生产计划与交期管理课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。生产计划与交期管理生产计划与交期管理36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。生产计划与交期管理所谓“细绳连接体”就是指两个或多个物体通过不可伸长的细绳相互连接、物体与物体之间的运动状态相互关联的系统.由于“细绳连接体”问题涉及的知识面广，能够全面考查学生的综合能力，因而备受高考命题老师的的青睐，近年来在各地的高考试题中有着很高的出现几率.1功能分析法的基本思路对于“细绳连接体”问题的处理方法，一般有两种，即整体法和隔离法.整体法就是将两个或两个以上的物体看成一个整体来分析，该方法只考虑系统之外的物体对系统的作用力，而不考虑系统内部物体之间的相互作用力.隔离法就是将所研究的系统内各个物体隔离出来作为研究对象，分别进行受力分析，以确定其运动过程的方法.隔离法对隔离出来作为研究对象的物体进行受力分析时，通常只考虑该研究对象以外的物体对该对象的作用力，而对于该对象对其他物体的作用力不考虑.然而，在很多情况下，“细绳连接体”运动时会导致各物体位置高低的变化、摩擦损耗及速度的改变等，这些过程往往会造成整个“细绳连接体”能量的变化，因此，对于“细绳连接体”问题，注意抓住系统运动过程中能量变化关系，运用功能分析法来处理，往往能化难为易，有助于问题的解决.具体来说，从能量守恒角度来看，做了多少功，就有多少的能量发生转化，因此，对于整个系统而言外力所做的功，等于体系总能量的改变量，即有：W外=ΔE总=Q+ΔEP+ΔEk（1）其中Q为摩擦损耗发热，可表示为Q=f摩?s，ΔEP为系统势能的改变量，可包括重力势能、弹性势能等，ΔEk为系统动能的改变量.下面我们通过实例对功能分析法在“细绳连接体”问题中的应用进行阐述.2典型案例应用分析例1（2016年高考全国理科综合卷24题）如图1所示，两固定的绝缘斜面倾角均为为θ，上沿相连.两金属棒ab（仅标出a端）和cd（仅标出c端）长度均为L，质量分别为2m和m；用两根不可伸长的柔软轻导线将它们连成闭合回路abdca，并通过固定在斜面上沿的两光滑小定滑轮跨放在斜面上，使两金属棒水平.右斜面上存在匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直于斜面向上.已知两根导线刚好不在磁场中，回路电阻为R，两金属棒与斜面间的动摩擦因数均为μ，重力加速度大小为小为g.已知金属棒ab匀速下滑.求（1）作用在金属棒ab上的安培力的大小；（2）金属棒运动速度的大小.解法一（隔离法）（1）对金属棒ab进行受力分析，可知金属棒ab受到的力有重力2mg、斜面的支持力N1=2mgcosθ、摩擦力f1=μN1=2μmgcosθ、柔软轻导线的拉力T及安培力F作用，因金属棒ab匀速下滑，由平衡条件可知沿平行斜面方向有：2mgsinθ=μ2mgcosθ+T+F（2）同样，对金属棒cd受到的力有重力mg、斜面的支持力N2=μmgcosθ、摩擦力f2=μN2=μmgcosθ、柔软轻导线的拉力T，从而沿平行斜面方向有：mgsinθ+μmgcosθ=T（3）联立（2）、（3）式得作用在金属棒ab上的安培力F=mg（sinθ-3μcosθ）.（2）根据安培力公式：F=BIL=B2L2vR（4）可得金属棒ab的运动速度为：v=mgRB2L2（sinθ-3μcosθ）（5）解法二（功能分析法）（1）把安培力F视为外力，假设金属棒ab经过一定的时间沿斜面匀速下滑的长度为x，由于金属棒ab、cd都做匀速运动，系统动能不发生改变，因此只需考虑摩擦损耗及重力势能的改变量，设初始时整个系统的势能为零，金属棒ab匀速下滑的x的长度时，其重力势能减小了2mgsinθ?x，而金属棒cd的重力势能增加了mgsinθ?x，同时考虑到安培力F沿斜面向上，安培力做负功，故有：W安培力=-F?x=f1?x+f2?x+mgsinθ?x-2mgsinθ?x（6）易知安培力F=mg（sinθ-3μcosθ）.同理可得金属棒ab的运动速度为：v=mgRB2L2（sinθ-3μcosθ）（7）可见，采用功能分析法求解“细绳连接体”有时可以大大简化过程，快速解决相关物理问题.例2由光滑竖直杆、不可伸长的轻绳、轻弹簧、理想滑轮、质量分别为m1、m2的滑块P和Q组成如图2所示装置.弹簧的劲度系数为k，自然长度等于水平距离BC，滑块Q与桌面间的摩擦因数为μ，最初滑块P静止于A点，且AB=BC=h，绳已拉直.现令滑块P落下，求滑块P下落到B处时的速度.解视重力为外力，利用功能分析法进行处理.假设滑块P下落到B处时的速度为v，弹簧处于自然长度时弹性势能等于零，则滑块由A下落到B处的过程中，系统的摩擦损耗为μm2gh，动能增量为12（m1+m2）v2，弹性势能减小量为12k（Δl）2，其中Δl为弹簧在A点时比原长的伸长量，故重力所做的功：W重力=m1gh=μm2gh+12（m1+m2）v2-12k（Δl）2（8）易知Δl=AC-BC=（2-1）h，故有：v=2（m1-μm2）gh+kh2（2-1）2m1+m2（9）3结语近年来，“细绳连接体”问题备受高考命题专家的关注，因此探讨除了常规的整体法和隔离法之外的方法是非常有意义的.通过上面两则典型案例可以发现，应用功能分析法解决“细绳连接体”问题，重点在于把握整个系统的外力做功及能量变化关系，通过考虑整个系统在某个外力作用下运动状态的改变而引起的动能、势能的变化及摩擦损耗，构建能量变化关系式，从而可以化难为易，快速解决相关问题.中学生经历了小学的懵懂时期，身体上、心理上开始发生巨大变化，特别是在心理上，初中生正在形成自己的世界观、人身观、价值观，这个时期是教育教学的良好时期，但是这个时期也是初中生心理发展极不成熟、不平稳时期，对人身的初探时期。体育教师如何利用体育引导学生，提高学生的心理素质，形成参与意识、合作意识、增强自信、磨砺意志等成为教学重点。一、在初中体育教学中加强心理健康教育的重要性（一）缓解初中生的学习压力初中相比较于小学阶段，学生的学习任务骤然增加，学习压力也随之而来，加之这个时期使学生心理变化大，承受能力不稳定，很容易产生心理负担，这就是为什么初中阶段的学生容易出现叛逆、逆反心理的重要原因之一。这种情况很容易导致学生心理负担重，影响正常的生活与学习。而体育能够放松心情、缓解压力，调节初中生的内心矛盾，促进初中生的心理健康。体育可以促进学生大脑思维活动，提高认知能力，提高正常知识学习的效率，驱散初中生存在于内心的阴霾，形成健全的人格和心理，体育教师要用积极向上的体育精神影响学生，使学生形成阳光的内心。（二）使学生的肢体与内心同时得到锻炼体育需要学生亲身体验、尝试，这样才能获得体育带给身心的愉悦，在这个过程中，体育以其主动的、积极的外在形式，要求学生身体协调，精力集中，感知动作的强度，活动自己的身体，完成要求。学生长期处于这样环境下，定期接受这样的训练，不仅可以锻炼学生的判断能力，又可以影响学生的内心，增加思维敏锐度与身体灵活性。（三）磨练初中生的意志体育活动要求人有毅力，有耐心，一个心理素质不高的初中生经过锻炼、意志会得到磨砺，在体育的影响下，逐渐形成积极向上、乐观开朗的性格。另外，一个人从内心散发出真正的正能量、阳光的气质会吸引身边的人，营造良好的生活环境，促进人际关系和谐，进而帮助学生获得生存技巧与能力。在初中阶段是培养学生坚强意识、健全人格的重要时期，通过体育学生能够扩展自己的生理极限，锻炼自己的意志，形成健康的意志与品质。二、在初中体育教学中加强心理健康教育的途径（一）体育教师要根据学生的承受能力选择运动量初中阶段，学生的身体正处于生长期，体育教师要综合考虑学生的身体素质、运动承受能力，合理安排运动量，既不能过于繁重，破坏学生的身体机能，又不能过轻，起不到锻炼身心的效果，教师要深入学生群体中，合理调配运动量。同时体育教师要不断提高自己的专业知识与专业技能，如，利用网络学习最新的体育教授方法，借鉴其他优秀教师的教学理念、查阅相关资料了解学生的运动心理与承受范围，还可以参与学校之间举办的运动会，交流体育教学心得，不断获取专业知识。教师在教学中要不断积累经验，对适合初中生的运动进行合理归纳、分类，并总结学生在运动中表现出来的心理动向，利用体育运动疏导学生的困扰。（二）体育教师要将鼓励教育与挫折教育相结合初中阶段是塑造学生良好品质的最佳时期，体育教师应该观察学生在课堂上的表现，实施不同类型的教育。首先，对于运动能力差，肢体协调能力不好的学生实施鼓励式教育，在进行体育运动时对学生的进步，哪怕是一点点的进步都要提出表扬，增强学生的信息，避免学生因为自己运动能力差就否定自己，影响心理成长。其次，对于表现突出，并且承受能力不稳定的学生实施挫折教育，对于这类学生在课堂上的表现，不过分宣扬其成绩，也不漠视其成绩，适当加以提及，提出这类学生在运动中的缺陷，磨练其心理素质。（三）利用竞争提高学生的心理素质体育竞技是一种较好的提高学生心理素质的手段，正是由于体育竞技可以帮助学生形成团结合作的意识，相互帮助的精神，才可以矫正初中生表现出来的不良端倪，帮助学生在竞技的刺激下学习思考、提高能力。体育集体性强，教师可以利用这一点组织体育活动，让学生在团队中相互合作，形成较好的人际关系。在团体合作中，初中生能够体会团结的力量，增强集体荣誉感，让竞技中成败磨砺初中生的心理素质，形成乐观向上的生活态度。例如，体育教师组织一场拔河比赛，两队学生都要拉住手中的绳子，奋力将绳子拉向自己的那一队，如何哪一对的成员消极比赛就会影响整个队伍的成绩。在比赛后教师给予赢得那一对讲评，给输的那一对鼓励，如此来锻炼学生的心理素质。三、结束语综上所述，初中阶段是利用体育锻炼学生心理素质的黄金时期，体育教师要充分把握机会，培养健全人格的人，为学生一生的发展奠定基础。体育