单身公寓可行性分析课件

单身公寓可行性分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。单身公寓可行性分析单身公寓可行性分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。八骏湾7#、8#单身公寓可行性方案分析报告结构项◆区域属性目◆项目分析◆公寓现状分析况◆公案例分析i◆业态分析◆主题概念目◆目标客户◆媒体组合界定◆方案建议销推◆媒体用◆经济测算初中体育与健康的《课程标准》出台，教师应该重视中小学体育事业的发展，教育要和国际进行全面的接轨，教师应该紧跟教学改革的步伐，和学生一起适应和理解教学目标，更新教学观念，改变教学形式，重视评价机制的形成，全面落实和实施教学观念，摆脱旧的教育思想束缚，教育学生运用新课程的思想观念，改变传统的教学观念，重视给学生展示才华的机会，发展学生的才华，引导学生实现跨越式前进，达到新课程要求的新的境界。一、高度重视课程改革，全面关注教学目标学校领导要对学生充分落实新课程标准，重视教育教学境界的提高，深化学生的认识水平，激发学生参与教学的热情，改变学生学习的状态。每位教育工作者都应该全面参与教学改革，更新并接受新的课程观念，重视走出去学习。学校领导应该常和教师进行座谈，深入进行教学研讨活动，全面落实教育教学的改革方案，解决教学中存在的问题。初中学校的领导可以给学生积极添置一些体育活动器材，给学生增加一些校本教材，教育学生欣赏各类体育活动，组织一些体育教学活动。初中体育教师应该积极研究和探讨新课程改革的精神，深入领会教材的实质，教育学生积极动脑筋思考问题，教育学生掌握好的学习方法，满足社会和时代的发展和要求。教师应该在行动上教育学生进行科学实验，摒弃一些框框条条，积极探索一些新课程改革的路径，摸索一些教学经验，教育学生适应教育教学新课程改革的步伐，迈向社会的前沿。二、更新教育教学时尚，改变教育改革的内容新课程改革实施以来，体育教师要为教学注入社会发展需要的新鲜血液，教育学生迎接社会发展的春天，应该教育学生运用新课程的理念，运用新的教学形式，选用积极的新课程改革的方法指导教学活动，这样，各种教育教学研究活动就会像春后的春笋一样不断出现，很多教师就会产生积极的体验，帮助学生获得学习的乐趣。现在很多学校采用学生自己选择上课的形式就很好，可以充分落实和体现新课程改革的理念，学生可以获得更多选择的时间和空间，可以给学生丰富的学习体验活动，满足学生更多的学习要求，给学生更多的展示自己才华的机会。教师应该鼓励学生进行科学的大胆的实践和尝试，充分运用各种教材，满足不同学生不同的学习要求。教师应该知道教学没有固定的方法，应该根据教学对象的特点，选择不同的教学内容，教育学生把握好的学习方式，使学生喜欢学习，愿意学习，乐于学习。例如，教师可以带领学生学习竹竿舞蹈，学习保龄球，学习一些传统的体育项目，选择一些学生所喜欢的运动形式，提高学生学习的乐趣，增加学生运动的竞技性与娱乐性，在运动锻炼的过程中增强学生的体质，提高学生的运动水平。三、重视课程资源开发，形成好的学习风气课程资源开发是新课程改革提出的一个重要问题，教师应该搜集新课程资源的来源，重视课程改革的实施，满足中小学的实际教学需求，重视学校场地选择和器材的选择，保证学校体育锻炼的质量提高。教师要重视运用宽敞的教学场地，运用好的体育运动器材，重视添加辅助的器材，给学生添置更加新颖的体育用品，教会学生享受体育运动带来的无限乐趣，收获教学的成功。教师应该教育学生进行一些具体的课程开发，教会学生积极筹措教育教学的资金，学会购买一些学习用品，学会制作一些体育联合器械，并重视跟上优秀的学校的步伐，避免教材运用中的疏漏，教育学生学会变废为宝制作教学用品，重视教育学生学会一材多处，教育学生学会使用各种体育器材，满足教学的需要，教育学生学会制作土器材，给学生创造各种体育锻炼的用具，开拓体育锻炼的场所，拓展体育教学的空间，进行一些体育校本课程的开发，重视体育设施的运用，形成好的学习氛围，发展学生终身学习体育的能力。《基础教育课程改革纲要》提出，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获、取新知识的能力、分析解决问题的能力以及合作交流的能力，并从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，还要将学生熟悉的?含着数学知识的生活实例引进课堂，使学生亲身体验到“数学就在自己身边，身边到处存在着数学知识”。这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。1农村小学数学教学生活化的现状分析1.1现状：在教学实践中，我们农村的小学数学教学状况不容乐观，好些做法不符合新课改的理念。由于传统的教学方式和应试教育的存在，在小学教学中，不少教师还是以传授书本上的知识为主，还是让学生在解答数学题时力求获得标准的唯一的答案。这样使儿童的思维过早地、过度地被老师套上了一个圈，成天陷进数学符号里，不停地做数学题，但却不知道数学与生活有什么联系。因此，在现实生活中遇到数学问题时就不会解决，只是学到了一些呆板的知识，严重阻碍了学生数学能力的发展。1.2分析：现行小学数学教材与以前的教材有很大的不同，更加注重了与生活的联系、与学生亲身体验的联系。《数学课程标准》也十分强调数学与现实生活的联系，强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从提供给他们的熟悉的事物中学习数学、理解数学，体验数学就在身边，感受数学的趣味和作用。其实数学本来就是来源于生活，再应用于生活的。1.2.1数学教学生活化符合小学生学习数学的特点：学生的数学学习是一种符号化的数学知识和生活实际的经验相结合的一种学习过程。儿童头脑中的数学往往就是生活中的再认，概念从生活实际引入，问题从实际得出，最后再回归现实。儿童学习数学是不断地提出问题、探索问题和解决问题的过程。问题来源于数学知识内部或者来自于生活中，要创设问题情境，把问题放在最近发展区。数学学习的本质是孩子获取知识、形成技能、发展能力的思维活动。因而，要加强数学生活化，才能使学生更好的学数学。1.2.2学习数学的目的是为了培养学生形成合理的逻辑思维能力，利用数学思想数学概念来改造我们的现实生活。在数学教学中，我们就应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活，把生活经验数学化，数学问题生活化，努力的体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，真正让学生体会到数学就在身边，感受数学的无穷趣味，体验到数学的魅力。2小学数学教学生活化的实施2.1在生活化过程中学习数学知识：小学数学教学要从学生生活出发，从学习平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正学习数学知识。如，首次教学8+6x【sup】2【/sup】这类混合运算的运算顺序时，是教师直接把“先做乘法再做加法”运算顺序告诉学生，还是让学生在现实生活中抽象概括，其效果大不一样。教学这一内容时，可以这样进行：展示生活情境，出示一个标价为8元的文具袋和标价为6元的书，询问总价。然后再加1本书，标价也是6元，问：“现在这些物品多少钱？”学生列式是8+6+6或8+6x【sup】2【/sup】。讨论“8+6x【sup】2【/sup】”怎样算？有的学生说先算加法，有的说先算乘法。当学生的意见趋于统一时（有相当一部分是根据结果推算运算顺序）。教师应立即追问为什么先算6与2的积，请根据具体的事例说明。在具体事例中让学生抽象概括四则混合运算的顺序。2.2捕捉生活素材，激发学习兴趣：数学知识是抽象的，数学的学习是枯燥的。特别是学习计算，学生的情绪更低。为此结合教材特点、学生特点，以及学生的生活环境，让学生在情境中学习，在情境中掌握，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。例如，教学“乘法口算”时，教学前，我让学生回家做调查，并选择合适的数据在教学中使用。上课时，我问：“你们家里的农作物，什么最值钱？”上数学课，我让大家讨论家里的收入问题，学生兴趣很高，纷纷发言：“油菜籽最值钱”、“蘑菇最值钱”、“潜鱼最值钱”……老师出示调查数据：“小明的爸爸昨天卖了85斤油菜籽，3元一斤，你能算出他家昨天卖油菜籽收入多少钱吗？”学生不但列出算式，计算出得数，还给大家讲出他是怎样算的。就这样，学生在说笑、讨论、争论、商量中，轻松愉快地学会了乘法口算。2.3回归生活，提高数学应用能力:数学教学如能在具体的生活情景中加以演练，会有利于实实在在地提高学生的能力，使学生发现数学就在身边，让学生认识生活中充满了数学，生活真有趣，数学真有趣。现实生活中遇到的实际问题常常是整合着各类信息而综合显现的。我们可以将其引入课堂，让学生在接近实际情境的实践活动中去解决数学问题。如，在教学“认识人民币”时，可以模拟超市购物这一生活实践活动，让学生在活动中学习“买卖东西”。通过识别商品，看标价，付钱，找钱等活动，使学生初步学会识别假币，懂得要爱护人民币和节约用钱的道理，从而也掌握了一定的生活技能。又如，在教学“相遇问题”时，教师可以带领学生到操场上去模拟同时相向、同时同地反向、相遇、同地同向、追上等实践活动，让学生对相遇问题中常见的专用术语有了清晰的认识后，理解和掌握算理，解法也就水到渠成了。这种模拟生活的实践活动，使学生感到数学的优越性，体会到数学与社会的关系，懂得了数学的真正价值，提高他们真正参与社会生活的能力。2.4创设生活情景，培养学生数学意识:当学生掌握了一些数学知识后，可让学生充当某些角色，如营业员、装潢工人、车间工人、调度员等，让他们运用学到的知识去学着安排生活。如学习了求几个数的最小公倍数后，让学生当空调零件装配车间主任，合理安排各组人员人数的编排，使生产效率最优化；当学习了组合图形面积计算后，让学生作为土地管理人员去安排各农家宅院的用地面积……在这样一个以参与者身份进行活动的过程中，既提高了学生运用知识的兴趣，又培养了实际计算、测量能力。在体验灵活运用知识的快乐中，他们对这部分知识的理解得到了巩固，教师只有把学生真正带到生活中去，将课堂中的数学知识与学生生活实际密切联系结合起来，才能使学生体验到数学的美和创造的美。此外，“让生活中的数学更语言化，数学中的语言更生活化”，在21世纪现代数学教学中也有着不可替代的作用。语言是思维的外壳，也是思维的结果，两者有着密不可分的联系。数学课堂只有再现数学知识与自然科学、人类生活的联系，不断扩大数学教学的信息量，努力培养学生用数学的意识和各方面的实践能力，才能为学生今后的生活和工作服好务。八骏湾7#、8#单身公寓可行性方案分析报告结构项◆区域属性目◆项目分析◆公寓现状分析况◆公案例分析i◆业态分析◆主题概念目◆目标客户◆媒体组合界定◆方案建议销推◆媒体用◆经济测算区域属性高新区简介国家级、宁波新轮城市发展的重点区域和技术创新基地高新区,东临宁波深水良港-北仑港,南接杭甬髙速公路,西靠宁波市区,北连杭州湾跨海大桥,是宁波实施科教强市“一号工程”的重要载体和中国科学院高新技术成果产业化的重要基地区域属性东部新城简介未来城市构架的几何中心,形成“一城二心”的总体空间格局东部新城位于宁波中心城三江片区东部,与三江口老城中心形成"一心二核”城市格局定位新的城市中心,将为宁波实现城市发展战略,拉开城市框架,拓展城市空间,提升城市功能,提供一个很好的发展契机。区域属性区域研究双城演义——当“高新区”遇上“东部新城”对我们意味着什么?高新区和东部新城将重新整合同化江东区,成19920高科技产业、部分居住功能」为集行政、商业产业、居住、休闲等多元化功能于体的新的城市“极2010-2010:政治、商业、商区域属性区域研究“双城”已进入融合、发展期,本案运营与城俱进,做大东城项目高新产业园区东部新城未来发展日趋成熟遇见规划无限美好城东资源大整合项目分析地理优势东部新城和高新区的“纽带”宁波最具发展活力的区域波国家高新区:高新区是CID休闲、教育为一体的重要区域高新产业)。环境教开集市政Q东部新城商务和市政中心业和金融中心,完善的商业商业金融)服务、生活休闲项目分析主要经济指标项目主要经济指标(除#楼1F:71997m作为食堂)建筑占地面积134741m总建筑面积2600.77m7#(2层)1F:627.44m8#(3层)2F:661.06m2F65295m3F65932m2合计1280.39m合计1320.38项目分析项目配套具