初中英语-外研版 九上Module7 It is still read and loved.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module7Unit2教学设计话题Stories,poems,playsandwriters课题Module7GreatbooksUnit2Itisstillreadandloved.课型听说课课时1.5课时教材分析本模块的话题是围绕名人、名著展开一般现在时的被动语态的教学活动，学生能够掌握一般现在时被动语态的基本概念和用法，并能够运用于讨论自己喜爱的书籍和作家。本单元的课型是阅读课。本单元的课文是一篇关于《汤姆.索耶历险记》的书评。整篇文章结构清晰，它介绍了这部小说的创作背景、故事的主人公、故事的最精彩部分以及这本书对人们的影响。通过读前的教学活动，学生通过图片和标题信息预测文章的主题大意，这是一种非常行之有效的学习策略。活动3的表格是开展读后活动的良好素材，可以训练学生在最短的时间内找到相关信息，从而提高阅读效率。学生对马克.吐温的作品比较熟悉。为了顺利地开展教学，在预习环节让学生查找相关信息，了解马克.吐温及学生喜欢的作家的国籍、所处年代、主要思想以及代表作等细节信息，能促进学生对本单元文章的了解和理解作者写作的意图，并挖掘文本内在的含义。学情分析学生在八年级已经接触到被动语态的结构，通过本模块的学习，学生将系统地学习一般现在时的被动语态。在知识储备方面，学生对孔子、莎士比亚和马克.吐温有一定的基础认知，部分学生已经看过本单元的文章《汤姆.索耶历险记》的中文版本，为理解本单元的文章做了知识铺垫。关于书评，学生在语文方面有一定的能力基础，而且本单元的书评是一个很好的框架和范例。通过本单元的学习，激励学生好读书、多读书、读好书。通过读书丰富学识，发展和提高综合能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略。语言知识目标功能能够谈论自己喜爱的书籍和作家。语法掌握一般现在时被动语态的概念和用法。词汇掌握单词：discuss,wise,review,influence,sense,suppose,escape,dead,surprised等.学习短语：makesense,bytheway,runaway,foratime,payfor,getintotrouble等.语音能够辨认并掌握句子重音。语言技能目标听能听懂谈论人物或文学作品的对话说能够谈论自己喜爱的文学作品读能够读懂介绍和评论文学作品的文章写能够写一篇短文介绍和评价自己喜爱的文学作品学习策略自学策略在阅读文章时借助主要信息词理解文章的大意合作学习策略小组合作、交流讨论文化意识通过学习，加深对中国传统文化的了解，加强对西方著名作家、戏剧家及其文学作品的了解。情感态度通过学习，树立好读书、多读书、读好书的意识，通过读书，不断丰富自己的学识。重点难点重点：掌握新单词、短语。及句型。难点：能够听懂对话内容，一般现在时的被动语态。导学过程Step1WarmingupTalkaboutyourfavoritebooksA:What’syourfavoritebook?B:…..A:Whoisthewriter?B:……A:Whatdoyouthinkofthebook\writer?B:Iaccept/agree/thinkthat……His/Herworksare…….Whataboutyours?（读前讨论交流，搭建知识阶梯。阅读前开展与主题相关的讨论交流活动，复习巩固前一课时的知识内容，激活学生与主题相关的原有知识图式，使之与即将学习的知识产生互动，主动构建新的知识图式。）Step2Pre-readingFreetalkWhat’sthetitle?Whowroteit?Itwaswrittenby…Whoisthehero?What’sthestoryabout?ThestoryisaboutTom’sadventures.Step3ReadingLearningtolearnNoticingwordsandexpressionsthataresimilarorrepeatedwillhelpyouunderstandthethemeofapassage.Forexample,theexpressionsmanyadventures,runawayandtreasureboxinTheAdventureofTomSawyershowusthatthestorywillbeanexcitingadventure.(有效的阅读策略有利于提高学生的阅读效率和发展自主学习能力)1.Matchthemainideaswithparagraphs.Para.1thethemeandreasonsofgreatnessPara.2abriefintroduction(介绍)Para.3thewriter’sfavoritepartPara.4maincharactersandstories(通过主旨大意的配对，让学生归纳英语篇章的主旨大意一般在第一段，而每一段的topicsentence往往也在第一句。帮助学生了解中英文的写作方式的不同在于东西方思维的差异，这也是文化差异的特征之一。提醒学生在英语写作时要开门见山，直奔主题。)2.CompletethetablewiththeinformationaboutTheAdventureofTomSawyer.TheAdventureofTomSawyerWriterWhereandwhereisthestorysetthebooktellsMaincharactersThefavoritepartThemeFeatures（该活动训练学生获取文章细节信息的能力；通过图表帮助学更好地理清文章的脉络和框架，为阅读后的写作做好铺垫）3.DetailedreadingReadthefirstparagraphofthepassage.Askandanswerthefollowingquestions.Usethewordsandexpressionsinthebox.1.WhatkindofstoryisTheAdventuresofTomSawyer?Itisanadventurestory.2.Whenandwhereisthestoryset?ThestoryissetinthetownofStPetersburg,Missouri,intheUS,inthenineteenthcentury.What’sitabout?Ittellssomeexcitingstoriesaboutaboywhohasmanyadventures.让学生找出他们觉得优美的句子。Readparagraph2andanswerthefollowingquestions.Whoarethemaincharacters?WhydoesTomalwaysgetintotrouble?DoyouagreewithordisagreewithTom'sidea?why?预留约2分钟时间让学生找出他们觉得优美的句子；学生根据自己对文章的理解先同桌互问，然后向其他学生提问，问题的答案可以是自己知道的，也可以是自己不明白的或有歧义的。Readparagraph3andanswerthefollowingquestions.What’sthewriter’sfavoritepartinthebook?DoyouthinkTomwantstogotohisownfuneral?Why?预留约2分钟时间让学生找出他们觉得优美的句子；学生根据自己对文章的理解先同桌互问，然后向其他学生提问，问题的答案可以是自己知道的，也可以是自己不明白的或有歧义的。（在实际教学中，学生之间通过讨论问题和交流观点的方式，能激发学生的阅读兴趣、促进学生的心智发展、发展语言运用能力和人际交往能力。体现用英语做事的教学理念。）Readparagraph4andcheckTrueorFalse.TheAdventuresofTomSawyerisagreatbook!()Itisnotjustanadventurestory.Itismorethananadventurestory.()ItissetinthenorthernstatesofAmerica.Itdescribespeople’slivesinthesouthernstatesofAmericaatthattime.()Itteachesalessonaboutgoodandbad.Ittellshowyoungpeoplegrow,howpeopleloveeachotherandhowbadpeoplepayfortheiractions.()Itiseasytoread.ItiswrittenineverydayEnglish,andthedialoguessoundespeciallyreal.()PeoplethinkitisoneofthegreatestAmericanstories.ItisthoughttobeoneofthegreatestAmericanstories.让学生找出他们觉得优美的句子。Step4Post-reading1.Activity4Completethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox.DialogueeverydayneighborstateSetinthe(1)_________ofMissouri,intheUS,TheAdventuresofTomSawyerisalivelystoryfulloffun.TomandhisfriendHuckhavemanyadventures.Myfavoritepartiswhentheirfamilyand(2)________gotochurchbecausetheythinkTomandHuckaredead!Thebookisalsofullofwonderful(3)________.Theconversationsarewritteninthe(4)_________Englishofnineteenth-centuryMissouri,andsoundespeciallyreal.Itisatrulygreatbook!2.Activity5Workinpairs.AskandanswerWouldyouliketoreadTheAdventureofTomSawyer?Why/Whynot?Step5WritingActivity7Writeapassageaboutyourfavoritebook.UsethepassageinActivity2andtheinformationinActivity6tohelpyou.（这是以读促写的活动。学生阅读的过程就是把阅读的文章与自己头脑中原有的知识文化结构相互融合的过程。即学生在阅读的时候再现作者的信息，将新信息溶于旧知识之中，并加以更新和补充。）【板书设计】Module7Unit2ItisstillreadandlovedYourfavoritebookWriterWhereandwhereisthestorysetthebooktellsMaincharactersThefavoritepartThemeFeaturesItwaswrittenby…Itissetin…Ittellsstoriesabout…Itislovedby…Itisthoughttobe…【作业设计】Writedowngoodsentencesyouthinkinthisunitinthenotebook.Reciteatleastoneparagraph，themore,thebetter.FinishthewritinginActivity7.学情分析学生在八年级已经接触到被动语态的结构，通过本模块的学习，学生将系统地学习一般现在时的被动语态。在知识储备方面，学生对孔子、莎士比亚和马克.吐温有一定的基础认知，部分学生已经看过本单元的文章《汤姆.索耶历险记》的中文版本，为理解本单元的文章做了知识铺垫。关于书评，学生在语文方面有一定的能力基础，而且本单元的书评是一个很好的框架和范例。通过本单元的学习，激励学生好读书、多读书、读好书。通过读书丰富学识，发展和提高综合能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略。效果分析1.多媒体的使用现代化英语数学中，黑板已经不是传统义上的里板了。挂图、投影仪、多体等的加入使得里板的内容更加率高。此次活动，运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，始人一种赏心悦目的察觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。2.教师自身素质高，重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证，在听课中要充分利用肢体语言，使人如沐如春风，吸引学生的同时，重视学生的情感教育，根据教学内容，挖掘德育因素，对学生进行德育教育。3.情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单调、句子的引出是一节课成数的重要方面，这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注重这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识用到实际生活当中去。4.注重基础，适当拓展延伸在精讲课文基础知识的前提下，进行相应的拓展练习。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手，正这种“磨刀不误砍柴工“的运见，提高了整节课的课堂效率。5.调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。Module7Unit2Itisstillreadandloved.课后反思本单元的设计体现了新课标的要求，学生通过英语课程开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观。根据教学内容和学生实际，本人采用任务型教学法，创设贴近学生实际的的教学活动，吸引和组织学生积极参与，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，达成本单元的学习目标。本课的特点是突出以学生为主，指导学生通过多种阅读技能获取信息，课堂气氛活跃，活动形式多样，特别是组织学生设计问题，相互提问，填补学生之间的信息差；其次是学生针对文章的细节进行讨论，挖掘文章的内涵和外延，如：Paragraph2中的DoyouagreewithordisagreewithTom'sidea?why?和Paragraph3中的DoyouthinkTomwantstogotohisownfuneral?Why?当他们的思想相互碰撞时，产生了积极的创新思维，体现了语言学习的实践性，学生在语境中学习和运用语言。教材分析本模块的话题是围绕名人、名著展开一般现在时的被动语态的教学活动，学生能够掌握一般现在时被动语态的基本概念和用法，并能够运用于讨论自己喜爱的书籍和作家。在前一单元讨论名人孔子、莎士比亚和马克.吐温的思想或作品的影响力的基础上，学生了解到孔子、莎士比亚是东西方文化和思想的代表性人物；马克.吐温是美国最著名的作家之一，他的系列作品在美国影响巨大。通过前一单元的教学活动，加深了学生对中国传统文化的了解，加强了对西方著名作家、戏剧家及其文学作品的了解，帮助学生提高语言能力和文化素养。本单元的课型是阅读课。本单元的课文是一篇关于《汤姆.索耶历险记》的书评。整篇文章结构清晰，它介绍了这部小说的创作背景、故事的主人公、故事的最精彩部分以及这本书对人们的影响。通过读前的教学活动，学生通过图片和标题信息预测文章的主题大意，这是一种非常行之有效的学习策略。活动3的表格是开展读后活动的良好素材，可以训练学生在最短的时间内找到相关信息，从而提高阅读效率。学生对马克.吐温的作品比较熟悉。为了顺利地开展教学，在预习环节让学生查找相关信息，了解马克.吐温及学生喜欢的作家的国籍、所处年代、主要思想以及代表作等细节信息，能促进学生对本单元文章的了解和理解作者写作的意图，并挖掘文本内在的含义。本单元主要训练和培养学生通过不同的阅读策略获取信息的能力，帮助学生理解文章的意思；从整体上把握文章的结构和框架；并根据本模块的所学语言知识和文章的结构和框架，写一篇书评。Module7GreatbooksUnit2Itisstillreadandloved.Ⅰ.用所给单词的适当形式填空1．Jim's________(act)atthepartymakehisparentsangry.2．MrsBlack'snew________(neighbour)arefriendlytoher.3．It'sreportedthatalion_____(escape)fromthezoothismorning.Theworkersarelookingforit.4．Shenzhenisa________(south)cityofChina.5．Thetreeis________(alive).Therearenewleavesgrowingout.Ⅱ.用方框中所给的单词填空eq\x(die，dead，death，dying)6．AlthoughLeiFenghasbeen_______formanyyears,weshouldstilllearnfromhimtoday.7．Alllivingthingswill________.It'snatural.8．Thedoctortriedtosavethe________boy.Atlast,hesucceeded.9．The________ofhermotherwassudden.Nowondershewassosad.eq\x(pleased，pleasant，pleasure)10．Sheisvery________withhernewroom.Shecan'twaittomovein.11．Sheissuchawiseperson.It'smy________totalktoher.12．Afteralongdayatwork,itisvery________tohaveacupofteaafterdinner.Ⅲ.阅读理解JaneAusten(1775—1817),anEnglishnovelist,startedwritingyoungandcompletedsixnovelsinherlife.TodayAusten'sbooksaremorepopularthanever.Inthelast10years,fiveofhersixnovelshavebeenmadeintoHollywoodfilms,whileherbookscontinuetobebest­sellers.RichardJenkyns,aprofessorofEnglishatOxfordUniversity,saysthathernovelsareaboutmarriage,friendshipsandthefamily,whicharestillwithustoday.“Thestoriesaretimeless，”Jenkynssays.PrideandPrejudice(《傲慢与偏见》)(1813)isAusten'smostfamouswork.ItisalovestoryaboutElizabethBennetandMrDarcy.Atfirst,thesetwodislikeeachother.Elizabethispretty,smartandlively.SheisproudbecauseDarcydoesn'tknowaboutherfamily.MrDarcyishandsome,richandhasabetterfamilybackground.So,heisproudaswell.Atthesametime,DarcyholdsaprejudiceagainsttheBennetfamily.Hehasnounderstandingofwhythefamily,especiallyitsmotheranddaughtersshouldtrysohardtofindwealthyandpowerfulhusbands.Hethinkstheyarevulgar.Anyway,ElizabethandDarcyfinallyfallinloveandbecomearomanticcouple(夫妻)buttheirfamilies“don'twantthemto”．InPrideandPrejudice,someofthemainthingsthatJaneAustenwantstoteachpeopleareasfollows.Oppositescanattract(吸引)eachother.Loversshouldnotonlymakeeachotherfeelrelaxedorcomfortable,butalsoeducateandimproveeachother.Austenisoftencalledthegreatestromanticwriter,soitissurprisingsheremainedunmarried.“Maybeshewastooromantic,waitingfortheperfectman，”Jenkynssays.()23.FromParagraph1andParagraph2,wecanknow________．A．JaneAustenpassedawayinherfiftiesB．Austen'sworksremainpopulartodayC．allofAusten'sworkshavebeenmadeintoHollywoodfilmsD．Austen'sworksaremostlyaboutwarandthefamily()24.WhichofthefollowingsentencesisTRUE?A．ElizabethandDarcyfallinloveatfirstsight.B．ElizabethhasabetterfamilybackgroundthanDarcy.C．DarcyhasagoodfirstimpressionofElizabeth'sfamily.D．ElizabethandDarcybecomearomanticcoupleintheend.()25.Whatdoestheunderlinedword“vulgar”inParagraph3mean?A．粗俗的 B．鲁莽的 C．吝啬的 D．伪善的()26.FromwhatJenkynssays,wecanlearn________．A．oppositescanattracteachotherB．loversshouldimproveeachotherC．Austen'sworksgobeyondhertimesD．AustenmarriedaperfectmanatlastⅤ.任务型阅读ReadingforpleasureistheeasiestandthemostimportantwaytobecomeabetterreaderinEnglish.Somestudentssaytheydon'twanttoreadforpleasurebecausepleasurereadingistooeasy.Theyjustwanttousetheirtimetolearntherulesofthelanguageandnewwords.However,Dr.Krashen,afamousexpertonlearninglanguages,saysthatpleasurereadinghelpsyoulearnmanyimportantthingsaboutEnglish.Forexample,studentslearnmoregrammarandmorewordswhentheyreadforpleasure.Alsotheylearnmoreaboutgoodwriting.Dr.Krashenthinksthatpleasurereadinghelpseachstudentlearnsomethingdifferentinadifferentway.Pleasurereadingmakesitpossibleforeachstudenttolearnwhatheo