助理物流师考试试题课件

助理物流师考试试题助理物流师考试试题助理物流师考试试题物流概论模拟试题多选类(-)下列属于流通活动的有(商流B、物流C、资金流D、信息流E、流通辅助活动按照作用分类,物流可分为(ABCDEA、供应物流B、销售物流C、生产物D、回收物流E、废弃物物3、按照企业物流的垂直结构,属于管理层的内容有BDE)A、发货与进货运输B、物流系统战略规划C、库存计划4、按照企业物流的垂直结构,属于作业层的内容有(发货与进货运输B、装卸搬运C、用料管理D、系统控5、物流科学的发展经过)过程以PD命名物流科学的时代B、以Logistics命名物流科学的时代C、供应链管理时代D、萌芽时代E、流通时代6、系统是由两个或两个以上相互区别或相互作用的单元有机地结合起来、完成某一功能的综合题。属于系统的要素有(ABC)A、输入B、输出C、处理D、干扰E、反馈7、下列属于物流的子系统的有(ABCDE)A、运输B、包装C、装卸搬运D、流通加工E、配送8、下列属于物流系统中存在的制约关系的有(A、物流服务和物流成本之间B、构成物流服务子系统功能之间C、构成物流成本的各个环节费用之间D、仓储费用和运输费9、物流系统整体优化的目标是(物流成本B、物流服务C、物流信息D、物流系统各元素之间的关系E、物流系统处理转换的效率10、下列可以看作对物流系统的约束的是(BCDE)A、资源条件B、运输能力C、价格影响D、仓库容量政策的变化人类的进步，离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。从阅读的兴趣和目的来看，喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.70%，其次为文学名著，占50.69%，而阅读科技类书籍及报纸杂志的学生相对较少，还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”。从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，说明学生阅读的出发点是好的；有55.08%的同学认为是提高语文水平，说明了学生读书还有较浓的功利色彩；有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33.38%的同学认为是休闲娱乐，说明了部分学生还没有把读书当成一个人所必需的精神需求。从阅读时间来看，部分调查结果显示，决大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟。从阅读途径看，购买和借阅是农村小学学生阅读的主要途径，可见，农村小学学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。由此可见，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，已成为一个迫切需要解决的问题。而课内阅读与课外阅读是阅读教学中两个重要的组成部分，应从学生实际出发，注重方法，推进学生阅读，并切实达到相应目的。《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。九年课外阅读总量需达到400万字以上，其中第三学段阅读总量不少于100万字，并对课外读物提出了具体建议。基于新课标的要求及我们的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险。在实际教学中我们应开发具有地方特色的母语课程资源，国内外都很重视儿童读书教育的研究。就美国而言，并非常重视学生的非智力因素和读书策略的指导。不仅如此美国小学还十分重视提供条件、创造机会，让学生尽量扩大读书的面和量，并且让学生根据自我的意向自己选择书籍阅读，读书作业有两种组合类型，以“个人为主”的类型和以“读书俱乐部为主”的类型，美国的儿童每天有一个小时在读书作业室工作。他们所遵循的读书教学的思路是：读书的策略――读书的兴趣――讨论交流――讨论策略。苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验的理论依据之一。实际教学我们应注意：（一）让学生智慧地课外阅读1、以兴趣诱导学生读书全校利用部分中午时间开展语文兴趣课，试从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行个人藏书乐园、班级书架的建设，营造浓郁的读书氛围。以文化名人命名每个班级，诣在培养学生兴趣，因为它始终都是最好的老师。2、以自主形式促进学生探究利用晚自习进行自主阅读学习。要实现让学生“学会阅读”这一目标，必须要给学生自主阅读的权利。我们在阅读课上努力做到充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。此外，也开设课外阅读课、读书指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课进行分层指导，逐步实施，开拓学生读书空间，让学生享受读书乐趣，培养学生读书习惯。3、以科学方法引导学生阅读叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此，我们应教会学生一些阅读技能。首先指导学生掌握几种基本的读书方法，如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等。同时还教给学生一些常见的读书方法，如：先读前言、后记和目录；略读和精读相结合；做读书笔记，摘抄，平时“不动笔墨不读书”，养成积累习惯等。4、以良好的读书习惯推进学生进步良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取信息，汲取知识，还可以给人带来自我发现、自我充实的机会，并且可以怡情养性，多一种丰富生活、享受生活的途径。所以我们在组织进行阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合、善用工具书等。5、以丰富的外延吸引学生不断提升鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅《读者》、《意林》、《中学生时代》等刊物杂志，向学生介绍可读性较强的作品等，让他们感受课外知识的广、深，增强自身修养。探究教学，是教师提出问题，让学生通过观察、实验、查资料等途径掌握原理和结论的一种方法.探究教学强调，以学生为本，让学生主动探究，掌握解决问题的方法，发现事物之间的内在联系.一、探究教学的分类1.实验探究活动.教师要挖掘生活中的素材，将化学教学与生活实际联系起来，激发学生的探究欲望.例如，在探究“钡餐透视应该用什么样的钡盐”时，教师可以提出问题：胃酸过多就会吐酸水、胃胀，需要去医院作胃肠钡餐透视检查.检查之前喝的是什么物质？为什么？有的学生说是BaSO4，有的学生说是BaCO3.学生议论纷纷，到底谁对谁错？教师拿出与胃酸接近的盐酸代替胃酸进行模拟实验，将BaSO4和BaCO3粉末分别加入试管，再分别滴加稀盐酸.学生观察实验现象后恍然大悟，BaSO4与盐酸不反应；而BaCO3与盐酸生成可溶性的BaCl2，会使人中毒.2.调查探究活动.化学学习不囿于课堂，教师要引导学生走出课堂，走出校门，通过实地调查、上网查阅等方式获取信息，完善知识体系.例如，在了解肥料与农业生产的关系时，学生知道肥料不仅包括化学肥料，还有农家肥料，两者有何异同？能否相互替代？为此，学生向农民伯伯咨询他们使用肥料的经验，获得一些资料，但是由于农业知识不多，没有比较化学肥料与农家肥料的差异.为了弄清楚这个问题，学生采访了农科站的技术人员，获得了比较满意的答案.3.交流探究活动.教师要根据教学内容，提出问题，引导学生讨论交流，使学生在讨论交流中获得真知.例如，家中做饭、取暖、烧水等都需要燃料，教师可以组织学生开展选择何种燃料的探究活动：煤与煤气的燃烧有何区别？木柴与沼气的燃烧有何不同？石油液化气燃烧的优缺点有哪些？氢气及太阳能等新能源使用的可行性有多大？学生拿出从网上、图书室搜集的资料争先恐后地说出自己的调查结果.接着，教师让学生说出各种家用燃料的价格，并让学生通过对比选出合理的燃料.二、在初中化学教学中实施探究教学的意义1.培养学生的探究能力.在教学中，教师要树立学生的主体意识，调动学生的主动性，培养学生的探究能力.例如，在讲“物质的变化和性质”时，教师可以演示实验，让学生观察，并对“水由液态变为气态，再由气态变为液态”“胆矾由块状变成粉末状”两个实验进行思考：这两个实验有什么共同特征？而“胆矾溶于水并向其中滴加氢氧化钠有蓝色不溶于水的沉淀生成”实验与“在盛有大理石的试管中加入少量稀盐酸有气泡产生”实验对比，有何共同特征？通过思考、讨论，学生发现前两个实验只是发生了形态变化，后两个实验有其他物质生成.教师再让学生动手探究：如何区分氧气与二氧化碳？学生通过思考、讨论、实验验证得到结论：氧气能让带火星的木条复燃，二氧化碳能使带火星的木条熄灭.学生在探究中发现、思考、讨论、操作，掌握了探究方法，培养了探究能力.2.提高学生解决问题的能力.做练习题，能使学生巩固所学知识，也能使教师了解学生掌握知识的程度，以便对反馈情况进行必要的引导、点拨.例如，在讲“空气是由什么组成的”时，教师可以设计探究习题：如何测定空气中氧气的含量？学生根据燃料消耗氧气的原理做测定实验.在密闭的集气瓶中，红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气，气压减小，导管倒吸水进入量筒，读出水进入量筒的体积，计算氧气的体积分数为15.在实验中，学生会出现大于15或小于15的情况.教师要引导学生从装置的气密性、生成物的状态等方面思考.学生思考后发现，小于15可能是因为红磷量不足、导管中有残留水、装置漏气等原因，而大于15可能是因为止水夹未夹紧、引燃后未及时伸入集气瓶等原因.有的学生认为，生成物五氧化二磷有毒，能否用铁丝替代红磷，立即有学生予以反驳，铁丝能在氧气中燃烧，但不能在空气中燃烧.有的学生提出用木炭替换，但大家很快发现生成物为气体，影响体积分数的测定.这样，提高了学生解决问题的能力.3.提高学生的创新能力.化学是一门以实验为主的学科.教师要在实验中培养学生善于观察、勤于思考、乐于动手的习惯，从而提高学生的创新能力.例如，在做“实验室制取二氧化碳”实验时，教师可以引导学生分组设计实验，让学生自主选用药品、装置，并让学生思考讨论：根据实验室制取二氧化碳所提供的反应条件及气体性质，选用哪些仪器制取二氧化碳？如果组装制取装置？如何收集气体？这样，提高了学生的创新能力.总之，在初中化学教学中实施探究教学，能激活学生的思维，培养学生的探究兴趣，提高学生?\用化学知识解决实际问题的能力.物流概论模拟试题多选类(-)下列属于流通活动的有(商流B、物流C、资金流D、信息流E、流通辅助活动按照作用分类,物流可分为(ABCDEA、供应物流B、销售物流C、生产物D、回收物流E、废弃物物3、按照企业物流的垂直结构,属于管理层的内容有BDE)A、发货与进货运输B、物流系统战略规划C、库存计划4、按照企业物流的垂直结构,属于作业层的内容有(发货与进货运输B、装卸搬运C、用料管理D、系统控5、物流科学的发展经过)过程以PD命名物流科学的时代B、以Logistics命名物流科学的时代C、供应链管理时代D、萌芽时代E、流通时代6、系统是由两个或两个以上相互区别或相互作用的单元有机地结合起来、完成某一功能的综合题。属于系统的要素有(ABC)A、输入B、输出C、处理D、干扰E、反馈7、下列属于物流的子系统的有(ABCDE)A、运输B、包装C、装卸搬运D、流通加工E、配送8、下列属于物流系统中存在的制约关系的有(A、物流服务和物流成本之间B、构成物流服务子系统功能之间C、构成物流成本的各个环节费用之间D、仓储费用和运输费9、物流系统整体优化的目标是(物流成本B、物流服务C、物流信息D、物流系统各元素之间的关系E、物流系统处理转换的效率10、下列可以看作对物流系统的约束的是(BCDE)A、资源条件B、运输能力C、价格影响D、仓库容量政策的变化11、物流系统化的目标是(ABCDA、服务型B、快捷性C、有效的利用面积和空间D、规模适当化E、库存控2、一般来说,仓库具有(ABCDE)A、储存和保管的功能B、调节供需的功能C、调节货物运输能力的功能D、配送的功能E、流通加工的功能13、包装的合理化体现在A、包装的轻薄化B、包装符合标准化的要求C、包装满足集装单元化的要求D、包装的营销差异化E、包装有于环境保护14、物流信息系统具有(ABCDES)的特点。化C、实时化D、网络化E、智能化15、物流信息的特点有(AA、信息量大B、分布广C、态性强D、种类多E、价格衰减速度慢16、物流信息系统可分为三个层次(BCD)A、数据层B、作业层C、控制层D、管理层E、战略层17、物流信息系统在垂直方向上其可以进一步划分为五个层次、分别是数据库、计划系统和(ABCA、控制系统B、运用系统C、业务处理系统D、作业系统E、战略系统18、下列属于共同配送的目的是(ABCDEA、为了降低费用B、为了使车辆满载C、为了减少配送网点,节约设施费用支出D、为了减轻交通拥挤E、为了减少环境污染19、无储存功能的配送中心和有该功能的配送中心均具有的功能有(CDE)A、集货B、储存C、分拣D、分发E、车辆配装20、属于物流系统外信息的有(A、供货商信息B、定价信息C、市场信息D、财务信息E、运输信息21、装卸搬运作业的构成有(ABCE)准放拆垛作业B、配货作业C、搬送、移送作业D分拣作业E其他作业22、按照结构形式,模型可以分为(ABCD)实物模型B、图式模型￠、数学模型D、模拟模型E、电子模型23、作为顾客服务一部分的物流服务,其作用有(ABCD)A、建立良好的客户关系B、提高产品在客户心目中的价24、物流客户服务主要是围户所期望的(ABC)展开的,其在企业的经营中占有相当重要的位置商品B、订货周期C、质量D、送货效率E、服务态度25、物流客户服务表现形式是多样的,可以体现为一种(具体活动B、执行的标准C、绩效水平D、态度E、经营理念26、以下物流功能活动可以实现企业物流系统的(ABCDE)A、订单处理B、拣选C、分类理货D、流通加工E、配27、衡量企业物流服务水平高低的重要尺度有(BDE)A、准时交货B、供货周期的长短C、服务态度D、存货保障率E、商品完28期所包括的时间因素有(ABCDA、订单传输时间B、订单处理时间C、生产时间D、配货时间E、送货时间货周期所包括的时间因素直接或间接受订单传输方式的A、设计和选择B、库存政策C、订单处理程序D、运输30、物流企业全面推行ISO质量管理体系认证的好处有(A、节约大量的社会检验费用B、规范物流企业内部操作提升管理水平D、降低管理成本E、增强企业的竞争力随着货主企业生产经营活动水平的提高,对物流企业所提供的服务需求发展到要求物ABC)的物流服务产品。A、企业物流合理化、效率化B提高企业对其客户的物流服务水平C、提高企业的运输服务D、提高企业的报关服务2、企业根据产品销售的(ABCDE)采取不同的产品储存策略流行性B、盈利能力C、产品不同的价值特点D、季节因素序列中的重要性产品的可得性要考虑的性能指标有(ABD)A、缺货频率B、发出订货的完成情况C、价格D、满足评估产品可得性是否与基本物流服务计