心理咨询室建设课件

心理咨询室建设56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。心理咨询室建设心理咨询室建设56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。营造学校的馨源谈心理咨询室建设成都市树德中学心灵服务中心黄静梅心理咨询室狭义学校里专门进行心理咨询的场所。广义机构、部门,等同于心理辅导中心根据学生的心理特点,通过开展个别心理咨询、团体举办供经常、及时、有效的心理健康指导与服务立心理健康意优化心理增强心理调适能力和会活动的适应能力,预防和缓解心理问题。帮助他们处理我管理成才、人际交往、人格发展和情绪调节等方面的困惑,提高心理健康水平,促进德面发展良好的体育教学不仅有利于学生锻炼身心，放松心情，而且也有助于增强其自信心，促进他们各项能力的全面发展。因此，教师应当根据现代教学理念，把握学生的内心需求，通过多种途径来改善传统体育教学的不足，从而为学生打造一个非常有趣且充满个性的高效课堂。一、转变教学理念，诱发学生的体育锻炼兴趣体育锻炼对于大多数人来说是一场磨难。因为不管是长跑还是跳远都需要耗费大量的力气，而对于只顾拼命学习的学生而言更是难上加难，这逐渐使他们产生了畏惧的情绪。所以，体育教师应当转变自己的教学理念，将课堂化被动为主动，化无聊为有趣，化担忧为乐观，从而使学生不断适应新课改的发展要求。具体来说，教师应当认识到传统课堂教学的无趣――总是重复地锻炼动作，总是一样地练习项目，总是相同的训练场地，导致学生对上体育课没有激动、放松的心情。所以，教师应当转变自己传统的教学观念，积极通过各种方式激发学生对体育锻炼的热爱。例如，在讲述“障碍跑”这章节知识时，教师可首先设置各种有趣的障碍物，让学生在不同跑步阶段运用不同的方式完成障碍跑。具体来说，教师可以先让6人围成孔洞的样式，要求学生必须钻过去。再者，可在二分之一赛段设置沙地跳远的方式跳过，然后，可在四分之三赛段设置两人三足跑步。最后，可设置学生抱起另一名学生跑步直至终点。这样一来，一个非常有趣的比赛就开始了，教师也可以选择加入并一起参加比赛。同时学生更要积极地参与进去，既可以选择当障碍物，也可以选择当比赛者，当然也可以当拉拉队。总之，通过师生之间的亲切互动再加上生动有趣的课堂教学，不但能促使师生之间的距离变得越来越近，而且也会在很大程度上诱发学生的学习兴趣，使他们期待每个令人放松而有趣的体育课。二、尊重学生的个性，打造个性化课堂当今的教育事业是开放的、多元化的，教师在体育课堂教学中要时刻掌握学生的不同爱好进行因材施教。换言之，教师应当尊重学生的不同个性。只有教师充分掌握学生的不同个性，才能在设计教学内容与组织活动时严格按照他们的爱好等进行各项体育教学活动的安排。所以，教师需要打造一个充满个性化的体育课堂，尽量满足每个人的身心需求。例如，在讲授“各类球类运动”时，教师发现有人喜欢篮球，有人喜欢足球，有人喜欢乒乓球，也有人喜欢排球。对此，教师可以按照学生的不同喜好，首先将这些球类带到操场上，分发到拥有不同爱好的学生手里，然后根据这些球类运动逐一进行讲解、亲身示范并指导他们的身体动作。最后让这些学生自由地锻炼他们喜欢的球类运动。这样精彩绝妙的安排不仅照顾到了每个学生的内心需求，而且也促使他们更加喜爱体育课堂、喜爱体育教师、喜爱体育运动。由此可以看出，通过这样一个尊重学生差异与个性的教学方式，体育课不再是枯燥无味、单一无趣的课堂，而是学生放松心情、快乐玩耍的避风港。教师要以尊重学生的个性为出发点，通过各种精妙的课程安排促使每个学生的身心都能得到进一步的成长。三、引入信息技术，提升学生学习效率对于大多数学生而言，体育只是一项单纯的户外运动，跟在教室里进行普通的课堂学习完全不一样，但是其实不然，体育教学也有室内日常学习的必要。尤其是随着信息技术与现代教育事业的不断融合，体育教学也要与时俱进地引入多媒体技术，换言之，教师可通过各种运动比赛视频以及各种动作讲解图片等方式为学生呈现出一种不一样的体育课堂教学。例如，在传授“短跑”这部分内容时，教师可先利用多媒体技术为学生播放一段刘翔奥运会田径跑步的比赛视频，通过这短短几十秒的视频播放让他们对跑步有一个新的认识；这时学生会很吃惊：为什么会跑这么快？这到底是怎么完成的？趁势，教师可凭借着具体动作的图片展示与文字叙事讲解有关短跑的具体内容，告知他们如何有效短跑以及短跑的注意事项、准备步骤。这样做的好处在于，教师通过视频或者图片讲演可以将体育运动更加全面地告知学生，促使学生对短跑产生更加深刻的理解与体会。总而言之，初中体育教学对于学生的身心健康成长发挥着关键性的作用。教师应当做好体育教学工作，为学生打造一个更加高效、有趣、信息化、个性化的课堂。只有如此，才能激发学生对体育锻炼的兴趣，发挥他们的主观能动性，改善体育教学质量，从而进一步促进他们综合素养的提升，实现他们各项能力的全方位发展。?⒖嘉南祝?[1]唐军良.基于新课标的运动技能教学思考[J].青少年体育，2013（2）.[2]姚凯.提高中学运动技能教学有效性的思考和策略[J].科教导刊（中旬刊），2012（1）.《新课程标准》明确提出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。由此可见，阅读教学是以学生自主审美体验的实践活动，是学生自身个性化的阅读，而非教师的一叶遮百树的模式教学。而倡导学生读中悟，已经成为现今新课改语文阅读教学的一个科学理念。一、创设情境，培养情感对于文学作品，教师必须创设情境，让学生在作品意境的品读中，通过主动积极的思维和情感活动，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。初读感悟可以在课前进行，也可以在课上进行，是学生根据明确的教学目标，凭借自己已有的知识经验和阅读技能去充分地朗读教材，在读中悟，在悟中读，试着解决一些浅显的问题，并找出自己疑惑的地方。如学习《海燕》两篇，可要求学生讨论哪一篇更好或你更喜欢哪一篇文章，为什么？请从语言、意境、取材、表现手法等方面予以说明。话题既要紧扣课文内容，但答案又决非现成，要经过多层思考，才能有所发现，得出答案；能激发学生的联想和想象，使他们在思考和对话中闪现出灵感的火花。如学习《荒岛余生》，可设置这样的话题：梳理鲁滨孙在荒岛的心理历程，并从中探究鲁滨孙精神，评价鲁滨孙精神在现实生活的意义。如学习《风筝》，围绕“透过风筝看鲁迅”的话题，体察鲁迅的自省精神、手足情深和对小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨的深沉感慨，还可以领悟到游戏的意义等等。语文教师应有大语文观，不仅能进入文本，还能跳出文本拓展延伸，设置话题应注意从生活的海洋中撷取智慧的浪花，给予学生拓展、探究和创新的空间，引发学生多角度、多方位地思考问题，以求得多种解决方案、多种结论；话题尽量贴近学生的生活，调动学生的生活积累、情感积累去解读、感悟、欣赏、评论文本，率性写作。二、读悟结合，激发兴趣边读边悟就是指在学生初读感悟的基础上，给学生创造一个充分发表自己意见的机会，做到有读，有议，有答，有反驳，有争辩。因为在讨论时，当自己的见解得到同学们的肯定时，学生便会产生一种成功的快感，当自己的见解遭到同学反驳时，会促使学生更深入地思考，尽量阐明自己的观点，这种快感和思考，有利于鼓励学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，同时又可培养学生的合作精神，做到面向全体。如学习《羚羊木雕》一文在整体感知课文内容的基础上，围绕文末的结句“这能全怪我吗？”，分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。要注意摆事实讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸，并注意辩论的方式、方法。通过辩论父母的做法的对错，形成乐观的人生态度，提高对人格的认识，形成正确的价值观。教育孩子，真正的友谊是用真心、真情浇灌而成的，不是用贵重的礼物来维系的，既维护了孩子的诚信，增长了孩子的见识，又跟孩子沟通了思想，增进了理解，深化了感情。三、点评互动，激发思维四、突出诵读，理解意境由于学生受年龄特征和知识经验的影响，教师对学生的说“悟”要进行梳理、归类，起到主导作用，对于重点句、段的领悟，还应根据学生“悟”的质量、结果，引导学生再读再悟，促使学生进一步领会自己对课文的“认识”，提高“悟”的质量。“读悟式”对话，大胆破除了“教师—知识—学生”的教学程式，在和谐的、民主的课堂氛围中，以读为抓手，让学生在读中理解、感悟、运用祖国的语言文字，在读中领悟作者遣词造句的巧妙绝伦、抒发情感的恰如其分和表达方法的匠心独运，自然丰富了学生的语言积累，并不断地将新知识溶入原有的认知结构，从而促进其语言的发展。在反复赏读、悟读中，读出文章的意、情、境，达到以读悟义、以读悟情、以读悟理，“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，懂得做人”，“读悟式”对话教学坚持语思统一、以读为本、高效推进、情感驱动的原则。如《藤野先生》一文和重点在第二部分中记叙鲁迅先生在仙台求学的生活片断，作者围绕表现藤野先生的高贵品格，具体写了四个典型事例。1.检查并订正“我”抄的讲义——表现先生工作认真负责；2.先生纠正“我”绘的解剖图——表现他对学生的严格要求；3.先生对“我”敢于解剖尸体感到放心——表现他对学生的热情诚恳；4.先生了解中国女人裹脚情况——表现他科学求实精神。通过对重点段落的分析，使学生很容易理解到这是一篇赞扬日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒写对他真挚和深沉怀念的回忆性记叙散文。诵读是学生自己对课文内容自我感受，自我体验，自我欣赏的一种读书方式，也是检验学生是不是已经对课文内容有所领悟的一种方式。初中生正处于人生观、审美观形成的时期，因此，对他们进行社会美的教育，帮助他们树立正确的人生观、审美观，显得十分重要。营造学校的馨源谈心理咨询室建设成都市树德中学心灵服务中心黄静梅心理咨询室狭义学校里专门进行心理咨询的场所。广义机构、部门,等同于心理辅导中心根据学生的心理特点,通过开展个别心理咨询、团体举办供经常、及时、有效的心理健康指导与服务立心理健康意优化心理增强心理调适能力和会活动的适应能力,预防和缓解心理问题。帮助他们处理我管理成才、人际交往、人格发展和情绪调节等方面的困惑,提高心理健康水平,促进德面发展心理咨询室有条件的学校,可以设置若干不同功能的心理专用个别心理辅导室,团体心理辅导室,心理测量室,心理宣泄室,沙盘游戏室,心理松弛室,理阅览室■通常心理咨询室至少有两个房间,可以一室多用:个体心理咨询室。可兼做测量,办公,接待等(套间、区域相对划分2、团体心理辅导室。可以兼做宣泄室,沙盘游戏室等心理咨询室的硬件建设没有什么比心理咨询室更需要重视环境的布置了,因为心理咨询环境的复棄试将类关对单是幢菜需很天程度王影汤的答理咨询乃是全方位的信息交流。除了直接的言语和体语交流之外房间的图画的摆挂,阳光的投射等等,都在传达着无声的信息。弗洛伊德也曾说过:室的布置有不同的风。每个人子司的价值观和审美观,所以咨询充满生礼的这样的一种让当事人感到安全,放松(一)选址学生对待心理咨询的态度期待敏感■心理辅导室位置的选择:环境幽雅清静明亮舒适(绿色植物,)既便于来访出入又不明显二)室外环境布置1、增加大家对心理咨询室的了解,消除神秘感2、营造积极的心理宣传氛围3、为正式咨询做心理状态的铺垫■心理宣传美语:如“健康从心心灵的安慰会让你感到春天般心理咨询信箱心理宣传栏(橱窗)背1算图m着u生处多了解夹咨询的原则可以使学生排除心理上对心理咨询的顾虑,产生对心理咨询老师的信任感当的自我暴露,能够让学询室名称):心理聊天室、知心小屋、谈心室、心语小屋等、心理关护中心、心灵氧吧学生之家”的感觉绿色植物(盆景)成都市树德中学心灵服务中心青稼青简介理咨询师圆清每试心态颜,停滑适中“理念:辛个人都线,无后有多学术论文在省级专业刊物上每索访碧出专业学本交流话动,拥有较丰富的