初中音乐-《依呀呀噢咧噢》教学设计学情分析教材分析课后反思

《依呀呀噢咧噢》展示课教案一、基本信息：课题：《依呀呀噢咧噢》年级：七年级教材：七年级上册所属章节：第五单元第一课学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：①知识与技能：a能认真聆听非洲鼓乐《鼓的语言》，能用欢快、热烈的情绪演唱扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》，初步体验非洲民间歌曲的风格特点。b能够准确演唱切分节奏②过程与方法：a.通过声势、节奏模打、范唱、小组练唱，熟悉歌曲旋律，准确表达歌曲的情感。b.通过律动，感受非洲音乐的动感和热烈。③情感态度与价值观：能快乐、积极地参与各种音乐活动。教学重点：唱好《依呀呀噢咧噢》，能认真聆听非洲乐曲，从而感受、体验非洲音乐的特点。教学难点：以自然、放松的状态演唱歌曲，并准确表现歌曲热烈欢快的情绪；积极参与聆听、演唱、律动等音乐活动，感受、体验非洲音乐的风格特点，并能用自己的语言进行描述。3、教学过程：①导入：教师：同学们好，欢迎来到音乐课堂。有音乐才有梦想，有歌声才有欢乐。下面，大家跟我一起来，走进非洲。同学们，说起非洲，你想到了哪些词语？生答：热、黑、干旱、贫穷。教师：有同学提到了音乐。非洲音乐中有一个传统打击乐器——非洲鼓。（课件呈现）非洲鼓有很多种类，它还可以打出高、中、低不同音高的音。师生共同欣赏一段非洲鼓乐——鼓的语言。（课件呈现鼓的语言中的人声翻译）教师：在音频当中，你听到了哪些声音？生答：人声和鼓声人声是古老的部落语言，与鼓声前后结合，表达思想情感。教师：同学们想不想跟我一起来拍一拍鼓，打一打非洲鼓的基本节奏呢？教师即兴发挥，学生模仿。（渗透切分节奏的模打，为歌曲的演唱做准备）师总结鼓的重要性。出示三条节奏：A.2/4XXXX▏XXXX▏B.2/4XXX▏XXX▏C.2/4XX▏XX▏学生跟老师一起打三条节奏。将学生分为三组进行小组练习。教师：同学们，刚刚我们练习的是单线条的节奏，非洲鼓乐中不仅有单线条的节奏，还有多线条的节奏，我们如何把它们变为多线条，具有多层次音响效果的节奏呢？生答：让三条节奏同行。教师：非常好。那么如何体现多层次音响效果呢？（师提示：拍腿...）生答：跺脚、拍手。跟随老师的指挥，1、2、3组依次进入，反复练习，指出切分节奏，用手势辅助唱念。教师：同学们，节奏基本掌握的差不多了，下面我们休息一下，听一听今天要学唱的歌曲《依呀呀噢咧噢》。聆听歌曲，回答问题：这首歌曲演唱的速度是怎样的？表现了哪种音乐情绪？生答：稍快的，听起来欢快、活泼。表达了开心、高兴、激动的音乐情绪。教师：介绍歌曲的内涵，表现了扎伊尔人民对祖国的热爱和对领袖的崇敬。虽然语言我们听不懂，但是能够充分感受到扎伊尔人民的骄傲和自豪。下面，请大家跟老师一起慢速练唱。教师给出音高，并打拍子，分句教唱。方法：带有切分节奏的乐句是难点，结合前面的节奏练习（加入拍手和跺脚），反复练唱。教师：同学们，除了鼓乐和歌声，非洲音乐中还有什么？生答：舞蹈。教师：请大家跟我一起欣赏一段非洲舞蹈。问：看完以后大家有什么感受？生答：很快、热烈，全身都在舞动。教师：那请同学们跟老师一起动起来。学生活动：a在座位上模仿老师的动作b与老师一起演绎非洲舞蹈（教室内穿梭）结束：同学们，今天我们学习了热情的非洲鼓乐、扎伊尔人民骄傲、自豪的歌声和狂野的非洲舞蹈，下节课我们将学习美洲音乐。下课前请同学们完整演唱歌曲，结束今天的课程。第五单元环球之旅《依呀呀噢咧噢》七年级上册学情分析：本课教学对象为初中二年级学生，初中阶段的学生正处于身心发展迅速，世界观、人生观、价值观形成的时期，本课的教学有助于学生形成正确的世界观，树立和谐、多元的文化思想，具有很深的思想教育意义。由于学生基本来自乡镇，在小学阶段所接受的音乐教育程度不同或较少，对于乐理知识的学习和演唱时的音符唱名的辨识，音准、节奏的把握较为困难，因此，对于这两方面的学习采用多次感受聆听、范唱、音乐活动、小组练习等方式进行教学，课堂教学速度不宜过快，以让学生能够基本演唱歌曲，体会歌曲情感和非洲音乐风格为主要目的。第五单元环球之旅《依呀呀噢咧噢》七年级上册效果分析：本节课教学主要目标让学生了解非洲音乐文化，并在课堂上锻炼学生的唱念节奏的能力。经过教学过程中教师的指挥，单线条节奏念打，多线条节奏并行，增强学生对非洲鼓基本节奏的体验和感受，以激发学生的学习兴趣，再辅以歌曲、节奏、舞蹈的结合，表现演唱这首歌曲，让学生在课堂中充分的动起来。在学唱环节，部分学生感到困难的是切分节奏的掌握，这里延续前面节奏的掌握，练唱起来更能让学生接受，其他对歌曲歌唱情绪和曲式结构的分析，能够有自己的感知体验。最后，通过律动，完整的演绎歌曲，课堂气氛活跃、欢乐，本节课的教学目标基本完成，学生学习的效果良好。第五单元环球之旅《依呀呀噢咧噢》七年级上册教材分析：《依呀呀噢咧噢》是一首欢快的扎伊尔民歌，四二拍，旋律多级进，节奏富于动感，多切分节奏。表达了扎伊尔人民对祖国、领袖的热爱和赞美之情。歌曲具备了非常明显的非洲音乐特点，作品篇幅适中，难度一般，适合于学生演唱。全曲为共分为两个乐段，重点保证学生对作品节奏的掌握，尤其是作品中典型的节奏型。第五单元环球之旅《依呀呀噢咧噢》七年级上册评测练习：一、选择题：《依呀呀噢咧噢》是哪国民歌？A加拿大B扎伊尔2、歌曲《依呀呀噢咧噢》表现了什么情感？A对故乡的赞美B对祖国的热爱3、XXX是什么节奏？A前八后十六B切分节奏二、问答题：1、作品《鼓的语言》中包含了哪中声音，其中的打击乐器是什么乐器？2、非洲鼓在非洲音乐中的作用有哪些？第五单元环球之旅《依呀呀噢咧噢》七年级上册课后反思：《依呀呀噢咧噢》是一首欢快的扎伊尔民歌，四二拍，旋律多级进，节奏富于动感，多切分节奏。表达了扎伊尔人民对祖国、领袖的热爱和赞美之情。全曲为共分为两个乐段，重点保证学生对作品节奏的掌握，尤其是作品中典型的节奏型。因此，课上我首先通过学生对非洲的第一印象引入鼓乐，将非洲传统乐器，非洲鼓介绍给学生，体现出非洲鼓在非洲音乐中的地位，从而引发学生学习非洲鼓的兴趣。此环节课堂效果较好。接着通过即兴节奏、单线条节奏和多线条节奏的结合，让学生掌握非洲鼓乐的基本节奏。进入学唱环节，我将最困难的切分节奏与前面的节奏学习相结合，学生在已经熟悉的情况下，加上手打节奏，演唱起来并不困难。然后，将节奏与演唱相结合，学生更感兴趣。最后，再加上几个简单的舞蹈动作，结合欢快的旋律，学生的学习兴趣浓厚。在音乐活动进行时学生参与度较高，可在适当增加难度，以求课堂的更好效果。第五单元环球之旅《依呀呀噢咧噢》七年级上册课标分析：课标要求：音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表擅和即共编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有救提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团酞精神。学习演唱、演奏、创作的