隧道工程测量技术要点课件

隧道工程测量技术要点16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。隧道工程测量技术要点隧道工程测量技术要点16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。隧道工程测量技术要点目录地面控鬍量系量地下控量辟挖隧道工量5)线踪中线调结构断面量Page52我们知道离开生活的教学活动是不存在的。教学“生活化”回归作为现代课程发展的重要理念，已经渗透到课改中，以学生拥有的生活知识为契机，创设学生熟悉的生活情景，逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移，理论与生活相结合，学以致用。一、新课标实施现状与“生活化”理念的提出1、现状及分析新教材无论是形式上的新颖性、还是内容上的知识性，都让师生爱不释手。教材中安排的活动和探究较多，而“实践活动”、“科学探究”也正是教学中的薄弱点，即使开展了一些活动也是主题不明，形散、神散。究其原因有：①课时紧张，如果真想在课堂上按教材进行实践活动和科学探究，确实难以完成；②新的教学模式对学生要求比较高，师生配合难以默契；③教师观念陈旧，仍只相信传统的教学方法传授知识。由上述三种原因，教师就随便将活动的过程省略了，将学生作为盛装知识的容器，直接将结论和结果塞给他们。2、回归“生活化”理念当前，世界各国课程改革有一个共同的趋势，就是回归“生活化”。“生活化”是指从学生已有的生活背景和生活经验出发，创设学生熟悉的生活情境，为学生提供实践机会，把抽象的知识转化为生动的现实原型，使化学学习与生产、生活密切联系，并将所学知识应用到实际生活中去。让学生用化学知识去观察生活、思考生活，感受化学知识无处不在，从而让化学真正走进生活。（1）素质教育的要求。素质教育我们喊了多少年，一直没有大的进展，原因是高考这个指挥棒并没有完全指向素质教育。现在，新高考方案的推出，使素质教育成为可能。现在不搞素质教育那还干什么？难道还是去搞题海战？化学在教学思路上必须有所突破，重视实践活动和科学探究，培养学生动手、科研能力，让化学教学与现实生活紧密相连，回归生活。（2）人才培养的需要。化学改为水平测试，高校能否选拔到优秀的化学人才？是否会直接影响到招生？作为中学教师怎样支持改革？唯有奋发进取，激发学生学习热情，才能保证我们的学生高能，即使走上工作岗位后，也能自觉运用化学知识去解决身边问题。我们要千方百计培养学生学习兴趣，让化学走进生活，让化学回归生活。二、指导思想新的《化学课程标准》更多地强调老师在课堂上，要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间。教师要积极引导学生，学会用化学的眼光从生活中捕捉化学问题，主动地运用化学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在化学教学中，教师应重视学生的生活体验，把化学教学与学生的生活体验相联系，把化学问题与生活情境相结合，让化学生活化，生活化学化，进而提高学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。三、目标设想1、在情境中，激发学生的求知、探索欲望教师在化学教学中根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情境，让学生在熟悉的生活情景中探究问题，找到解决问题的规律，培养学生从实际生活中提出化学问题并加以解决的能力。2、在生活实践中，让学生感受化学化学来源于生活，新教材更体现这一点。在化学课堂教学中，让学生根据所学化学知识来解决生活问题，使学生能主动地从化学的角度，运用化学思想与方法寻求解决问题的策略，培养学生的应用意识，强化学生从小爱化学、学化学、用化学的情感。3、在探究中，让学生将生活问题化学化在化学教学中，把化学知识与生活、学习有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等，让学生真正感受到化学在生活中无处不在，获得探索化学的体验，培养利用化学知识解决实际问题的能力，提高课堂教学效率。四、具体行动1、教学目标形象化化学课堂教学中，经常会使用目标化教学，学生可根据教师提出的教学目标自主学习。心理学研究表明，学生的探索欲望，只有通过教师恰当的引导才能使之转化为化学探究的热爱和兴趣。因此，生硬的目标学生会厌倦，把知识性目标转化为与生活实践相结合的形象化的目标，学生的学习兴趣就激发出来了。把生硬的目标形象化，学生兴趣高涨，自然就提高了化学课堂效率。2、教学过程活动化学生学习化学的基础首先是生活经验。为此，要引导学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学，理解和探究化学中的生活问题，教育心理学的研究也表明：当学习的材料与学生已有的知识相联系时，才能激发学生学习和解决化学问题的兴趣，因此，化学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，尽可能把实践活动溶入课堂，使教学过程实践化、活动化、探索化。3、化学内容生活化生活中的化学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，有助于引导学生进入化学情境和思维的发展。因此，在化学中尽可能把化学内容生活化、形象化。那些切身的问题能让学生体验到学化学价值的所在，对培养学生的探索意识起到促进作用。4、作业实践化新课标明确要求：化学课程应遵循学生学习化学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成化学问题，并进行解释与应用。因此学习化学的目的是在于实践运用。教师在作业的设计中也应遵循这一准则，把作业实践化，多设计一些生活实际中的化学问题，学生既对这样的问题感兴趣，又能体现作业的知识化，学生亦在愉悦中掌握了知识要点。(广西柳州市第三十五中学545002)差异合作教学是当前广受教师欢迎的一种教学方式。对于语文这一学科来说，不同于其他学科，语文往往没有固定的标准答案。教师要改变传统的“一言堂”教学方式，创新教育方法，通过差异合作式教学努力使学生在小组合作探究的过程中，相互交流自己的观点和看法，缩小不同学生之间的差距。一、营造氛围，鼓励学生自主交流在传统的教学模式中，由于不同学生的文化基础、理解能力不同，其语文水平也有一定的差异。一些思维活跃、性格开朗的学生往往是教师心目中的“宠儿”，他们在课堂上积极回应教师的问题，遇到不懂的地方也会大方提问，学习成绩也名列前茅。而对于另一部分学生来说，其基础较差，对于同一问题理解起来可能稍微有些困难，在课堂上由于怕说错话而不敢与教师互动，遇到不会的问题也怕同学嘲笑而不敢提问。在这样的情况下，同一个班级学生的学习状态和接受的教育情况就会存在较大的差异，这不利于教育均衡化的发展。而随着教育改革的不断推进，小组合作讨论式教学方法开始广泛地进入课堂，有效改善了这种教育不均衡的情况。在小组合作讨论的过程中，小组成员在相互交流和沟通中相互学习、取长补短，打破了传统教学模式中优等生独霸课堂的局面，有利于全班整体学习成绩的提高。学生在面对教师时往往有些拘谨，同学之间的交流和讨论相对于师生之间的交流来说更加的平等和自由。因此，教师要充分发挥小组讨论探究的优势，营造平等和谐的小组氛围，使小组内的每个成员都能自主交流，大胆表达自己的观点。学生在相互的讨论过程中能够发现自己身上的不足，并借鉴其他同学的学习方法，在交流讨论中不断进步。小组讨论的过程既锻炼了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力，而写作的过程又训练了学生的写作能力，为学生今后写论文积累下了宝贵的素材。二、突出目标，有效指导差异合作教师在应用差异合作教学模式时，应当注意合理、自然地将这一模式应用到课堂中来。许多教师在进行教学时本末倒置，为了小组讨论而讨论。教师浪费了大量的时间进行小组讨论，学生却毫无收获。小组合作讨论是教师更好地开展课堂活动的重要手段，教师应当结合每节课的具体内容，合理安排小组讨论的问题和时间，明确教学目的，使小组合作讨论服务于教学内容。如教师在教学《最后一课》这篇文章时，可以给学生布置任务，要求学生以“谁是这篇文章的主人公”为主题进行小组讨论交流。学生在进行交流的过程中，教师要密切关注学生的动态，在必要的时候进行引导。有些小组在不知道怎么回答这一问题时，要么沉默不?Z，要么开始聊一些与课文无关的内容。教师要及时对这样的小组进行引导，避免这一情况出现。教师还可以引入竞争机制，对于回答问题较好的小组“加分”，对于本堂课得分最高的小组给予一定的奖励。在这样的机制下，学生就会充分利用小组讨论的时间积极思考、讨论，努力更好地回答教师提出的问题。如在教学《背影》这一课时，教师可以让学生在组内相互交流自己与父亲之间的故事，并以“父亲”为题目写一段小文章。在对这一问题进行讨论的过程中，小组成员之间差异性大大降低，每个同学都开始进行热烈的讨论。在一个学生表达自己的观点时，其他学生就会从他的表述中获取灵感，联想起自己与父亲之间的故事。在这一过程中，学生的思维被极大地调动了起来，写出的小文章也非常生动、感人至深。三、安排时间，引入小组差异竞争教师要注意合理灵活的控制小组讨论的时间。有的教师在教学时没有做到合理把控小组讨论时间，从而导致小组讨论占用时间过长，没有剩下足够的时间供教师进行总结和归纳，这样的教学是失败的。教师应当做好课堂的引领者，严格控制小组讨论的情况，既要给学生留出充足的时间进行讨论，又要控制好教学时间，完成本堂课的教学任务。同时，教师还要注意在进行小组讨论活动前，先给予学生3-5分钟的自我思考时间。不同学生的水平有一定的差距，如果提出问题后，立刻进行讨论，优等生在提出自己的观点后，可能会出现差等生人云亦云的情况。这样不利于差等生思维能力的提升，也不利于每个同学形成自己对问题的态度和认识，从而大大影响讨论的效果。小组合作讨论模式作为一种全新的教学方法能够大大缩小不同水平学生之间的差距，使每个学生都能作为课堂的主人，大胆表达自己的观点。教师应用小组讨论模式能够活跃课堂气氛，提高课堂效果，激发学生学习和思考的动力，促进学生全面发展。蔡?F婕，江苏扬州中学教育集团树人学校教师。隧道工程测量技术要点目录地面控鬍量系量地下控量辟挖隧道工量5)线踪中线调结构断面量Page52地铁测量技术要点◆地下工程涵盖内容很广泛,既包括城市地铁工程、人防工程,还包括矿山井巷或山岭隧道等等,而隧道工程又是地下工程中最重要的内容。由于工程性质和地质条件的不同,隧道的施工方法也不相同,例如浅埋隧道可以采用明挖法,软土地层多采用盾构法,而硬质地层则多采用钻爆法(矿山法或浅埋暗挖法)。施工方法不同,对测量要求也有所不同地铁测量技术要点◆第一步,建立地面上的平面及高程控制网;隧道工程测量程序◆第二步,联系测量,即将地面控制网引入地下◆第三步,隧道内的控制测量;◆第四步,隧道的施工测量◆第五步,隧道竣工断面测量及中线调整测量另外,飚道施工阶段还应该按照设计进行监控量测,这是信息化脑工的基本要求,更是确保蘑工安全的根本保证。PageL4第一章地面控制测量两井定向第一章地面控制测量展接收地面控制桩点、成果、有关资样到地面控制网复测GPS控制网复测、精密导线复测高程控制网复测多其体月。多红比知第一章地面控制测量⊙卫星定位现阶段主要采用的是GPS测量技术,GPS网的精度标准根据隧道的掘进长度及贯通精度等指标而确定,现阶段城市地铁工程主要采用的是B级或C级网,对于长大隧道根据需要可能会建立更高级别的GPS控制网。Page57第一章地面控制测量GPS网的布设根据GPS点的分布情况及隧道的工程特点,参照首级网的网形并结合检测时的环境条件,采用边连接形式构网,由多个多边形、同步大地四边形或单三角形组成。并且,尽量保证在隧道洞口、竖井口设置至少一个高精度的GPS控制点作为下一步联系测量的近井点。第一章地面控制测量GPS控制网网图--以某地铁控制网为例第一章地面控制测量消密导线精密导线网是对GPS控制网的补充和加密,测量精度应根据隧道工程的贯通精度要求制定,地铁的精密导线网的精度