高中地理-长江流域协作开发与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思

《长江流域协作开发与环境保护》教学设计长江流域协作开发与环境保护——课前自学案准备资料：选择性必修2课本、地图册（P96；P157）。【补充知识】1.流域是以分水岭为界限的一个由河流、湖泊或海洋等水系所覆盖的区域，以及由该水系构成的集水区。（1）水文特征包括：流量、流速、流量季节变化、汛期、结冰期、含沙量。（2）水系特征包括：河流长度、流向②流域面积③支流数量及其形态④河网形态、密度⑤落差或峡谷分布⑥河道的宽窄、弯曲、深浅。2.河流的航运条件分析：(1)自然条件:水量大小及水量的变化(即流量的大小和水流的稳定性)、地形(影响流速的大小,如水流平缓利于航行,急流险滩不利航行)、气温(河流是否结冰)等。(2)经济条件:流域内的人口数量和经济发达程度。流域内人口越多,经济越发达,客货运输量越大,航运价值越高,航运量越大。3.我国地势西高东低，分为三个阶梯：第一阶梯是青藏高原，平均海拔4000米以上，被称为“世界屋脊”。第一阶梯是高山最为集中的区域，但也有盆地，如有“聚宝盆”之称的我国第二大盆地柴达木盆地。第二阶梯，平均海拔在在1000—2000米之间，第一、二级阶梯之间以昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉以及横断山脉的东端为界。主要地形为高原和盆地。如云贵高原、黄土高原、内蒙古高原；新疆塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地。第二阶梯的东部边缘以大兴安岭、太行山脉、巫山山脉、雪峰山山脉等与第三阶梯为界。第三阶梯海拔多在500米以下，主要以平原和丘陵为主。我国三大平原（东北平原、华北平原、长江中下游平原）以及东南丘陵、辽东丘陵、丘陵等都主要分布在第三阶梯。【长江流域基本概况】1．长江流域的自然环境与自然资源(1)自然环境①源头：发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹冬峰，流经青、藏、（）、滇、（）、（）、湘、赣、皖、苏、（）等11省市区，注入（）。②地形：上游高原、盆地，中下游平原。流经主要地形区：（）、横断山区、（）、云贵高原、（）。③气候：源头为青藏高寒气候，其它多数地区属（），温和湿润，降水自东南向西北（）。④水量：水量居我国首位，年径流量约占全国河流年径流量的（）以上。（）河网稠密，湖泊密布。⑤上中下游：长江从源头到湖北（）为上游；从（）到江西（）为中游；从（）到长江入海口为下游。长江干流宜宾以上河段称金沙江，河床比降大，流速快。⑥流域概况：干流横贯我国（），支流呈（）辐射状，流域面积达180多万平方千米。主要湖泊：（）、鄱阳湖、巢湖、太湖。八大支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、（）、沅江、湘江、赣江。(2)自然资源水资源丰富：长江径流量全国最大，是南水北调的物质基础。矿产资源丰富：已探明矿种110种，矿产储量大，储量占80％以上的有钒、钛、汞、磷、莹石、芒硝、石棉等；储量占50％以上的有铜、钨、锑、铋、锰、高岭土等。如上游四川攀枝花的铁和钛、贵州六盘水的煤、云南自贡的天然气；中游湖北大冶的铁、江西大余的钨、湖南水口山的铅锌等。长江三角洲地区矿产资源缺乏。水能资源丰富：本区的水能资源占到全国所开发水能总数的40％，其中80％在上游。其水能丰富的原因是：①流经我国地势的三大阶梯，落差大。②水量丰富，为全国径流量最大的河流。其水能丰富的原因是：①流经我国地势的三大阶梯，落差大。②水量丰富，为全国径流量最大的河流。森林和旅游资源丰富。2．长江流域社会经济概况经济发达长江流域在我国经济中占有重要地位，是我国最大的综合性工业基地，三大工业带中的长江沿岸工业带就分布在长江流域。经济发展不平衡中下游沿江两岸经济发展迅速，形成了以（）为中心的下游经济区，以（）为中心的中游经济区，以（）为中心的上游经济区，而其他地区经济发展则相对落后。城市化水平较高除金沙江流域城镇较少外，宜宾以下河流两岸的城镇都很密集，而且（）地区的城镇密度要远远高于上游地区。参考答案：1.(1)①川；渝；鄂；沪；东海。②青藏高原；四川盆地；长江中下游平原③亚热带季风气候；递减。④1／3；中下游⑤宜昌；宜昌；湖口；湖口。⑥东西；南北；洞庭湖；汉江。(2)水；水能；矿产2.（1）上海；武汉；重庆（2）中下游长江流域协作开发与环境保护——导学案教学目标课程标准：以某流域为例,说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。1.了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况。（区域认知）2.以三峡工程为例，针对流域水资源开发的问题，明确流域协作开发的必要性。分析长江黄金水道开发的优势、限制与对策。（区域认知、综合思维）3.说出长江流域开发过程中保护环境的对策，明确流域环境保护的意义，树立正确的科学观、环境观与人地和谐的发展观。（人地协调观）教学重难点流域协作开发水资源的条件、对策与意义长江流域环境保护的对策与意义教学方法自主、合作探究、教师点拨归纳教学过程设计意图【导入新课】：《大自然之歌》这首歌曲来自于长江流域的动物叫声，水声，它为我们展现了一幅长江流域生机勃勃的美丽画卷。【预习成果展示】说说长江基本概况，包括自然和社会经济。教师评价归纳：一、水利工程建设篇根据长江流域第一次全国水利普查成果统计，长江流域内：已建成大、中、小型供水水库5.16万座，总库容3607亿m3，兴利库容1800亿m3，防洪库容766亿m3；已建水电站9928座，装机容量总计18,823万KW；已建水闸3.82万座，泵站4.42万处。已建引调水工程37处，设计引水流量2543m3/s，设计年引水量214亿m3；已建农村供水工程2234万处，塘坝387万处。观看视频《三峡工程》：三峡工程的综合效益有哪些？师生共同归纳：[探究活动一]1.三峡库区泥沙淤积严重的原因？2.如何减轻泥沙淤积给三峡工程带来的负面影响？二、黄金水道开发篇长江干流呈东西走向,具有天然航道，全年通航，被称为我国的“黄金水道”。长江黄金水道航运条件分析（思维链建模）[探究活动二]材料1：长江干流航道整治跟不上，“两头深、中间浅”，特别是荆江航道是长江航运的“卡脖子”区段，开行船舶平均吨位不足2000吨，过船能力不足。上游三峡库区运输发展迅猛,三峡大坝通航能力在2011年便已达到饱和状态，导致大量货船滞留。加之干支流河道淤塞，长江航运能力已不能满足通航需求。1.如何提升长江黄金功能？材料2：长江港口与铁路衔接不到长江港口货物集疏运比例的20%,“铁水”间不配合很严重。发达国家港口和铁路衔接运输平均达30%。铁水、公水、空铁衔接不畅，谈不上有高效集疏运体系。2.已经有了长江这一条航运价值很高的“黄金水道”，分析还要修建沿江铁路和高速公路的原因。习近平：长江流域要加强合作，充分发挥内河航运作用，发展江海联运，把全流域打造成黄金水道。交通运输部指出，长江流域将重点抓三个方面的工作:一是要继续提升长江黄金水道功能，实施一批重大航道的整治工程项目，配合推进三峡枢纽水运新通道的相关工作。二是推进沿江高铁的规划建设，优化和完善区域公路网络，推进长三角世界级机场群等建设工作。三是不断优化运输组织，大力发展江海直达、干支直达和多式联运等相关工作。【视频】深水航道的利好三、流域环境保护篇自上世纪80年代开始，沿长江地区依托长江的水运优势及绿水青山等资源优势开始走“工业强经济”的发展之路，引进和发展了一些资源消耗型和环境污染型产业，砍竹造纸、上山开矿、下河采砂......90年代末，长江两岸老百姓的钱袋子鼓了，但付出的代价是巨大的！山秃了，水浑了，白鳍豚不见了踪影，洪涝灾害多发，天空也变成了灰色的······以牺牲生态为代价的繁荣必将是短暂的·······【合作探讨】角色扮演（政府、企业、居民）：结合材料3、4，请对长江流域的生态环境保护提出合理化建议。规则：小组合作讨论、完善答案，组内推选代表做中心发言，上台展示，发言时请注意自己的角色定位。讨论时间4分钟，每位发言人发言时间2分钟。材料3：据有关部门测试，全国水资源污染严重的城市几乎集中于长江流域，它们是：上海、南京、杭州、南通、武汉、黄石、重庆、成都等。江河湖泊遭到严重污染的有：上海的苏州河和黄浦江、南京的秦淮河、南通的通吕运河、武汉的东湖等。造成长江流域水污染的主要污染源是工业废水和生活污水。长江流域的大气环境也受到了不同程度的污染，工业城市的大气污染程度高于一般城市。长江流域内酸雨污染也很突出，现已产生了以重庆和南昌为中心的两个污染严重的酸雨区，这两地区酸雨出现的频率高达90％左右，并且其范围仍在扩展。大气污染和酸雨造成了严重的经济损失。造成长江流域大气污染的主要因素有：工业废气及二氧化硫、工业烟尘污染、能源结构不合理、汽车尾气污染等。材料4：目前，长江经济带的生态环境面临着许多威胁，水生生物资源严重衰退，水城生态不断恶化，自然灾害频繁发生。长时期的围湖造田、填湖造陆，使得长江中游地区的湖泊面积由1950年的17198平方千米减少到现在不足6600平方千米。尽管长江流域水质状况整体良好，但局部污染严重，部分湖泊富营养化严重。习近平总书记长江考察之行：“共抓大保护，不搞大开发”“生态优先，绿色发展”【视频】协同推进长江生态优先绿色发展小结：我的收获：课后作业：根据长江流域开发地理条件的思路，查找黄河流域的详细资料，探讨我国黄河流域的协作开发与生态保护。调动学生的注意力和学习兴趣。培养学生的地理知识概括能力，表达能力，提升自主学习能力。了解我国水利建设的成绩，提升民族自豪感。培养学生区域认知与获取有效信息的能力。增强对长江流域的认知能力，明确流域协作开发的必要性。指导学生使用思维路径分析问题，提升综合思维能力。培养学生从材料获取有效信息、解读信息的能力，以及联系已有知识综合分析问题的能力。了解国家建设黄金水道的对策，通过深水航道的建设明确流域协作开发的巨大意义。培养学生的小组合作意识，提高语言组织与表达能力，学会从综合思维的角度分析问题。加强对长江流域环境保护对策的了解，增强保护意识，明确保护环境的意义。树立人地和谐的发展观。《长江流域协作开发与环境保护》学情分析学情分析：学情，是指包括学生年龄特征、认知规律、学习方法及已有知识和经验在内的各方面的总和，它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知的基础。高二学生已经具备相当的知识储备，有一定的理性分析能力、表达能力。微视频，自主学习、合作探究等方式提高学生参与课堂的积极性，更好的理解本节的重难点知识。《长江流域协作开发与保护》------效果分析本节课充分发挥了微视频的作用，学生通过自主学习和合作探究分析了巧妙的把长江流域的开发与保护渗透在微课中。学生很有兴趣的观看微视频，通过生动的介绍、形象的图片很好的突破了这一知识。更好的理解了各要素之间的联系。在老师的引导下，同学们真正做好课堂的主人。在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《长江流域协作开发与环境保护》教材分析本节教材是高二选择性必修二第三章“区域合作”中的第三节。要说明长江流域协作开发与环境保护，首先要明白长江流域的自然和人文基本特征，在此基础上去探究其开发和保护。可以抓出水资源的协作开发方面进行分析，黄金水道的建设也是水资源开发的一个方面。它们为长江流域的协作开发提供参考依据，这样可以让学生对其他开发都知道如何去做，提升地理实践力。同时，要明确在开发过程中的环境保护问题，要经济效益、社会效益和环境效益兼顾，也符合“共抓大保护，不搞大开发”的理念。《长江流域协作开发与保护》评测练习1、长江中下游水资源开发存在的问题及解决措施。2、长江江豚生活在葛洲坝到长江河口、洞庭湖、鄱阳湖等水域,以小型淡水鱼类、虾、乌贼等为食,主要依靠自身声纳系统活动,易受噪音干扰。如今江豚濒危,整个长江流域已不足1000头。结合材料探究:(1)分析江豚濒危的原因。(2)针对江豚濒危的现状,请提出保护措施。《长江流域协作开发与环境保护》课后反思调动了学生学习的积极性，微视频可以永久保存的，如果有疑问，课下还可以继续看，解疑惑。采用合作探究的方式进行，让学生以小组为单位，发挥小组的作用，体现了学生的主人翁精神，培养了学生的合作意识、从材料中获取信息的能力、精准的语言表达能力。讨论