初中历史-第12课 汉武帝巩固大一统王朝教学设计学情分析教材分析课后反思

第三单元：秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第12课汉武帝巩固大一统王朝

一教学目标知识与能力：推恩令；刺史制度；罢出百家独尊儒术；设立太学；盐铁专卖政策；过程与方法：通过参与“罢黜百家，独尊儒术”史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴

加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。汉武帝的大一统是秦朝中央集权制度的延续和现固。学会用比较的方法对比“秦皇汉武”加强中央集权的措施的异同和对历史的影响。

情感、态度与价值观：

认识汉武帝实现大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是政治局面形成的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因

二、教学重点难点

重点：汉武帝巩固大一统采取的政策措施，评价汉武帝的历史功绩。

难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策及其对中国历史的影响。三、教学方法：情境教学法、问题教学法、材料分析法四、教学过程：（一）、导入新课教师出示一组图片

教师提问：大家认识这几张图片吗？

学生回答：汉武帝。

教师接着讲述：他采取了一系列措施，实现和现固了大一统局面，这就是汉武帝。我们今天就学习第12课汉武帝巩固大一统王朝［设计意图：果用图片和学生示的影视人物图片导入，能快速吸引学生的注意力，增强学生的感性认识，使学生很快进入到新课的学习，同时也使学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣，］（二）、讲授新课

一、“推恩令＂的实施

教师讲解：前面我们说了，汉武帝登上皇位时才16岁，大家看看这位年轻的皇帝首先遇到了什么难题呢？

学生1：诸侯王势力强大问题

学生2：诸侯王对抗朝廷，企图谋反

教师讲解：大家说得对，汉武帝继位不久就遇到了王国问题。汉景帝时，势力最大的是梁王，他是汉武帝的叔父，想继位当皇帝，汉武帝的祖母也非常喜欢梁王，也想让他来当皇帝。不

幸的是，公元前14年，得病去世。梁国分裂，政局一片混乱，王国问题依然影响着汉王朝。在这种情况下，刚刚继位的汉武帝该怎么办呢？大家赶快帮忙想想办法吧。

（学生讨论并回答）

教师讲解：好了，同学们都想了许多方法，那么大家来看看汉武帝是如何解决这一问题的

（教师指定事先已经做好准备的学生饰演情景剧。让全班学生一起观看小品，）

剧情：

武帝后花园。

汉武帝为掩人耳目，密诏大臣主父后花园议事。

主父偃：陛下十万火急召臣来，有何要事？

汉武帝：爱卿可知晁错为何而死？

主父偃：为先帝削落而死。

汉武帝：先帝为何要冒险削藩？

主父偃：古代诸侯的土地不超过百里，国君对他们是很容易控制的但自高祖以来，有的诸候竟然拥有接连不断的几十座城池，土地方圆上千里，天下形势平稳时，他们就容易奢侈骄

横；形势急迫时，则依仗他们的强大，联合起来反叛朝廷。汉武帝：依爱卿之见，先帝削藩乃英明之举，但为何失败？

主父：如果用法律来强行削减他们的土地，那么他们反叛的事就很容易发生，晁错正是实行的强行削藩政策，其结果使得吴、楚七国叛乱，不仅削落未成，还险些酸成政权倾覆的大祸。

汉武帝：削藩未成，朕寝食难安啊！……

主父優：陛下，臣有一计

汉武帝：爱卿快讲主父偃；如今，请候的子弟有的有十几人了，但貝有长子才可以世世代代相性。其余的组然也是请候主的亲肉，如没有尺寸之地的封国，那么皇上的仁爱孝亲之面就得不到显示，陛下何不推广恩德，把他们的土地分剂给子弟，封他们为候？这些子弟业十分高兴，感念思倍務，护皇上的措施正所谓：堡全最易从内部攻破。

汉武帝（喜不自禁）此计蒸妙，即日语告天下，实施“推恩令！”

《剧终

教师：好了，哪位同学能说出汉式帝“恩今”的主要内容是什么？

学生阅读数材，从课本可找出。

学生：规定候王除了让自已的长子继承王位外，还可订以把王国封地分给自己的各个子弟，皇帝又加封这些子弟为诸候，新封的诸侯国归中央直接统的品进行理

教师：汉武帝说“此计甚妙”，妙在何处？

（学生展开讨论作答）

学生：汉朝以前的“削落”政策遭到诸侯起兵反对，而“推恩令”不没有遭到诸候的反对，得到封地的诸侯子弟，反而对皇帝很感恩。这样原来的玉国被分割成许多个小诸候国，实力大大减弱了，无力与中央抗衡。

教师总结：这样，汉武帝不费一兵一卒解决了王国问题，巧地的弱了诸候王的势力，在政治上实现了大一统

［设计意图，角色是中学生喜叫乐见的，通过学生自己的角色扮演，能加深学生对问题的认识，情景模拟使学生有身临其境之感，体验历史入物的真实心境，与古人进行情感的碰撞，有于学生时新知识的理解和感捂］教师过渡：诸侯国的问题解决了，那么汉武帝就可以安安稳稳地睡觉了吗？同学们請看教材，汉武帝还建立了什么制度，来加强对地方的控制？

生阅读数材，熟内容，展开讨论作答

学生：建立史制度

教师：汉武帝是如何做的呢？

学生：把全国划分为13个州部，每州部刺史一人，代表朝廷视州部内的地方宫吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。

（教师多媒体出示西汉疆域图》

教师总结：汉武帝把全国划分为13个盖察区城，称为“十三州部”，刻史虽然官品很低，权力却很大，他们有权监察郡国长官，如果发现官吏有中央等行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。汉武帝采取这样的指施起到了什么作用呢？

学生：加强了中央集权，現固了皇权，中央对地方的控制就大大加强了

［设计意图：通过学生自主学司和教师讲解地图相结合，培

养了学生自主圆读教材的能力和识别地图的能力。］

二、“罢黜百家，独尊儒术”

教师讲解；削弱了请候，使他们在实力上不再对中央集权构成威，那么是不是就此能使人们在思想上也跟从于皇帝呢？请同学们阅读教材，看一下汉朝初年还面对哪些问题呢？

（学生阅读教材）

学生：汉朝初年实行的是“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，许多土人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。

教师：对，诸侯王门下的诸子百客从自身的角度出发，诽谤朝政，谩骂汉武帝。汉武帝会用什么思想主张来治理国家呢？有没有像秦始皇那样将这些人都杀了，又来一次焚书坑儒？

学生：没有，他实行了“罢百家，独尊儒术”的政策。

教师：这是听从了的建议？

学生；董仲舒。

教师：能介绍一下董仲舒是什么人，在历史上有什么地位？

出示童仲舒人物图像，同学们边听介绍一位学生介绍，教师出示，边观看图像

教师：汉武帝为什么要听他的呢？请同学们阅读教材第5页”相关史事”，了解一下当时的情况。

（学生边阅读边思考教师提出的问题。）

相关史事：

董仲舒把儒家思想与当时的社会需要相结合，并吸收了其他学派的理论，创建了一个以

儒学为核心的新的思想体系，深得汉式帝的赞赏。他做官的时间不长，后回家著书讲学，但国家遇到重大的事情，皇帝仍向他请教。

教师：此时董仲舒已对传统的儒家学说有所发展，把儒家思想和当时社会结合起来，

提出了大一统思想。为了维护政治上的大一统，就需要实行思想上的统一。此时儒家的大一统思想适应了汉武帝政治上大统的需要，所汉武帝接受董仲舒的建议。

教师，“罢黜百家，独尊儒术”推孔子的儒家学，禁止他各派学说的发展，对“罢黜百家独尊儒术”的做法我们应怎样评价？请大家谈谈自已的观点和看法

学生发表各自的不同看法，学生1：“罢黜百家，独尊儒术”是指只用儒家思想来实行

统治。

学生2：它使汉武帝在思想上实现了统一。

教师：（归纳总结）汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，“黜”就是废除、禁止的意思。把儒学思想作为封建统治的正统思想，确立了儒家学说在封建统治中的正统地位，适应了当时社会的需要。实行“罢黜百家，独尊儒术”，实现思想上的大一统，有利于中央集权的加强。儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后，一直延续了两千多年。汉武帝为确保“罢黜百家，独尊儒术”政策的推行，大力推行儒学教育，多次下诏求贤，

并在中央设立太学，在地方设立官学，用儒家思想来培训官员，教化百姓，从此，研读儒学的风气一天天兴盛起来。

教师过渡：前面我们说了汉武帝政治和思想上的措施，他在经济上采取了哪些措施来巩固统治呢？

三、盐铁专卖

（教师出示材料，让学生阅读）

“夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如待市门”

《史记·货殖列传》

（教师和学生一起解读这句话的意思，弄明白意思后，教师提出问题

教师提问：同学们想一想，这种状况对国家的经济发展会造成什么影响？

学生回答：人们都弃农经商，会影响农业生产，影响国家的经济发展。

教师讲解：说得对，在我国古代，农业是国家的经济命脉，因此历代皇帝都注重发展农业生产。汉武帝为了改变上述状况，加强朝廷对社会经济的控制，采取了一系列措施稳定经济发展。都有哪些措施呢？

学生1：汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。

（教师出示“五铢钱”图片，学生观看）学生2：还在全国范围内统一调配物资，平抑物价

教师提问：这些措施会带来什么影响呢？

学生3：这些措施，使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了基础。

［设计意图：通过出示材料，设计问题，让学生思考回答，培养学生分析材料、解决问题的能力。］四、北击匈奴。请同学们阅读课文，说说北击匈奴的背景、过程和影响。

(三)、课堂小结

汉初的休养生息，寞定了西汉鼎盛的经济基础；汉武帝时期，通过思想文化方面的“罢黜百家，独尊儒术”，政治方面的“推恩令”和设置刺史及建立中朝等措施，中央集权得到了空前的加强，大一统帝国得到了进一步的巩固和发展，使西汉进入鼎盛时期，汉室江山也迎来了空前的大一统格局。（四）、课堂练习1、西汉的主父偃曾建议汉武帝：“愿陛下令诸候得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国。必稍自销弱矣。”这表明他提出此建议的真实目的是（D）

A主张推行分封制B缓和皇帝与诸侯王的矛盾

C施恩于诸侯子弟收买人心D削弱诸侯王的实力

2．西汉解决王国问题的措施中，具有决定意义的一项是（C）

A．中央实行盐铁专卖B．平定“七国之乱”

C、颁布“推恩令”D．发行“五铢钱”

3．为了实现大一统，汉武帝在思想上采取的措施是（B）

A焚书坑儒B．罢黜百家，独尊儒术C．创立科举制D．文字狱

4．一年一度的高考圆了莘莘学子进人国家高等学府深造的梦。汉武帝时，学生要进入全国的最高学府接受儒学教育，必须到（A）

A．长安B．洛阳C．成阳D．开封

5．中国古代最高学府一一太学出现于（C）

A．孔子创办私学时B秦朝统一后C汉武帝时期D．隋朝

(五)、板书设计：第12课汉武帝巩固大一统王朝一、“推恩令＂的实施

1、背景2、推恩令3、设立刺史二、“罢黜百家，独尊儒术”1、背景2、罢黜百家独尊儒术3、设立太学

三、盐铁专卖

1、发行五铢钱2、盐铁官营3、统一调配物资，平抑物价四、北击匈奴。（六）、教学反思第12课汉武帝巩固大一统王朝学情分析本课教学的对象是七年级学生，刚刚接触历史学科，其认知水平、综合和分析的能力有限，缺乏必要的学习历史的方法。根据学生的年龄阶段和认知特点，在授课过程中适当采用影像、图片等材料，给学生以直观具体的感知，设计有探讨价值的情景剧表演，激发学生学习的学习兴趣。2、适当的选取文字材料，让学生通过阅读，理解和获取有价值的信息，初步培养学生“论从史出，史论结合”的意识和方法，提高学生阅读、分析、综合历史的能力。3、学生通过前面的学习，对“西汉建立”和“文景之治”有了初步认识，对秦朝大一统有了了解，对“多民族国家的建立和巩固”这一阶段的历史特征有一定的认知，对学习汉武帝巩固大一统王朝有重要意义。4、通过下发导学稿，让学生有针对性的进行课前预习第12课汉武帝巩固大一统王朝效果分析通过对本课的学习，同学们充分了解了推恩令；刺史制度；罢出百家独尊儒术；设立太学；盐铁专卖政策；通过参与“罢黜百家，独尊儒术”史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣。加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。汉武帝的大一统是秦朝中央集权制度的延续和现固。学会用比较的方法对比“秦皇汉武”加强中央集权的措施的异同和对历史的影响。

认识汉武帝实现大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是政治局面形成的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因

掌握了重点：汉武帝巩固大一统采取的政策措施，评价汉武帝的历史功绩。突破了难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策及其对中国历史的影响。第12课汉武帝巩固大一统王朝教材分析本课讲述的汉武帝统治时期是我国封建社会的一个鼎盛时期，是中华民族巩固统一和发展的重要阶段。本课为第三单元的中心课，上承已学秦统一中国，下启丝绸之路，汉武帝巩固大一统王朝在这里起承上启下的作用。本课的课标要求是：知道“罢黜百家，独尊儒术”的含义和作用。知道汉武帝从思想、政治、经济等方面巩固“大一统”王朝的主要史实。教材主要从三个方面介绍了汉武帝从政治、思想和经济方面的治国方略，特别需要注意的是本课主体内容旁的图片、相关史事、问题思考、材料研读以及课后问题的出现。这也是新教材的一大亮点。第12课汉武帝巩固大一统王朝的评测练习学校:__________姓名：___________班级：___________A.单项选择题1.它是中国历史上一个极为重要的朝代，由战国后期偏于西陲的国家发展而来，是中国历史上的第一个大一统的封建王朝，这个王朝是（

）A、秦朝B、夏朝C、西汉D、商朝2.西汉的建立者是（

）A、刘邦B、刘备C、刘秀D、刘彻3.以下史实按时序排列正确的是（

）A、秦的暴政——陈胜、吴广起义——楚汉之争——西汉的建立B、陈胜、吴广起义——楚汉之争——西汉的建立——秦的暴政C、楚汉之争——西汉的建立——秦的暴政——陈胜、吴广起义D、西汉的建立——秦的暴政——陈胜、吴广起义——楚汉之争4.西汉是继秦朝之后的第二个大一统的封建王朝。其建立者和建立时间是（

）A、汉高祖、公元前202年B、汉高祖、公元202年C、汉文帝、公元前207年D、汉景帝、公元207年5.《汉书•食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。”面对这样的社会状况，西汉统治者釆取的治国政策是（

）A、休养生息B、建立郡县C、削弱侯国D、实行分封6.史上称西汉文帝、景帝时期的统治为（

）A、贞观之治B、文景之治C、开皇之治D、开元盛世7.当今，党和政府正在带领全国人民为构筑社会主义和谐社会而努力。而在2000多年前的西汉时期，也曾出现过“文景之治”的和谐社会景象。“文景之治”是指（

）A、西汉初年的政治统治局面B、汉文帝、汉景帝时期的清明统治C、汉武帝时期的大一统局面D、文帝、景帝时期的社会经济发展8.如图书中主要讲述的盛世景象发生在（

）

A、西汉初期B、西汉末年C、东汉初期