第二单元能力

第二单元能力1第1页，课件共19页，创作于2023年2月一、能力概述（一）能力的定义能力：是直接影响活动效率，保证活动得以顺利进行的个性心理特征。我们把从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫智力。观察力、思维力、记忆力、想象力、注意力。

2第2页，课件共19页，创作于2023年2月（二）能力与知识、技能的关系知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩固下来的，完成活动的动作方式和动作系统。能力是掌握知识、技能的前提；能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所达到的水平。在掌握知识技能的过程中，也会促进相应能力的发展。3第3页，课件共19页，创作于2023年2月（三）能力的分类1、能力、才能和天才才能：顺利完成某种活动，不是单一能力所能胜任的，而是需要多种能力的结合。多种能力的有机结合，在心理学上称为才能，天才：才能的高度发展，最完善的结合，并能创造性地完成某一领域或多种领域的活动任务，通常称之为天才。4第4页，课件共19页，创作于2023年2月2、一般能力和特殊能力一般能力：各种活动中均表现出来的能力。特殊能力：某种专门活动中表现出来的能力。5第5页，课件共19页，创作于2023年2月3、认知能力、操作能力、社交能力认知能力：个体接受信息、加工信息、运用信息的能力；操作能力：操纵、制作和运动的能力；社交能力：人们在社交活动中表现出来的能力。6第6页，课件共19页，创作于2023年2月4、模仿能力、再造能力和创造能力模仿能力：通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同方式予以表现的能力。再造能力：遵循现成的模式或程序掌握知识技能的能力。创造能力：产生新思想，发现和创造出新事物的能力。7第7页，课件共19页，创作于2023年2月二、能力结构理论（一）斯皮尔曼的二因素论（二）塞斯顿的群因素理论（三）吉尔福特的智力结构理论操作方式、操作内容和操作的产品8第8页，课件共19页，创作于2023年2月三、能力发展的个体差异（一）能力发展水平的差异（二）能力类型的差异（三）能力发展早晚的差异9第9页，课件共19页，创作于2023年2月

㈠能力发展水平的差异

⒈正态分布

⒉超常者与智能不足者

超常者：一般指智商在130以上的智力高度发展的儿童。智能不足者：智商在70以下的，智力发展显著落后于同年龄儿童的水平，或有严重智力障碍的儿童。

白痴天才：

二、能力发展的个体差异10第10页，课件共19页，创作于2023年2月少年早慧：能力的早期表现，在音乐、绘画等领域中最为常见。中年成才：美国心理学家莱曼研究了一些科学家、文学家和艺术家的年龄和成就的关系，认为30-45岁是人智力发展的最佳年龄阶段。诺贝尔奖的获得者年龄大多也在这一阶段。大器晚成：由于一些人所做的工作任务难度大，一时不能突破或者是早期没有用功，后来才努力学习，或者属于其他方面的原因造成的。㈡能力表现早晚的差异11第11页，课件共19页，创作于2023年2月三、影响能力发展的因素（一）遗传因素（遗传决定论：霍尔——1两的遗传胜过1吨的教育）（二）环境因素：家庭环境、社会环境、学校教育教育（环境决定论）（三）实践活动和个体的主观能动性12第12页，课件共19页，创作于2023年2月白痴天才舟舟是父母的第一个孩子。医生告知，因患有第21对染色体综合征，这是个先天愚型儿。属于重度弱智，也就是说终其一生，智力只相当于四五岁的孩子，24岁的他仍然不识字，分不清纸币的面值，弄不明白圆和方。平时的舟舟憨厚木讷，一看就是弱智人，但只要音乐声起，尤其是他喜爱的几首乐曲响起来时，舟舟就像变了一个人：手臂起落，神采飞扬；刚柔之间，显得自信而优雅。13第13页，课件共19页，创作于2023年2月

1999年1月23日，在中国一年一度的“春节”来临时，北京一座著名的剧院内，舟舟指挥一个国家级交响乐团演奏交响乐作为压轴节目，把整台晚会引向高潮。当舟舟潇洒地收住指挥棒，乐曲戛然而止的刹那，剧场内掌声雷动，欢呼声响起，经久不息……

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返回14第14页，课件共19页，创作于2023年2月狼孩卡玛拉1920年在印度发现的8岁的狼孩卡玛拉（女性），其身体外形与人不同，特点是：四肢长的比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕的肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1时到3时像狼似地嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。15第15页，课件共19页，创作于2023年2月

与世隔绝的王子

1828年5月26日，德国纽隆贝尔克城的街头，市民发现一位穿着古怪的农民服装，神情疲倦而摇摇晃晃向前移动的青年。这位青年是谁呢？后来才知道他是在1812年德国出生的当时巴登大公国的王子——卡斯巴.豪瑟。他出生时被争夺王位的宫廷阴谋家同普通婴儿进行调换，然后被当作人质扣押了起来。三四岁以后他就被关入了地牢，每天由一个他看不见的人给他送面包和凉水，不能与任何人接触，不准做任何活动。16第16页，课件共19页，创作于2023年2月直到17岁，他继承王位已经不可能时，才放了出来。此时他身高只有144cm，智齿还为张出来，目光呆泻，表情如同幼儿，膝盖变形，双腿似乎支撑不住身体的重量，因而走起路来摇摇晃晃如同刚学步孩子，智力如同幼儿。例如，他看到镜子里自己的影象却以为镜子后面还有一个人；不能区别生物和非生物、自然的东西和人造的东西；语言能力很有限，只能讲6个词和几句简单的拉丁语，并只能使用第三人称。他放出来后过正常人的生活并经过学习，才逐渐恢复普通人的智力水平。17第17页，课件共19页，创作于2023年2月然而卡斯巴.豪瑟最后还是卖友逃脱阴谋家的魔掌。1833年12月14日，他遭暗杀，死时22岁。死对他进行尸检，发现他的整个脑袋比一般人的要小，脑的沟回呈萎缩状态，然而大脑皮层的视觉区发展的比较充分。卡斯巴.豪瑟的脑的这种状况同他13年的地牢生活是有直接关系的。而他的这种特殊脑又限制了他的心理的正常发展。18第18页，课件共19页，创作于2023年2月“孟母三迁”

孟子小的时候，他的母亲非常注意他的教育问题，曾经为了选择居住的人际环境，连续搬家三次。汉朝刘向的《列女传》有这段记载：孟母带着幼年的孟子，起初住在一所公墓附近。孟子看见人家哭哭啼啼地埋葬死人，他也学着玩。孟母说：“我的孩子住在这里不合适！”就立