建设工程造价概论课件

建设工程造价概论1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比建设工程造价概论建设工程造价概论1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第一章建设工程造价概论1.1建设工程造价概述●1.1.1工程造价的概念及特点1.工程造价的概念(1)从业主的角度工程造价是指进行某项工程建设花费的全部费用,即该工程项目有计划的进行固定资产再生产、形成无形资产和铺底流动资金的一次性费用总和。在知识经济迅猛发展的今天，随着社会的进步、科技的发展、人际交往的频繁，语言表达渗透到社会生活的各个领域，和每个人的生活、学习、工作密切相关，语言表达能力越来越显示出其重要性。我国是一个农业大国，我国农村小学生占全国小学生总数的75%，虽然随着经济的发展，城乡之间的差别越来越小，但农村小学生信息渠道不够广泛，学生的生活面窄，生活单调，学生大部分为留守儿童，再加上学校条件不足，语言表达现状与城市小学相比，差距还是很明显。主要表现在：学生不愿交际，不敢交际，语言表述不完整，语句不通畅，词汇不丰富，发音不标准等。产生这种状况最主要的还是生活环境的影响，农村教育设施不完善，师资队伍不健全，不标准的语言表述环境对农村小学生语言的形成与发展带来了不利因素。现在的农村家庭多数家长外出打工，爷爷奶奶在家陪孩子读书。老人们的文化素质不高，单就教育观念就跟不上时代了。孩子的父母们或是远在外地，顶多在考试的时候问一下考了多少分，考好了给点物质奖励。学生的学习和教育需要持之以恒的引导。在学校的时候，学生能用普通话和教师交流，可课堂上你问我答的形式比较多，自己组织语言表达的机会较少，放学后，一般用方言和别人交流。孩子的语言表达能力，后天是能够培养的。小学阶段是人一生发展语言表达能力的关键时期，这个重任就落在了每个农村教师的肩膀上。在近几年的教学实践中，笔者十分重视培养学生的语言表达能力，主要做法有：一、多读多想多品，奠定语言表达的基础1.阅读引路，多读厚积向孩子推荐优秀读物，从贴近口语的儿歌民谣开始。琅琅上口、明白浅显的儿歌正是孩子语言启蒙的最好读物。另外，童话也是学习语言表达的好教材，里面有典型的人物、有动人的情节、优美的语言，能激发孩子对童话故事的兴趣。然后，由教师读童话，到逐渐放手让学生读书看书，培养学生阅读的习惯。2.朗读默读，潜移默化我国古代语文教育就十分重视朗读。不仅对于朗读的意义、作用等有着非常精辟的见解，如杨雄说：“大帝能读千赋，则能为之”，还有大家所熟知的如：“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”等；而且对于朗读的要求、方法、要领等也积累了丰富的经验，如古代大教育家朱熹对朗读有许多独到的见解，他说：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记；只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘”；朗读，是一种出声的阅读，是经过大脑指挥口、耳、眼，将文字转化为有声语言，调动口、耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程。它与默读的心理活动方式比较如下：朗读：目→脑→口→耳→脑默读：目→脑以上可以看出，默读程度较朗读程序大大地简化了，虽速度快了，但使口、耳缺少了锻炼。从朗读这一原理来看，朗读不仅可以使学生加深对文章内容的理解，更好地感知文章的美学因素，而且可以有效地培养学生的思维能力。这些能力作用于说话上，学生必然会说得趋于简明、流畅、连贯、得体、有条理，同时，如果学生经常性地朗读，其结果必然是熟能生巧。表现在说话上，学生就能逐步取得发音清晰、音量适中、感染力强的效果。二、教师言传身教，做好语言表达的表率课堂上，教师的教学语言是完成教学任务的主要手段，它不仅要符合本学科语言表达的一般规律，还必须具备语言的科学性和思想性，符合学生的年龄特点，表达正确、生动，对学生有示范作用。教师是学生接触最多的人，教师的语言经常是学生模仿的对象。因此，教师应当为学生创设一个良好的语言熏陶环境，让学生爱听、喜欢听、听得懂，这时，再要他们说就不难了。如：《坐井观天》这篇课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了学生一个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关训练，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。比如，让学生想一想，说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢？如果跳出来的话，它会看到些什么呢？又会说些什么呢？在教师的点拨、引导下，学生畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从孩子心底流露，真令人欣喜。三、丰富生活经验，激发语言表达的欲望生活是语言的源泉，没有丰富的生活，就没有丰富的语言。有丰富的生活经验，学生才会有话可说、有话要说。广阔的原野、清水绿草就是农村学生丰富的生活环境，根据农村的特点，教师为他们组织多种活动，让他们到大自然中多听多看，在活动中获得感受并产生交流的欲望。每学期，笔者都让学生到学校四周的田野、山岭去走走，特别是四季交替之时，让他们感受季节变化带来的不同，回来后让他们分组交流，然后进行小组汇报，争取每个学生都要说一说，让学生交流交流印象最深刻的是什么？笔者为学生提供相互交往与自由表达的机会，让他们将视觉的信息、听觉的信息、主观感受及愿望形成语言表达出来，特别是课堂上表达的机会和时间，让孩子们在表达实践活动中发现自己的实力，增强自信心；让不爱表达的孩子张开嘴，常常说自己的想法。每节语文课的前五分钟设为学生的口语表达活动时间，让每个孩子都来读报、讲故事、时事演讲……抓住偶发事件，随机训练学生的表达，从而提高学生的语言表达能力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”欲望从何而来，要从成就感中激发，欲望是来自于学生心底的呼唤。苏格拉底也指出：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”我国孔圣人同样说过：“知之者不如好之者”。学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智。那么在小学低段数学教学中如何才能激发出学生的学习兴趣呢？一、创设学习情境，激发学生学习兴趣小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，这就决定了他们对具体形象的东西感兴趣，而数学的重要特点之一是它的抽象性。如果把抽象的数学知识寓于各种生动活泼的具体变化之中，就能激发学生有意注意的积极性。情境创设得恰到好处，可以诱发学生学习数学的兴趣，产生寓教于乐的效果。以在“填未知加数”这一个教学内容为例。在教学本节课时，我首先用幻灯演示盒子里有7支钢笔，同时提问：“盒子里还能放几支？”板书：7+（）。学生回答：“盒子里还能放3支。”教师抽拉演示：一盒钢笔放满。提问：“一盒钢笔共有几支？”学生回答，教师板书：7+（3）＝（10）。接着让学生上讲台，演示抽拉幻灯片，完成8+（）＝10，5+（）＝10。这样通过演示、操作教学，不仅帮助学生理解填未知加数的含义，掌握填未知加数的方法，而且降低了难度，巩固了10以内数的组成和相应的加减法计算，培养了学生的综合思维能力。二、善用游戏教学，激发学生学习兴趣数学游戏是一种蕴含趣味性、竞争性、群体参与性和寓数学知识或数学原理于其中的一种游戏。数学游戏教学要求学生积极投入，善于观察，大胆猜想，努力证实，合作交流，所以把数学游戏引入课堂教学，必将大大增加学生的合作交流机会，激发学生学习数学的兴趣。例如：在教授“100以内的减法”这一课时内容中，我设计了“小脚丫走天下”这一游戏活动，在活动中我准备了100张扑克牌或数字卡片（分别写上1~100各数）、中国版图路线图、小“棋子”、游戏记录卡、评价记录单。通过抽数字卡片比大小，在画有中国地图的棋盘上确定前进的步数，在游戏活动中不知不觉地去计算加减法，使计算成为游戏活动的一种需要，淡化学生对计算的枯燥情绪，将计算作为完成游戏活动的强有力工具，在达到游戏目标的过程中促成计算技能的形成。学生从开始抽数字卡片比大小到在地图上走步数，都需要用100以内的加减法进行计算，他们在感兴趣的游戏活动中不知不觉地提高了计算的技能。再设计游戏的时候一定要避免只走表面上的热热闹闹的形式化，要体现知识的数学化，丰富数学知识内涵。同时，教师要尽量让游戏多样化，不能一成不变，如果每次都采用同一个游戏，成为制式化的游戏，就会失去游戏的趣味性与吸引力，也不易达成多样化的教学目标。三、运用辅助性工具，培养学生学习兴趣小学生只有在实践活动中不断积累丰富的感性材料，才能促进他们从操作中去思维、分析、综合、抽象、概括，逐步认识事物的本质。如教学“9的组成”，我先让学生拿出9根小木棍，分成两堆。提问：“9能分成几和几？”使学生的操作与思维、语言表达紧密结合起来。一边分，一边问，还有没有其他的分法？并且指导学生做到手、脑、眼、口同时使用，调动多种感官，进行有序思维。最后，归纳出9的组成。这样充分运用学具，让学生边动手、边思维、边动口，用操作启发思维，用思维指导操作，并用语言表达思维。结果，学生对9的组成既能加深理解，又能牢固掌握。这样，通过操作、演示、观察、比较、分析和综合，学生的思维逐步由形象思维向抽象思维过渡，学生在动手动脑中理清了思维过程，培养了思维能力。总之，兴趣的培养对于低年级学生主动性学习具有重要的意义。我们教师在实际教学中，要注重总结，结合学生的实际情况，不断创新，设计出一套适合学生兴趣培养的策略。第一章建设工程造价概论1.1建设工程造价概述●1.1.1工程造价的概念及特点1.工程造价的概念(1)从业主的角度工程造价是指进行某项工程建设花费的全部费用,即该工程项目有计划的进行固定资产再生产、形成无形资产和铺底流动资金的一次性费用总和。前者:投资者范畴管理性质后者:价格管理范畴(出售商品和劳务)前者:项目决策的正确性,降低造价管理目标后者:提高造价,追求高额利润根本区别:在市场上追求的经济利益不同。●2工程造价的特点①大额性②个别性和差异性③动态性④层次性⑤兼容性2)价格的派生职能商品价格的派生职能是从上述几项基本职能派生延伸出来的,其中包括价格的核算职能和国民收入再分配的职能1.核算职能商品价格的核算职能是指通过价格对商品生产中企业乃至部门和整个国民经济的劳动投入进行核算、比较和分析的职能2.分配职能价格的分配职能是由价格的表价职能和调节职能所派生延伸的。所谓价格的分配职能是指它对国民收入有再分配的职能。(2)工程造价的职能1.预测职能2.控