初中生物-《两栖动物的生殖和发育》教学设计学情分析教材分析课后反思

两栖动物的生殖和发育教学设计1、说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。2、尝试观察青蛙的发育过程。3、通过、调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的关系，认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。【重点和难点】重点：两栖动物的生殖和发育过程及特点；难点：两栖动物的生殖和发育过程及特点。【教学策略】

创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。【教学活动】教师活动学生活动设计意图1、情景导入谜语“妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿。儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿”儿子是谁？妈妈是谁？儿子在变成妈妈的过程中，发生了怎样奇妙的变化呢？群情激奋，踊跃发言激情引趣，开创轻松愉快的学习氛围，为本节课的教学奠定一个良好的基础。让生回顾：1、两栖动物的特征及代表动物？2、乌龟是两栖动物吗？回顾思考：1、两栖动物的特征及代表动物？2、乌龟是两栖动物吗？通过独立思考，辩论明确了两栖动物的特征诗歌欣赏黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；稻花乡里说丰年，听取蛙声一片进一步探究“丰年”与“蛙声”的关系倡导保护青蛙联系生活实际，把课堂知识与生产实践相结合，做到学有所用，从而调动学生学习的热情。并引发学生爱护青蛙，保护环境的意识。对学生进行德育教育。活动探究一展示问题：1、青蛙的生殖行为有哪些？2、雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？蛙的鸣叫有什么意义呢？3、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？4、蛙的的卵块的特点？5、蛙的生殖过程有哪些？生殖方式？学生阅读(课本13页)观察、思考、讨论、交流，引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。问题：1、青蛙的生殖行为有哪些？2、雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？蛙的鸣叫有什么意义呢？3、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？4、蛙的的卵块的特点？5、蛙的生殖过程有哪些？生殖方式？田野中此起彼伏的蛙声带领学生走进大自然，感受天籁之音。唤醒环保之心。疑难探究二“抱对”现象是体内受精还是体外受精？播放视频“抱对产卵”讨论交流，猜想探究观看视频，验证猜想充分发挥学生的想象力，拓展思维空间，激发学习兴趣。解放学生、发展学生。活动探究三媒体播放：青蛙生殖发育的过程。展示图片:蝌蚪的不同时期适时引导：蝌蚪像鱼一样完全生活在水中，用什么呼吸？青蛙可以登陆用什么呼吸？运动方式发生了哪些变化？分组讨论、交流描述蝌蚪到蛙的变化过程注意：蝌蚪在运动器官和呼吸器官上的变化比较青蛙与蝌蚪形态结构和生活习性上的区别填写表格整理知识、通过观看视频资料，让学生明白青蛙抱对其实是体外受精，使卵的受精率提高。并且让青蛙的生殖发育过程更加形象锻炼了学生的分析探究、讨论交流、归纳概括能力和语言表达等能力，培养学生的综合素养，提高学习效率。真正做到解放学生、发展学生，体现了“以学生主体、教师引导”的教学理念。突出重点、突破难点资料分析根据青蛙的发育特点，两栖动物的生存依赖于怎样的环境？出示资料展示问题：1、环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？2、畸形蛙的出现是什么原因造成的？学生阅读（课本14页资料1、2、3）深度思考分析问题，解决问题：1环境变化最终导致两栖动物繁衍后代的能力下降，种群的数量和种类减少。2水域环境污染导致蛙出现畸形通过学生深度思考、自主分析、理解环境的变迁对两栖动物的生殖发育有一定影响，水域污染会影响两栖动物的生殖发育。使学生树立保护环境的意识。课下作业展示两组图片：触目惊心，赏心悦目思考问题在我们的家乡，两栖动物的生活环境如何？它们的数量是不是在不断减少?在你身边有没有捕杀青蛙的现象？作为中学生我们应当怎么做。通过鲜明的对比，引发学生心灵的震撼。增加保护我国生态环境的责任感和使命感，关注两栖动物的生殖发育环境。升华环保意识。付诸实践活动。收获天地习题精选巩固知识总结提升两栖动物的生殖和发育教材分析●教材地位：本节是初中生物人教版教材第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中第一章《生物的生殖和发育》的第三节。从学生的认识逻辑来看，在这一单元中需要解决的是生物多样性如何形成的问题。生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。●内容解读：本节内容主要由三部分组成：1、认识各种各样的两栖动物；本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间。2、青蛙的生殖和发育；本部分内容是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要通过这一部分的教学来实现。3、两栖动物的生殖发育与环境。本部分内容的编定突出体现了课程标准突出人与生物圈的思路，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，重点渗透环保意识。本部分还通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。两栖动物的生殖和发育课标分析一、课标要求《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“生物的生殖、发育与遗传”主题中提出要求。描述两栖动物的生殖和发育过程。二、课标解读1．《两栖动物的生殖和发育》是八年级下册第七单元第一章第三节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物的生殖、发育与遗传的相关内容。“课程标准”对这一主题的阐述为：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。在本节的教学中，需要帮助学生形成的有关重要概念为：不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。对本节的具体要求为：描述两栖动物的生殖和发育过程。2．生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，体现了物种的延续和发展。学习本主题，对于学生认识自我、健康的生活和认同优生优育等具有重要作用；有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。本单元第一章《生物的生殖和发育》呈现了生物多种多样的生殖方式。学生通过对生物不同生殖方式的学习，既体会了生物对不同环境的适应，又能进一步领悟不同生物类群在物种的延续方面所表现的发展和进化。本章的学习将为《生物的进化》的学习打下基础。3．新的课程标准构建了“人与生物圈”课程体系，加强环境教育，以提高初中学生的环境意识，正确认识环境问题的现状，学习解决环境问题的知识和技能，做到与环境相和谐相处。本节课要以青蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点；结合教材中的“资料分析”，引导学生依据客观事实分析问题，逐步认同生物环境之间相互依存、相互影响的关系，体现新课标在保护环境方面的理念。4.教学中，教师创设情境，以图片和视频的形式再现蛙的生殖发育过程，指导学生思考讨论鸣叫、抱对、产卵率高等现象对种群繁衍的意义。培养学生保护环境、关注环境变化的意识；引发学生深层次的思考，达到课程标准渗透关爱生命、保护环境的情感态度价值观教育的目的。《两栖动物的生殖和发育》学情分析一．学生情况分析：在八年级学生中，都有部分学生相对来说基础稍弱，对他们应加强基础知识的学习与巩固及其灵活运用，更重要的是调动学生学习生物的积极性，由于大部分学生对青蛙比较熟悉，但是什么样的动物才是两栖动物？两栖动物的生殖发育过程有什么特点？两栖动物的生存环境怎样？这些问题还比较模糊。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，通过观察、分析和讨论，使学生便于理解、掌握。二、思想状况分析：通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确。学习积极性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业，大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。渴望与他人交流，存在早恋心理；生理上进入迅速生长发育时期，心理上进入一个错综复杂，充满矛盾的时期，加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理；由于生活空虚，缺少爱、缺少交流，零花钱作祟，容易沉迷于网络；……他们有广泛的爱好和兴趣，如篮球、台球等各种兴趣。有80%的学生心理素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通。能按照老师的要求完成学习任务；有10%左右的学生情绪波动大，容易激动，怕吃苦，不愿劳动，甚至个别的还有耍“小皇帝”脾气的。（三）、学习状况分析：八年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定第二类:基础差,但热情高,方法不当第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督促。第五类:跟不上正常的进度.另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过七、八年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习没信心，在自动放弃学习。三．今后措施

对于学生，从学习态度、学习习惯、自主学习能力、综合运用知识等几个方面进行分析。在学情分析分析基础上，与老师达成共识，主要是对第一层次的学生在培优上下功夫，关注每一个优秀生。对第二、三层次的学生培优和补差相结合，切实抓好班级的管理，课堂辅导、作业批改及已学知识过关上进行系统化跟踪管理。具体措施1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教；2、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率；3、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高；4、适当设计生物科技实践活动，充分调动学生的学习兴趣；5、定期举行月考，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏；6、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进步。《两栖动物的生殖和发育》效果分析通过这节课的学习，以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，学生明确了以下问题：从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水?为什么两栖动物不是真正的陆生动物。3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。有关两栖动物的生殖与环境的关系，引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。并让学生课下调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。《两栖动物的生殖和发育》评测练习三、评测练习1、下列都属于两栖动物的一组是（）A．乌龟、青蛙、鳄鱼

B．大鲵、小鲵、乌龟C．蝾螈、大鲵、蟾蜍

D．蟾蜍、鳄鱼、水獭2、青蛙的生殖发育特征是（

）A．雌雄异体，体内受精B．雌雄同体，体外受精C．体外受精，幼体在母体内发育D．有性生殖，体外受精，幼体在水中进行变态发育3、青蛙个体发育的过程是：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。完成这个发育过程需要()A．细胞分裂B．细胞分化C．细胞生长D．以上三项都需要4、下列有关蝌蚪形态结构特征的描述中，错误的是（）A．蝌蚪要经常浮出水面用肺呼吸B．蝌蚪用鳃呼吸C．蝌蚪的形态、结构都很像鱼D．蝌蚪后期会长出四肢5、青蛙在变态发育的过程中，变化顺序是（

）①蝌蚪外腮消失长出内腮②长出后肢前肢③先长出外腮④尾和内腮萎缩消失肺形成A．①②③④B．③①②④C．③②①④D．①③②④6、两栖动物是（）A．幼体在水中，成体在陆地上生活的动物B．既能在水中又能在陆地上生活的动物C．有时在陆地上生活，有时在水中生活的动物D．幼体在水中生活，成体既能在水中生活也能在陆地上生活的动物7、青蛙不能成为真正陆生脊椎动物的原因（）A．体温不恒定B．生殖发育离不开水C．皮肤辅助呼吸D．变态发育8、环境对两栖动物生殖繁衍的影响（）A．两栖动物适合生活在温暖潮湿的地带B．地球气候变得干燥是两栖动物由盛到衰的原因C．两栖动物的生殖发育不能摆脱水环境的限制D．前三项都对9、青蛙和家蚕的发育过程相似之处是（）A．都经历卵、幼虫、蛹和成虫四个时期B．都经历卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个时期C．都是体外受精D．都属于变态发育10、观察分析图中青蛙个体发育过程，回答下列问题：（1）雄蛙在水边高声鸣叫，这是_____________行为。（2）雄蛙和雌蛙抱对后，雌蛙将卵排到水中，雄蛙也将精子排到水中，然后_________和__________在________中结合形成受精卵，其受精方式为____________。青蛙的发育可概括为____________、____________、___________、_______________，属于______________发育。个体发育的起点是_____________。（3）青蛙发育过程中，运动器官的变化为________→__________，呼吸器官的变化为_____