初中英语- Section B 2b教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB2b教材分析1．知识目标a.学习并掌握下列单词：Thanksgiving,traditional,autumn,traveler,England,celebrate,mix,pepper,fill,oven,plate,cover,gravy,serve,temperature.b.能正确使用短语：mixtogether,fill…with,cover…with,place…onalargeplate,cut…intothinpieces,celebrate…by,givethanksforc.学会使用以下句型：It’satimetogivethanksforfoodintheautumn.Cuttheturkeyintothinpieces.d.了解美国感恩节的由来以及火鸡的制作过程和方法。2.能力目标:抓住关键信息与图片匹配；关注文章细节，加深对文章的理解；拓展语言表达能力；加深对中国传统节日的了解。3.情感目标:通过学习美国感恩节历史文化的相关内容，引发学生联想中国节日以及家乡的传统美食，激发学生对家乡的热爱之情和对父母、朋友、生活的感恩之情。4.重点难点：a.掌握mixtogether,fill…with,cover…with,place…onalargeplate,cut…intothinpieces,celebrate…by,givethanksfor等常用表达的运用。b.了解美国感恩节的由来以及火鸡的制作过程和方法。c.了解阅读材料中关于美国感恩节历史文化的相关内容。5.教学方法:情景教学法；任务型教学法教学过程Step1.WarmingupPlayThankfulhearttoleadinthelesson.T:What’sthesongabout?....Todaywe’lllearnasomethingaboutThanksgiving.Freetalk:T:WhatdoyouknowaboutThanksgiving?T:HowdopeoplecelebrateThanksgiving？Step2.presentationLookatthepicturesandpredictthemainideaofthepassage.Skimthearticletofindoutthemainideaofeachpart.Underlinethenewwordsandthenstudytogether.Carefulreading.Readpart1carefullyandanswerquestions:Wheretocelebrate?_________________________________When?__________________________________Why?________________________________________ThanksgivingHow?_________________________________________Whatfood?______________________________________Checktheanswers.Production:T:Doyouwanttochallengeyourself?Readpart1andfillintheblanks.1.Inmostcountries,peopleusuallyeat________foodon_______holidays.1.Inmostcountries,peopleusuallyeat________foodon_______holidays.2.AspecialdayinNorthAmericais__________.3.IntheUnitedStates,this______isalwaysonthefourth______inNovember.4.Thanksgivingisatimetogive______forfoodintheautumn.5.FamiliesseeThanksgivingasatimetoget________andusually__________itwithabigfamilymeal.6.Themaindishofthismealisalmostalways_______,alargebird.

T:ThemaindishonThanksgivingisturkey,Canyoumakeaturkeydinner?Fastreading:Readpart2quicklyandnumberthepicturesinorder.Carefulreading:Readpart2andfindoutthingsandtheprocessofmakingturkeydinner.T:Whatdoweneedtomakeaturkeydinner?Ss:Weneedonions,piecesofbread….T:Howtomakeitthen?Readpart2carefullyandfillinetheblanks.First,mixtogetherbreadpieces,___,___,and____.First,mixtogetherbreadpieces,___,___,and____.Next,fill___withthisbreadmix.Then,puttheturkeyin___andcookitfor__________.When_______,placetheturkeyona____andcoveritwith____.Finally,cut____into_____andeatthemeatwith___.Step3.RetellingT:Trytoretellthepassageaccordingtothemind-maponthescreen.I’llsetyouanexample:ThanksgivingisaspecialdayinNorthAmerica…Part2:Retelltheprocessofmakingturkeydinner.1)First,mixtogether______________2)Next,fill___with_____________3)Then,put_______ina_____andcookit_________4)When_______,place_____on______andcoveritwith______5)Finally,cut_____into_____andeatthemeatwith____like______Step4.SummaryMakeasummaryabouthowtointroduceafestival.WhenWhereFirst,__Next,___HowThanksgivingFoodThen,___(festival)Whenitisready,_Finally,__WhyStep5.ProductionTalkaboutChinesefestivalsandtheprocessofmakingtraditionalfood.Suagerpeanuts(花生)sesame(芝麻)Suagerpeanuts(花生)sesame(芝麻)flour(面粉)oilovenmixtogetherput…in…make…intoroundpatterns(模型)makeroundballscook…for…place…on…Howtomakemooncakes?First,________________________Next,_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step6.Homework1.WriteashortpassagetointroduceaChinesefestival.2.Makeakindoffoodforyourparentstoshowyourloveandthanks学情分析八年级的学生，好奇心强、求知欲旺盛，思维比较活跃。所以，在英语教学中给学生更多的学习体验机会，如经常在课上进行小组活动、交流。给学生创造出英语学习环境，如课堂上，提供学生口语上的帮助，让他们尽力说英语等。学生对英语学习有很高的热情和兴趣，学生就会很好的完成学习任务。八年级学生对祈使句，可数名词与不可数名词，howmuch及howmany，以及表示序列的副词都有所了解，围绕新的话题，巩固以前接触过的语言知识，学生既能产生学习兴趣又会感到简单易学。通过学习了解感恩节的来源，今儿学习火鸡的制作过程，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的学习积极性。同时锻炼学生的动手操作能力，在操作过程中学会描述火鸡的制作过程以及表达顺序的副词。通过感恩节以及火鸡的制作，激发学生的感恩之心，升华对父母、老师、朋友以及所有美好事物的感恩之情。效果分析在教学本单元B部分时，我大胆放手让学生自学，展示，收到了较好的效果。特别是学生的参与率提高了。学生学得有兴趣，教师也教得比较轻松。当然课前我对知识点进行了梳理，利用课件先学后讲，讲后即练，大容量，高速度的呈现、输入，训练。在教学中我又分小组学习，每个成员回答一个问题，按照小组成员编号得分，如e积分。学生如果能回答一个问题得6分，a层学生得1分，极大的调动了学习困难层学生的积极性。特别对于自愿者工作，我分八组，每组同学负责一个场景，出的report较好，而且做到了让人参与。通过本节课，学生较好的通过分层阅读了解了感恩节，制作火鸡的过程，并能当堂复述，起到了预想的效果。本节课以感恩的心英文版歌曲导入，激发学生学习本节课的兴趣。然后读文章，了解外国文化。最后转到中国文化，让中国文化走向世界。本节课的不足之处就是在讲课过程中前松后紧，学生练习的太少，知识掌握的不够扎实，所以在以后的讲课过程中应注意留出足够的时间让学生练习，达到学以致用的效果。还有就是在最后情感升华的时候应该注意文化交流，让世界知道中国，不能仅限于个人的specialday.此次讲课对于我来讲是个很好的锻炼，同学们表现得非常积极活跃，课堂效果比较理想。教材分析2017版义务教育英语课程总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。让学生通过体验、实践、参与、探究和合作的方式感悟发现并总结语言规律，有效学习语言知识。强调学习过程，体现语言学习的渐进性、实践性和应用性，让学生在“用英语做事情”的过程中获得语言知识，发展语言运用能力。八年级英语课程目标：学生能连贯、流畅地朗读课文，能理解简易读物中事件发生的顺序和人物行为，能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。本单元的话题是Cooking.即描述食品制作并依照指示完成步骤，掌握祈使句及正确使用表示序列的副词。本节课在SectionA的基础上将话题进一步拓展，着重训练学生的阅读技能，帮助学生灵活运用所学语言进行口笔头输出，体现“先听说，后读写”，完成语言学习、巩固和运用阶段。这是一节关于感恩节的历史和火鸡制作过程的阅读课。评测练习Task11.Inmostcountries,peopleusuallyeat________foodon_______holidays.2.AspecialdayinNorthAmericais__________.3.IntheUnitedStates,this______isalwaysonthefourth______inNovember.4.Thanksgivingisatimetogive______forfoodintheautumn.5.FamiliesseeThanksgivingasatimetoget________andusually__________itwithabigfamilymeal.6.Themaindishofthismealisalmostalways_______,alargebird.

Task2First,mixtogetherbreadpieces,___,___,and____.Next,fill___withthisbreadmix.Then,puttheturkeyin___andcookitfor__________.When_______,placetheturkeyona____andcoveritwith____.Finally,cut____into_____andeatthemeatwith___.课后反思本次上课的内容的是人教版初中英语八年级上册第八单元的阅读部分，学生来自费县崇文学校初二3班，共48人。由于是借班上课，师生双方第一次接触，怎么融洽地进行教学对教师提出了考验。为了突出“促进真实有效的英语学习”，要调动所有学生都参与到课堂教学中，因此教师的教学思路是这样的：通过教师对家乡和喜爱的食物的自我介绍，激发学生的好奇心，引出今天的上课主题。通过引导学生大声朗读、快速朗读，激发学生的大脑思维，并调节可能会沉闷的气氛。两段文字的课文填空是建立在学生已获取信息的基础上，进一步巩固学生对阅读材料的掌握，以此实现本节课的教学目标：让学生能通过听、读、观看、讨论、合作等体验活动，掌握按顺序表达食物制作步骤的方法。这节课只有学生在掌握本节课四会单词的基础上才能顺利展开，因此教师提前带读单词，领着学生复习已有的旧知。本节课着重强化学生对文章细节内容的掌握和正确使用序列词和祈使句，所有练习也是为了学习目标进一步达成而设计，通过不同形式呈现让不同层次的学生都有所收获。本节课在学生的通力配合下顺利完成。（一）本节课的优点1.以课标为教学导向，教学设计体现以学生为本（1）研读课标，突显教学中体现英语工具性和人文性的特点;（2）备课充分，反复设计教学步骤，通过教师预设的问题，激发学生的阅读期待;通过音频及大声朗读，让大脑活跃起来，接受要学习的知识，带着问题去朗读，目的性强，有所针对;通过答案核对，检验阅读策略的达成;视频辅助学生加深对课文的理解，课文填空加深对文章细节的理解和四会单词的掌握。2.体现协作学习本节课注重学生的互动和协作，强调学生学习的能动性和参与性：通过教师的引导和组织语言活动，采取提问、朗读、观看视频、生生合作、小组合作及师生互动、生生互动及学生的个人活动完成协作学习，突出教学的反复性和巩固性。3.课堂问题及作业布置设置有效，利用思维导图，建构学生思维支架（1）课堂问题和练习具有针对性和实效性，可以满足不同层次学生的学习需求;（2）思维导图设计新颖，让学生利用思维导图促进对知识的综合理解;（3）作业布置有分层，有必做作业：描述某种食品的制作过程;选做作业：网上观看关于传统节日的介绍;自主发展作业：根据课文第一段，介绍中国某个传统节日。让学生通过作业，获得语言知识，发展语言运用能力，并扩大视野，了解世界文化的多元性，形成开放、包容的心态，培养跨文化交际能力，让学生学会用英语做事情。（二）本课的不足之处1.教师的设计略显平庸，四平八稳，没有特点，没有体现创新性：教师被教材牵着鼻子走，只是为了完成书本上的内容，没有拓展性，没有很好地帮助学生进行深度学习，学生的知识没有发生迁移，学生的创造思维没有体现。2.教师的指令要求在课前没有提前和学生说明，导致很多学生不清楚要干什么，在课堂上稀里糊涂。3.没有注重情景创设，没有真正体现让学生在情境中学，在情境中应用英语。4.借班上课，教师在驾驭课堂、调整学生情绪方面略显不足，师生的初次配合没有达到默契，课堂一度气氛沉闷。5.有部分学生还是不能流畅朗读阅读材料。6.课文填空有词形变化，学生出现理解或拼写错误，因为时间受限，教师不能展开教学。六、结语为了实现“真学”英语课堂，我们要清楚英语学科的本质是源于生活、回到生活，我们教学的本质是源于学生、高于学生、尊重学生，解决学生的问题和错误是我们教学的起点，在教学中尊重学生的表达、思维、经验和经历。发挥学生的主体性和教师的主导，让教和学有机地整合起来，“真学”英语课堂才能发挥作用。Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB2b课标分析一、课标要求《义务教育英语课程标准（2011版）》关于祈使句的学习，要求学生学会简单的表达。围绕“食品制作方法”这一话题能够在实际运用中开展听、说、读和写的学习活动。并学会用疑问句how怎么做或怎么使用。学会表示顺序的副词，