盘古开天地-试讲教案

《盘古开天地》教案教材分析：《盘古》是人教版三年级上册的第18课。本单元的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。学情分析：三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。《盘古开天地》以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。教学课型：讲读课教学方法：1.诵读法：反复诵读，体会盘古开天的伟大之处。2.讨论法：分小组讨论，文中盘古做出了哪些什么举动。课时安排：2课时教学目标：1.知识目标：认识10个生字2.能力目标：理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句3.情感目标：有感情朗读课文，体会盘古的伟大教学重点：感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。教学难点：有感情朗读课文，体会盘古的伟大教学方法：1．探究法：通过读书能提出看法和疑问，并小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文，以及初步理解寓意。2．谈话法:通过学习让学生联想现实社会中类似的事情，通过提问是大家可以更加深入的了解，以及学会分析事物的对于错。3．练习法：学习以后可以用自己的话向自己的父母讲述。课前准备：①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。教学过程：第一课时教学要点：解决生字词、分角色朗读熟悉课文内容、赏析人物。教学步骤一、出示卡通人物，引出课题。师：同学们，你们听过或读过神话故事吗？说来听听。（区分童话、科幻画、神话故事）看看这些卡通上的人物，你们认识他们吗？（出示卡通人物：、孙悟空、女娲。）（设计意图：上课时出示孙吾空、女娲补天的卡通画，这些都是孩子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。）师：他们都是神话故事里的人物。在中国，在神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手和老师一起写课题。（板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。师：老师请一位做得最端正的同学来读课题。（指生读课题，然后齐读。）二、检查预习肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物注意：血液的血在这里读四声，他还有一个读音读xie流血的血。注意：知道一丈有多长？生：大概是一公里。师：一丈大约有3.3米，咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。（设计意图：一是为了检查学生预习时对字词的掌握情况，对一些词语可以借鉴生活中熟悉的事物来解释。如“一丈”。同时积累一些与课堂学习有关的四字词语，如“开天辟地、顶天立地、生化万物。）带着刚认识的生字，齐读课文点评学生朗读熟练度，指出错误改正三、精读课文1.师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？生1：盘古是怎样创造宇宙的？（师：关于宇宙你还想了解些什么？）生2：宇宙之前是什么样子？生3：盘古创造宇宙之后又是什么样的？（师边板书）师：就让我们带着这些问题走进文本。先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的？赶快从书上找到相关的语句。（设计意图：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论：盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这些问题走进文本再读课文。）生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。师：请同学们圈起这个好词。(师板书:混沌）什么叫做混沌？生：非常乱。师：眼前是什么样的？生：看不清。师：给人的感觉呢？生：恐怖，害怕。师：遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对混沌是怎么来理解的。自己读一读(混沌1.我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。2.形容无知识的样子。)师：根据课文的内容，应该选择第几种解释？生：1。师：是不是理解了混沌的意思了？生：理解了。现在我们知道宇宙之前是混沌一片的了。我们将继续关注这个词。师：盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的①用自己的话讲，并不是反对用课文中的优美词语和句子，反对的是背诵课文。如能恰如其次地用上课文的句子，并把这些句子自然融入自己的复述中，还应该表扬、鼓励。②讲述生动，不吞吞吐吐或语言罗嗦。③可以按照“盘古醒后一天地分开后一盘古倒下后”的顺序进行复述。4.颁发“故事大王”小奖状。设计意图：通过复述，能恰如其分地用上课文的句子，并把这些句子自然融入自己的复述中，练习了学生的读悟说的能力，在运用中加强对词句的理解。通过复述，学生更进一步疏通了课文，体会盘古创造宇宙的艰难和神话故事想象神奇。三、拓展延伸同学们，你们知道吗？其实《盘古开天地》的神话故事早在五千年前就已经被古代人民创造出来了。三国时，有个叫徐整的人把它记载下来了。想看吗？（1）屏幕出示——盘古开天辟地天地浑沌如鸡子。盘古生在其中。万八千岁。天地开辟。阳清为天。阴浊为地。盘古在其中。一日九变。天日高一丈。地日厚一丈。盘古日长一丈。如此万八千岁。天数极高。地数极深。盘古极长。盘古垂死化身。气成风云。声为雷霆。左眼为日。右眼为月。四肢五体为四极五岳。血液为江河。筋脉为地里。肌肉为田土。发为星辰。皮肤为草木。齿骨为金石。精髓（suǐ）为珠玉。汗流为雨泽。身之诸（zhū）虫。因风所感。化为黎甿（méng）。盘古氏，天地万物之祖也。——三国东吴•徐整《三五历纪》《五运历年纪》（2）自由读读，理解。（3）交流不明白的地方。（4）认识神话这种文学体裁。古代人民的想象多么—神奇啊！要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。设计意图：引入“古文”，不仅是课外阅读拓展的需要，也是希望学生感受到古代人民的智慧，感受他们想象的神奇。这篇古文本身还是比较浅显的，尤其在现代文学习的基础上再去读就比较容易了。垂死化身这段相对比较难，但学生都知道这段主要是讲盘古的什么变成了什么，而这么多的变化，则让学生自然要敬佩古人丰富的想象了。五、课堂小结多媒体课件展示神奇、美丽宇宙：因为有了盘古的开天辟地，才有了这美丽的世界；因为有了神话传说，才有了无尽的想象。我们的祖先真了不起，能想象出这么神奇的神话故事，把我们引向更为神秘的神话世界。中国古代神话故事，反映了中华传统文化的灿烂辉煌。我们以前读过许多神话故事如精卫填海、大禹治水等，课后通过上图书室或者上中国神话网搜集神话故事，课外活动进行“故事大王”评比赛。