住宅工程质量通病控制标准土建课件-002

住宅工程质量通病控制标准土建住宅工程质量通病控制标准土建住宅工程质量通病控制标准土建江苏省住宅工程质量通病控制标准修编背景质量监管形势的需要:明确五方责任主体的质量终身责任(授权委托、质量承诺、89号省长令),专项治理常见质量问题,建筑产业现代化等,其中治理质量通病就是一项重要工作。·近年来,工程质量群众投诉仍时有发生,2013年13个省辖市中最多的质量投诉量近200起,极大耗用了建设行政管理和质量监管部门的政府公共资源。解决投诉的有效举措之一就是从源头控制和减少常见质量问题,降低质量通病的发生。人的一生中，健康是最重要的，拥有良好的身体素质才是一切成功的本钱。没有健康将一无所有，而小学阶段的体育课的开设就是让学生得到更好的锻炼和增强体质的重要手段。虽然在每一届的奥运会中，我国的体育健儿们都能取得不少的奖牌，但是，我国现在仅仅只是一个体育大国，而不是一个体育强国。我国的农村人口占绝大多数，所以农村的体育事业的发展则是增强我国国民体质的基础。但在农村小学的教育教学工作中，大多是只重视智育，而忽视体育的。现在这样的观念给农村孩子带来的后果是：学生的体质整体在不断下降，农村的小胖敦也在急剧增多，学生的抗病能力较弱，孩子们的健康状况也急需改善。因此，在农村小学里，每当气候变化时，你会看到学生感冒频发，请假的孩子接连不断。这些事例都说明我们的生活提高了，但孩子的身体素质却在下降。可以说，我们的学生中也可能会有未来的“刘翔”“姚明”“邓亚萍”，但由于农村小学的体育事业的滞后，许多体育先天条件优秀的农村孩子得不到应有的训练而被埋没。这些问题在许多农村学校都是存在的。这些问题直接影响到祖国创新性人才的培养，重视体育事业的发展更是实现我们体育强国的中国梦的具体体现。现本人针对农村小学体育教育中存在的问题进行以分析与解决：一、农村小学体育教育中存在的问题分析1.学校体育设施落后或不健全。体育设施得不到有效的利用。农村小学的许多大件的体育设施多数是在国家“两基”检查活动中按照上级检查的要求配置的。检查过后这些体育设施多因维护不到位已损坏大多不能使用。许多农村小学三大球的体育设施中，唯有篮球场能使用，足球因没有场地，长时间被闲置放坏了。排球就不用说，多数孩子们跟本不认识。什么双杠、单杠、山羊、跳箱等体操器械，农村小学更是没用过，孩子们课间的活动主要是追逐打闹。另一方面那些闲置在体育室里的体育用品，却只能在无人问津的长时间放置下积满灰尘，因长时间没人维护而坏掉。这些问题的根源是农村学校对体育教学的忽视，许多学校领导及教师都认为：上好体育课不如提高学生考试的成绩来得实际，如果语文、数学、英语成绩上不去，就会影响学校教学质量和教师的年度考核，而且，成绩不好对学生家长也不好交代。所以农村小学安排的体育课只因要达到国家课程标准，不得不开设而已，在我校，只要一到半期考试之后，除了语文、数学、英语、科学这些统考科目之外，其它学科跟本不会再上。这个时候的体育课，形同虑设。“德智体美劳”在我们这些农村学校的校长和老师的眼里仿佛只看到了“智育”。应试教育的阴影让我们许多农村小学体育时间都被这些考试科目给占用了。2.多数学校的运动场地不足。农村小学的运动场地严重不足，多数学校没有规范的运动场地。跑道不规范，更没有三大球的球场。并不是因为农村用于学校的土地紧缺。有规划方面的原因，许多学校建起了教学楼、办公楼等硬件设施。但在体育硬件方面的投资却少之又少，当初在规划时没有规划足够的运动场地。多数学校的校院就是操场。农村小学大多在村子周围，宽广的操场往往被村民用来存放建筑用料。这样既严重地影响了正常的教学秩序，又给学校带来了许多安全隐患。由于对体育教学的不重视，许多学校的校长面对操场被占用而坐视不管。这些原因造成了体育教学的运动场地不足，学生也不可能进行科学合理的体育训练。3.许多学校没有专职的体育教师，体育课无法正常教学。农村学校的体育教师大都是兼任的，没有专职的体育教师。最大的问题是：兼任的教师体育素质较低，体育知识不足，体育教学常常不能很好的完成。甚至在学期末或邻近考试时，体育课被语文、数学课占用。因此，在体育课上我们只能听到朗朗的读书声，看到的是埋头苦学的身影，却看不到孩子们在操场上那矫健的身姿。而兼职体育课的老师大多都认为体育课只要是学生不出现安全事故，在操场放羊式的随便学生怎么玩，没有科学的教学目标，更谈不上科学的教学方法，什么体育常规、体育教学就更不可能有了。4.“重智，轻体”的观念在农村学校普遍存在，体育教师的地位低下，不受重视，体育教育没有行到应有的重视。教育主管部门每年都会开展很多的教育教学研究与技能大练兵等等活动，但这些活动主要是针对语文、数学、英语的。而对教师体育知识，体育教学方面的培训几乎没有。在这种情况下，随着体育教学的改革，教师自身又没有及时“充电”。体育教学的单一化、程式化、刻板化根本就无法实施素质教育。近年来，为了学生安全，教育主管部门对于举行大型运动会持着不开为上的观念，学生跟本就没参加过一次象样的体育活动。加之各校制定的教师考核方案中，只注重语文、数学、英语等考试科目的评价，忽视了体育教师教学成果的评价，严重地打击了体育教师的上进心，迫使许多年轻体育教师不得不为了个人的年度考核及竞级等而转任“主课”。这样致使学校的体育课更无法有专业的教学课堂。体育课就只是为了使孩子的心情放松而上。甚至有些学校害怕学生出现安全隐患，体育课把学生关在教室里做作业，学生连放松一下的机会都没有。二、农村小学体育教育中存在的问题的解决（一）要从观念上真正认识体育教育的重要性：这就要求我们的上级主管部门、学校领导及学校的全体老师要真正了解体育对我们的日常教育的重要性。首先：应该认识到体育是学校教育的重要组成部分，它担负培养青少年学生全面发展的重要使命，要充分利用和发挥体育学科的优势，来增强学校教育，促进学校素质教育的发展。其次：学校体育活动开展的对象是学生，学生正处于青少年或儿童时期，是身体生长和发育的重要阶段，学校规范的体育教育能促进学生身体的正常生长发育，使学生的身体形态、生理机能、身体素质、身体基本活动能力和心理素质等方面得到全面发展和锻炼，从而增强学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力，也能使学生养成良好的性格品质，增强学生体质的同时又培养学生的意志和毅力。再次：体育运动能促进学生心、肺功能等方面的机能的发展，就大大改善大脑的血液循环和氧的供应，能对学生智力发展起到的一定的作用。学生的智力得到了良好的发展，学生学习文化知识就轻松容易。最后：体育对学生德育也有促进作用。体育活动大多是在室外进行的，体育运动的特殊性，为学生自由活动提供更多的机会，从而增强学生与学生之间，学生与教师之间直接交往的时间。从中能增强学生的组织纪律性和自觉性，在集体体育活动中也能就培养学生团结友爱、团结合作的精神等等。而在许多体育比赛中都要听从指令，实事求是等等，这些有利于培养学生良好的行为习惯和实事求是的品德。（二）具体措施与方法：较多的现实问题摆在我们面前，给农村小学体育教学的发展带来很大的阻力和消极因素。那么，我们应如何面对这些难题，找到突破口，找到解决现实问题的对策呢？我认为，我们可以着重从两方面入手。1.学校方面学校领导及教师都要彻底转变教育观念，要懂得体育教学的重要性，把增强学生体质纳入到学校教育的重要地位。学校要增加体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，给体育教师与学生创设一个良好的教学环境和学习环境。加强师资队伍的建设，认真扎实开展好体育教研组的活动。鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识，使之掌握熟练的技术、技能，使教学与训练不断地创新和发展；并尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。学校必须保证课间操及课外活动的开展，保证全体学生在校l小时的活动时间，促进学生健康成长；2.体育教师方面体育教师必须结合农村实际，研究符合农村学校实际的体育教学模式。应因材施教，勤于动脑，结合农村教学环境和设施的特殊性，利用传统体育项目弥补器材不足的状况。努力调动学生的积极性，提高学生的学习热情。充分利用学校的自然环境和建筑物，比如利用水管自制呼拉圈练习腰部肢体活动，让学生利用废布自制沙袋、沙包练习投掷，或沿着花坛跑、推隔离墙练习等等，因地制宜，顺其自然，调动学生情绪。也可将农村民间的体育活动和当地的风俗加以整理，结合体育游戏，适当运用到体育教学之中，如学生喜爱的“跳海，踢毽子、丢沙包、推铁环”等，在此基础上加以变化，组织进行一些小型的比赛并正确加以引导，使学生在游戏中充分发挥自己的特长。结束语：在农村小学中，只要能有目的地选择和组织开展好一到二个体育特色项目，并能有效组织地好这些活动，使之形成一定的常规，和一定的规模，成绩出来了，学校领导看见了效果，也会大力支持教师在学校里开展更多更好地体育活动。但是，要想彻底改变现有农村小学学校体育教学的落后现状，并非一两个人，也并非一朝一夕就能解决的事情。但我们坚信，只要学校校长重视、体育教师具有高度的责任心和敬业精神，全身心地投入到体育教学中去，相信农村小学的体育教学工作一定会迈上一个新的台阶。随着现代信息技术的飞速发展和计算机的普及，现代信息技术在学前教育领域的应用，使原有的教学模式、教学环境、教学方式方法发生了一系列的变革。教师作为教育教学活动中的主体因素之一，扮演着不可替代的角色，只有具备较高专业素养，敢于创新的教师队伍，才能提升学前教育质量，有效地促进幼儿发展。因此，促进教师成长，刻不容缓。幼儿园应为教师创设利用现代化工具对信息进行有效处理（存储、检索、下载等）的信息技术环境，以现代信息技术为载体，提高教师对信息技术的认识，更新教育观念，树立教师的“终身学习”观，才能有效地促进教师成长。一、营造良好的信息化环境，构建教师成长的物质基础现代信息技术作为促进教师成长的载体，首先要有较完备的设施设备作为物质基础。我园在教育经费有限的情况下，整体规划、统筹安排，有计划、有步骤地加大投入，软硬件并举，创设信息化的物质环境。增设了常规多媒体与现代信息技术设施、设备；建设了覆盖全园各班级的幼儿园局域网、教师办公网，初步构成幼儿园现代教育和信息技术物质环境。硬件设备包括：交互式电子白板、投影仪、笔记本电脑、数码摄像机、彩色激光打印机、扫描仪、各班配备2台计算机、1台液晶电视、1台数码相机，计算机摄像头、手写板等硬件设备；每位教师配有2G的U盘。在强大的硬件支撑下，软件的配置十分必要，幼儿园积极购置针对性、实用性强的软件，例如，《哇哇丫丫》《神气龟》《波奇鼠》游戏软件以及《科学探索》《十万个为什么？》等科普课件光盘。教师也可以根据教育教学活动的需要购买软件或通过网络下载适宜的软件和游戏。二、现代信息技术环境有利于教师转变观念，培养教师的信息素养，促进教师成长1.现代信息技术促使教师用全新的观念和理论去重新审视学前教育工作在教育改革中，教师如果不更新教育观念，那只能是穿新鞋走老路，信息技术环境不仅不能促进教师成长，还会造成巨大的资源浪费。具有现代教育观念的教师，应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。2.现代信息技术环境下，信息素养是教师所必备的素质之一跨入新世纪，我们看见人类文明正以全新的面貌展现它的巨大变革，信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响，它不仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会生活方式与社会结构都产生了深远的影响，从而加快了人类进入信息化社会的步伐。信息技术渗透到社会生活与工作的方方面面，无处不在，无孔不入，信息素养也成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力，与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要。作为教师，具有信息素养更是必备的素质之一。三、运用现代信息技术提升教师专业素养，促进教师成长教师的专业素养主要指教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能力，主要包括：教学设计能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智、反思能力、创新能力、教育教学研究能力等。1.现代信息技术提高教师教学设计能力教师们在设计教育教学活动前需要查找有关资料，丰富自己的知识内容，教师们可以利用网络获取大量的信息，例如，大班教师在预设“太空漫游”主题网络时，利用网络搜索到大量相关的信息和资料，经过筛选，选择适合儿童的内容，从贴近儿童实际生活的一点展开、延伸。使主题活动的设计更具系统性、层次性。2.现代信息技术提高教师的教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机制教师们先后学习了计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等。教师利用从网络中下载的各种图片、音像资料和动画、视频资料剪辑等，直接运用到教育活动中，或作为素材制作多媒体课件。在交互式电子白板课件制作和PPT课件制作活动中，坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则。教师们利用晚上以及业余时间，互帮互教，勤学好问，持之以恒，坚持练习。尤其是几位老教师不甘落后，学习劲头十足。各位教师以自己的实际行动，掀起了学电脑用电脑、提高自身信息素养的热潮。在信息技术的环境下，教师们积极运用信息技术，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，培养了教师创新精神、提高了教师实践能力。计算机课件具有明显的快捷、便利和丰富、生动等诸多优点，不但能够激发儿童的兴趣，还能解决活动中的重点难点，提高了教学效果。同时，教师在活动过程中运用信息技术的过程也是提高教师的教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智得以提升的过程。3.现代信息技术提升教师反思能力、创新能力、教育教学研究能力教师们在教育实践中发现了问题，他们不仅能获得其他教师处理同一问题的方法，而且还可以通过网络从名师甚至专家处获得更专业的处理教学问题的技巧，信息技术的有效支持使教师学会观察、学会思考，逐步从经验型教师转化成为反思型教师。信息技术环境还为教师的反思型研究提供了更为有效地支持。我们把教师的教育活动实录上传到教师办公网上，然后邀请教师们参与视频听课，与执教教师利用QQ进行沟通，交流心得、发表看法。这种新形式充分体现了教师自主发展的需求，同时也让教师都可以参与活动，帮助教师更快地成长。在活动中每位教师都能感受到每一次教研活动的成果，使教研资源得到更有效的利用，提升了教师教育教学研究能力。四、通过现代信息技术实现教师的终身学习，不断超越自我身处21世纪的人们，随着全球信息化和信息技术飞速发展，只有不断地学习才能生存。而学习是“生存”的有力保证。那种“一朝学成而终身受用”的观点已经落后，人们再也不能只通过一段时间或几年大学的集中学习，获得一辈子享用不尽的知识。学习化的社会对教师的专业化提出了更高的要求，作为教师应该立足于新科技、新知识的前沿，传播应用新知识，更应成为终身学习的典范。1.现代信息技术环境培养教师自我学习的主动性和积极性信息技术环境能够促进教师转变观念，增强教师利用信息技术交流和学习的意识。教师的成长是一项漫长而复杂的系统工程，需要不断完善、更新和积淀，靠书本学习容量太小、速度太慢，靠专家指导，教师外出，学习面和范围太窄，人力和财力都有困难，而远程教育和信息技术是最佳切入点，利用网络省时、省力、信息量大、信息更新快为支点，教师不仅可通过知识系统、专家系统、计算机辅助教学系统、电子图书馆、光盘课件、电视、录音等方式获取信息，还可以通过电子邮件和网上交流（BBS、论坛等）与知名教师或教育专家共同探讨问题。体现教师学习主体性，调动教师自我学习的积极性和主动性。教师充分利用信息技术在互联网广阔的信息天地中获取、收集、处理信息，融入教育教学和工作学习之中，使专业知识得到不断地更新，能力也不断提高。2.网络化资源的有效运用提高教师自我学习效果(1)“教师网络办公平台”上增添了新内容“下载板块”，该板块提供了教学软件及资源的上传与下载。使教师能够及时、快捷地得到适宜的软件和游戏课件，同时教师可以上传自己好的软件、课件，为教师共享资源提供了空间。幼儿园充分发挥网络速度快、信息发布及时、透明度、参与面与交流面都较大等优点，积极开展网络教研。在这些教研中，教师们体会到自己的思维越来越活跃，视野越来越开阔，驾驭课堂的能力逐步增强。(2)内网资源库，主要包括两方面的内容。一方面是文字材料（例如教师的教学设计、教育叙事、专题论文、教学案例等）；另一方面是课件资源，这其中又分为成品课件和基件两种类型。基件做为制作课件所需的素材资源，包括声音、图片图案、视频、动画标识等。成品课件是教师每学期制作出的教育活动和游戏课件，根据五大领域和年龄班有序的归类。丰富的资源库为教师的备课、教研学习提供了强有力的资源支持。通过优质教学资源的共享，提高了教师自我学习的效果。3.现代信息技术为教师的“终身学习”提供有力的支持以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术已成为拓展人类学习、工作能力的创造性工具，为教师“终身学习”提供了多方面自学的可能。教师