的同学检查，如若有错，用其他颜色的笔进行订正，再由本组的一位小“老师”到讲台前讲解本组所做题目的分析过程、解题思路、用到了哪些知识点，要想讲好，学生必须做大量的准备，小组之间互相交流，集思广益。而其他组的同学会听的很认真，好胜的心理会让他们想从其他组的讲解和做题中找到瑕疵好让自己组胜出。学生讲课时老师更要认真听，要总结和点评。一般，学生讲课都不如老师，但他们都能完成百分之七八十，在老师点拨的时候，讲课的学生和其他同学比平时任何时候听的都认真，效果就更好了！总而言之，面对农村的这群学生，我们要转变教育观念，转换教师