学前幼儿园-《手形彩绘》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班美术活动：手形彩绘活动目标：1.利用手掌、手指的形态，变换出不同的手形，表现小动物的主要特征。2.了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法，能够运用不同的色彩及辅助材料进行表现。3.大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验用手形创作的乐趣。活动重难点：重点：能够运用不同的色彩及辅助材料进行表现。难点：大胆尝试创意不同的手形彩绘。活动准备：1.物质准备：幼儿及教师的左手掌、手指和手臂都涂上防护油以保护皮肤、PPT课件、油彩颜料、排笔、湿巾2.知识准备：了解手的各部位名称，知道通过手掌、手指及关节的活动能够做出各种手形。活动过程：一、欣赏视频手形动物，感知手形的不同变化，激发幼儿对手形变化的兴趣。师：你们认识他们吗？他们是什么变得？你们的小手会变吗？师总：你们的小手可真灵巧。二、玩手形游戏，利用手掌、手指的形态，变换出不同的手形表现动物的特征。1．游戏“手指变”，幼儿进行探讨变换手形动物。师：1、2、3变！看谁变得最不一样？你们准备好了吗？你变得什么？怎样变得？2.出示动物图片，让幼儿变换手型进行探索。师：有几个动物朋友也想和大家一起玩手指游戏，你会用手形来变出他们吗？我们来变变看看。师：你们的小手可真历害，捏一捏、张一张、摆一摆就变出这么多小动物。三、了解手形彩绘的表现方法，幼儿进行自主探讨不同手形的多样变化，运用颜色和花纹的装扮变现小动物的主要特征。1.游戏化装舞会，运用颜色和花纹的装扮变现小动物的主要特征。师：听说今天森林里要举行“动物表演会”，许多小动物把自己打扮很漂亮去参加，让我们来看看都有谁呢？师：你喜欢哪种小动物呢？你为什么喜欢他呢？师小结：用小动物身体的花纹和色彩来表现小动物的样子，让小动物更美。2.通过视频学习给动物化妆的顺序，体验创作的乐趣。师总：先摆好手形，在来涂身体上的颜色，涂得又浓又均匀最好看，最后画好动物身上的花纹。四、以“动物表演展示”分享交流自己的作品，感受手形彩绘带来的乐趣。1.表演之前请幼儿想一想用什么样方式介绍自己，让大家记住你呢？师：小朋友上台前先想一想怎么介绍自己才会让大家快速的记住你呢？比如说一说小手变成什么动物？怎样变出来的？动物身上是什么样的花纹？2.播放音乐一起在森林表演，将手形动物放到森林大背景中，鼓励幼儿介绍自己的彩绘作品。五、延伸活动：请带着手形彩绘的小朋友到其他班级进行巡回表演，让其他小朋友感受手形彩绘的乐趣。大班美术活动《手形彩绘》学情分析大班幼儿对于手的认知已经比较完整，对手形的变化也深感好奇经常会在游戏中运用到简单的手形。但是他们关注的仅仅是手的外在形态，缺乏在此基础上展开想象、进行创作的意识,于是我就设计了此次美术活动《手形彩绘》，旨在从幼儿兴趣出发，通过多变的手形，发展幼儿的观察力、想象力、创造力及口头表达能力，同时培养幼儿手部肌肉、关节的灵活性、协调性及对色彩搭配的感知性，进一步感受艺术的美。无论是学习基本的手形造型，还是根据形象感知进行创作，大班的幼儿都有了一定的绘画基础。因此在活动设计中，我注重情景的创设的基础上，还运用多媒体课件的形象感知与动漫示范，让孩子们在游戏的情境中学习的同时，加入视觉的冲击，更直观、更形象、更能抓住幼儿们的眼球，同时在与同伴的相互交流中求异创新，使幼儿们的创作变得更有趣，更好玩！为确保活动的高效开展，在活动开展前，对幼儿进行了知识经验的丰富和准备。如组织幼儿了解手的各个部位及名称，用自己的小手摆出不同的小动物；通过手影游戏引导幼儿去发现自己的小手真神奇。在活动前发动家长和孩子一起玩手形游戏，进一步丰富孩子们的相关知识经验。大班美术活动《手形彩绘》教材分析《指南》中提出要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。因此在本节活动中以幼儿的手作为作画的载体，通过视频激趣、游戏探索、创作表现、交流分享等环节，引导幼儿用不同的手形变化来表现动物的特征，尝试用不同的色彩和花纹在手上进行装扮，并乐意用肢体去模仿，鼓励幼儿创造性地去表现有情节的、千姿百态的、富有情感色彩的手形动物彩绘，进一步提高幼儿的艺术创造力和想象力，并能体验合作交流的乐趣。《手形彩绘》选自幼儿园主题活动课程大班下册主题六《开心大王》中次主题三《节日大家乐》里面的一节教学活动。皮亚杰认识发展论认为，知识不是被动的从环境中吸收的，也不是预先在儿童头脑中形成，而是通过儿童的心理结构与他环境之间的相互作用建构的。平时的绘画活动，一般采用纸上进行，作画范围有一定的局限性。本节活动教师利用立体的“手”作为绘画方式，为幼儿创设、搭建良好的平台，是一次新的尝试、大胆的突破。大班幼儿有了一定的绘画基础和能力，对“手”的认知变化有了一定的生活经验，根据教育心理学家维果斯基“最近发展区”理论，手形彩绘带给孩子全新的感觉，是立体、生动鲜明的。著名教育家陈鹤琴所倡导的“活教育”，指出在艺术活动中要陶冶幼儿的热情，启迪幼儿的审美感，培养幼儿的创造力，强调“手脑并用，文武合一”、“做中教、做中学、做中求进步”。活动中通过孩子变化手的各种造型，引发幼儿的大胆想象、仔细观察，培养幼儿再建构的能力，不仅给孩子带来直接情感体验和视觉享受，也增强了孩子活动的趣味性，充分调动幼儿思维能力进行创造，同时也带给了孩子极大的乐趣。

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。本节活动的目标有三个：1.利用手掌、手指的形态，变换出不同的手形，表现小动物的主要特征。2．了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法，能够运用不同的色彩及辅助材料进行表现。3．大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验用手形创作的乐趣活动的重点是能够运用不同的色彩及辅助材料进行表现。活动的难点是大胆尝试创意不同的手形彩绘。为了达到更好的效果，在活动中我采用了以下策略：1.创设情境：通过创设“动物表演会”的情景，贯穿活动的始终，充分调动幼儿学习的兴趣。2.多媒体应用：引导幼儿观察多媒体课件，调动幼儿已有的知识经验，并将手形变化的经验与所见相联系，为学习手形彩绘的方法打下基础；多媒体示范，观看多媒体示范，引导全体幼儿了解手形彩绘的基本方法，解决活动的难点。4.动手操作，幼儿把手形的变化造型作为创作绘画的基础，鼓励幼儿发挥自己的个性，大胆动手进行想象添画，培养幼儿的创造意识。5.成果展示，幼儿通过展示自己的手形彩绘，并扮演这一角色，充分让幼儿表现自我，提升幼儿展示的能力，分享手形彩绘成功的喜悦。整个活动通过观看手影——模仿、创编手型——学习彩绘——创作手形画——展示手形作品等一系列的环节，由浅入深，层层递进。最终达到引导幼儿在轻松、快乐的氛围中，自己发现、自由探索、自主展示的目的。

大班美术活动《手形彩绘》课后反思随着大班幼儿理解力、想象力的提高，他们对手形彩绘表现出了浓厚的兴趣。本节活动通过手部动作的变化，就能创造出各种生动有趣的造型，使人陶醉其中。在活动中，孩子们也是兴趣盎然，积极动手尝试不同的动物形象，将他们的想象与创造完美结合。主要体现在以下几点：

1.活动导入有特色，富有启发性