生产与运作管理之JIT与精益生产方式课件

生产与运作管理之JIT与精益生产方式16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生生产与运作管理之JIT与精益生产方式生产与运作管理之JIT与精益生产方式16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生五、JIT与精益生产方式丰田生产方式，JIT与精益生产方式精益生产方式的基本理念精益生产方式的主要方法精益生产方式下的供应商关系与产品开发生产方式的基本概念在小学阶段，语文教师比较偏重于课堂趣味性和学生对于零碎知识点的记忆背诵这种阅读学习模式。而初中阶段的语文阅读教学则注重学生自主阅读和理解能力的提高和思想观念以及情感的培养。所以对于初一阶段的学生来说，语文教师要在阅读教学中完成学生课堂模式的转变与阅读能力的提高训练。一、强化基础，提高学生的学习效率初中阅读教学与小学相比，在知识点上，更加趋于系统化和全面化。所以初一时教师应该注意在课堂初始对学生总体的知识接受能力和理解能力做一个测评，从最低要求开始，循序渐进。例如，在语文阅读教学第一课上，教师让学生恰当地运用“拟人”的修辞手法，表达学生进入新学期的喜悦或者让学生用固定的句式来介绍自己等等，用一些交流性强的方式让学生进行快速表达。教师根据测评的结果，适当调整教学模式和安排，让学生完成课程的过渡。语文阅读的基础知识往往体现在教学课文中，教师讲到课文时，会适当提出知识点进行讲解，但是对于知识归纳能力弱的学生来说，只会呆板地理解这个知识点在本篇课文中的运用，不擅长融会贯通。所以教师在进行阅读教学时，要注意对每篇文章的重点知识归纳总结，并设计适当的专题训练。例如，教在讲解老舍先生的《济南的冬天》一文时，重点知识在于景物描写的表现手法和表达方式。教师举出文中的重点语句“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”进行赏析引导，讲解作者用“卧”一字，与呼应文中第二段的“好像是把济南放在一个小摇篮里”，巧妙运用拟人的修辞手法，赋予无生机的事物以生命和感情。然后教师可以将文中表现手法的基础知识做出总结，让学生积极仿写这样的句子，并用于自己的文章中，学会学以致用，提高学生的课堂学习效率。二、培养语感，增强学生学习积极性最基础的阅读教学，在学生语感的培养方面，都应该从听、说、读三大基础过程开始。听，可以作为学生感知一篇文章的预热环节，即教师在讲解一篇文章之前，先给学生听一遍原文泛读，让学生在抑扬顿挫、声情并茂的读声中感受文章的氛围及作者的感情，给学生留下一个较为宽泛的印象。在史铁生《秋天的怀念》一文中，史铁生对于母亲外出北海的邀约，说着“我活着有什么劲！”的绝望与悲伤，母亲忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的痛惜会在原文朗诵中充分显现，学生能充分体会到文中人物的悲伤。说，是锻炼学生自我语言组织能力和表达能力的重要环节，也是语感培养的一部分，学生通过原文泛读后，可以与教师、同学一起交流自己的想法和理解。教师可以提出几个提示性、引导性的问题，让学生思考讨论后回答，在学生的回答下进入文章的学习。读，在听、说之下，教师通过情境创设、气氛渲染，把文章中的情景在学生的面前呈现出来，让学生身临其境，再让学生把这些感受融入读的过程中，就这样用眼看，用嘴说，用心去感受，在教师讲解课文时，就能熟悉把握课文的中心思想。让学生多次训练后形成经验和习惯，从而使得学生无论拿到什么样的文本，都能凭直觉诵读出它的感情，这就可以有了培养语感的基础，轻松地完成阅读。三、开放式学习，开阔学生的阅读视野活跃的课堂应将学生作为课堂的主体，设定开放式学习的课堂，用以提高学生学习积极性。在学生形成一定自主阅读能力的前提下，教师可以适当增加课外阅读任务或者实践活动，让学生主动去吸收课外知识，了解丰富的世界。例如在朱泳?D的《看云识天气》这篇科普说明文中，教师需要对文中讲述的不同形态的云、预示不同的天气情况这一现象做出细致的讲解，让学生在课后对云层进行观察或用相机拍摄记录，然后得出自己的观察结论，在课堂上作为观后小结与同学一起分享。这样让学生将课堂与现实生活结合起来，有利于培养学生的观察能力。教师也可以让学生通过网络、期刊和咨询父母等方式和途径收集前人总结的有关天气的俗语、谚语和小故事，然后将这些资料带到课堂，与同学一起交流，让学生学会在生活中学习，在生活中收集信息。学生将自己收集的资料与同学讨论，有利于提升学生的语言组织能力和表达能力。另外，教师应该督促学生进行课外美文阅读，每天积累美文、美句，每次课堂前邀请学生对自己积累的知识进行分享，让学生更加积极自主地去学习，开阔学生的阅读视野。综上所述，语文阅读能力的培养，需要教师夯实学生的阅读基础，注重对学生文章情感感悟能力的培养。当然，培养学生的阅读兴趣，让学生自主通过课下阅读开阔知识视野，养成良好的阅读积累习惯对于学生来说更为重要。近几年，技工教育面临生源质量下降和企业对人员素质标准不断提升的双重压力。在这种形势下，从教学改革入手，在进行教学模式改革的基础上，尝试教学方法的改革，推行以培养学生能力为核心的教学法，是非常有必要的。一、适应现代技工教育培养、发展技术工人关键能力的需要，推行创新教学法。1、转变观念，充分认清改革教学方法的必要性。通过对近几年入校新生综合素质和入校后在接受知识、技能学习情况有关数据材料的对比分析，使大家清醒地认识到，教学方法必须加大改革力度，以满足学生学习知识、技能的需要。2、分析企业对技工学校培养质量要求的变化，充分认清改革教学方法的必然性。我们经过对目前一些企业的需求中了解到，随着知识经济时代的到来，企业对技术工人的职业能力提出了新的要求，不仅重视职业基本能力，而且更强调创新能力。而体现创新能力培养的创新教学法，能够更好满足企业对技术工人素质的新需求。3、分析技工学校生存环境变化形势，充分认清实施创新教学法是深入教学改革的大趋势。受多种因素的影响，技工学校生存危机日益加剧。在这种形势下，只有不断深化改革，改善教学手段和教学方法，造就高素质的技术工人，技工学校才能得以生存、发展。我们通过提高思想认识，树立了改革的责任意识，积极主动地投身于创新教学法的实践。4、通过举行多种形式的教研教学活动，解决"不会改"的现实问题。二、从传授知识、技能和培养职业能力的实际出发，灵活运用创新教学法。运用创新教学法，实施传授知识、技能培养学生的专业能力和社会能力的教学计划。目前，运用一些基本的教法以外，还着重运用了以下几种新型教法：（一）大脑风暴法：1、什么是大脑风暴法？即：教师针对教学内容中有关没有固定答案或没有标准答案的问题，以及根据现有法规政策不能完全解决的实际问题，引导学生自由地发表意见，教师不对其正确性或准确性作任何评价的教学方法，就是大脑风暴法。2、大脑风暴法由三个阶段构成：起始阶段――教师首先向学生解释大脑风暴法的运作方法与要求，其次布置相关的论题。意见产生阶段――同学们对论题很有兴趣，略作思考后，开始以各种形式纷纷发表意见。总结评价阶段――师生共同分析实施或采纳每一条意见的可行性，并对其进行总结和归纳。3、实例：《机械制图》中“根据主视图画其它视图”一节课中：1）教师在黑板上首先画出一主视图：2）让学生根据这个主视图联想俯视图、左视图及其实物的形状。3）帮助学生把想到的方案分别画到黑板上：4）说明：主视图中有三个线框，表明物体有三个前后不同的面，这三个面可以是平行面，也可以是倾斜面，还可以是曲面，因此三位同学提出了三种不同的方案，这三种方案都正确，只是思路不同。5）结论：在《机械制图》中，机件的形状是通过几个视图来表达的，每个视图只能反映机件的一个方位形状，因此，仅仅一个视图不能唯一地表达机件的形状。通过这节课的练习，让学生充分联想，并帮助他们得出多种结论，画在黑板上，以此带动学生提高学习积极性，积极开发自己的大脑，提高动脑能力。（二）直观互动法：1、什么是直观互动法？即：使教学内容从书本上的图形走出来，以一种立体的效果展现在学生面前，并由学生参与到组装和改动结构的过程中，同时学习知识、理解知识、掌握知识所采用的教学方法。2、直观互动法一般分成以下几个阶段：第一阶段：布置课题。教师向学生布置有关课题，并给出一定的提示，让学生思考如何完成课题。第二阶段：分工合作。由学生自行讨论，如何分工并按照一定的顺序完成组装和改动结构的过程。第三阶段：利用一堂正课时间，同学们作现场操作，操作结束后，教师有意识地请参与操作的学生谈谈自己的在操作过程中发现的问题，然后，教师再作概括性的点评、小结。第四阶段：学生总结。让学生利用课余时间，对本次教学过程作全面总结，谈各自的感受、体会，提出今后教学的意见。3、实例：《液压传动》中齿轮泵工作原理这节课：1）作好准备工作：教师准备好道具、模型。在课前，准备了一只注射器，一杯水，并准备了可拆分的齿轮泵模型。2）上课动员：教师要想让学生真正会动手并能从动手过程中贪图到参与的乐趣，必须做好充分的理论讲解及分组动员工作，这才能事半功倍，避免学生临场秩序太乱。把道具拿到讲台上，学生就非常好奇的问：“老师，拿的是什么啊？”老师可顺便介绍一下，“这是齿轮泵，等会会让每个人看到的。”进一步激起了学生的兴趣，还有学生对注射器产生了兴趣，“这不是注射器吗？”“是啊！”紧接着引入本节课的内容，拉动注射器推杆向杯子里吸水，然后推动推杆，将水射出，并问学生：“拉动推杆时是否容积在变大？推动推杆时是否容积变小？”然后再问：“容积就大时注射器在做什么？”“吸水！”“变小时呢？”“排水！”教师接着总结：“这就是泵的工作原理！”为了更进一步削弱泵体在同学们心目中的复杂感，可告诉学生只要将注射器的一个孔改成对称的两个，一边进水一边出水，就变成了泵体。学生兴趣大增。“呀！这么简单！”教师接着导入泵体的结构。举趣齿轮泵，“这就是将容积变大变小的构件――齿轮泵。下面，大家观察它的容积怎么变大变小。”这时进行演示讲解。3）分工合作：稍作讲解后，进行分组。分成四组，然后每组选一名组长负责组织本组成员操作、整理结论。学生兴趣极高，都愿动手试一下，边做尝试边激烈讨论，有不懂的及时问教师或是和本组其它成员研究，每组最后都顺利完成，效果非常好。4）学生总结：分组操作完毕，让每组报送结果，教师点评每组效果。通过比较各自的成果，激励学生积极向上，好的组兴趣更浓，差一些的不甘示弱，这样不但齿轮泵的工作原理及工作过程大家都牢牢掌握了，而且，对以后的学生也起了很大的推动作用。通过本节齿轮泵工作原理课的实践，在学生操作过程中增加了直观教学的效果，有利于摆脱光看模型不动手的旧模式，使学生在学习过程中兴趣更浓。三、现场教学法：1、什么是现场教学法？即通过见习、实习、参观等现场教学，根据理论教学内容，进行实践技能训练，使学生在学中练，在练中学，把理论知识与实践知识真正结合起来的一种教学方法。2、现场教学法一般分成以下几个阶段：第一阶段：准备阶段。先把有关课程内容大略讲一下，指出将要看到的实物和书本上的哪些东西有关系，将要用到哪些机械装置的基本原理和结构图，引导学生了解自己将要看到的实物情况。第二阶段：见习、实习、参观阶段。带领学生到有关机械设备的实习工厂去，一边参观，一边有计划的介绍各种机械设备的原理、构造、性能等，并由教师演示其基本的使用方法和技巧，在学生已经初步理解的基础上，可以适当的由学生在教师指导下亲自操作。第三阶段：总结阶段。让每位学生针对此次活动，把自己的收获写出来，并利用课余时间交流一下，再让大家提出在这次活动中存在的问题及有待于完善的具体措施。3、实例：《机械制造工艺基础》中，从第五章开始，学习几种常用机床的原理和结构特点，可采用这种方法。1）做好准备：把课程中有关车床、刨床、铣床、磨床、钻床的基本结构和应用特点先介绍一下，综合这几章中给出的每种型号的机床图样，分析原理，并提出参观车间时的任务，在参观过程中的注意事项。2）安排好适当的时间去实习工厂参观：刚一入厂，学生们就被车间里面种类繁多的机床所吸引，每个人都拿出事先准备好的记录本开始记自己的见闻，这时，由教师配合车间里面的老师傅一起将全体学生分成五组，每个组先到与课本上所给出那种型号的一种机床前面观察，并分别听讲解这种机床的结构特点和使用方法，一边对照课本上的知识一边记下课本上没有给出的一些知识，这时，课本上的那些图样已经活现在每位学生的眼前，不再只是一幅呆板的图样了。在每组都基本上熟悉了一种机床后各组之间进行互换，个别同学还可以在指导教师的帮助下，进行试操作，亲手去加工一下简单的工件。经过一个上午的参观，全班同学已经全部把这五类机床的相关知识吸收进脑子里面。3）参观后的总结：每位同学都把自己在参观过程中学到的东西及体会写成一篇实习报告，并组织一次班会专门在一起交流各自的收获。通过这次实习机会，学生们对进一步去学习课程中的这些已经不再陌生的机床显得格外有兴趣，每学到一种机床，都在学习课本知识的同时，拿出在实习时收集的资料，加以印证，并提出当时还不太理解的问题一起讨论解决。等到课程中五种机床学完时，这几种机床的有关知识全部顺利掌握。做为机械类的专业课，包括《机械制图》、《液压传动》、《机械基础》等，都可通过这种现场教学的方式，把书本上的图形跟车间内的实物有机结合起来，灵活了教学，加深了同学们对课本知识的印象。以上各种方法，可以贯穿于整个教学过程中各种内容的教学中，不要拘泥于其中的哪一种，而应大胆尝试，大胆发掘出一些有效的教学方法，把它们揉合在一起，灵活动用。张静，女（1974-），河南省煤炭高级技工学校，讲师。毋光明，男（1974-），河南省煤炭高级技工学校，讲师。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文五、JIT与精益生产方式丰田生产方式，JIT与精益生产方式精益生产方式的基本理念精益生产方式的主要方法精益生产方式下的供应商关系与产品开发生产方式的基本概念生产者对所投入资源要素、生产过程以及产出的有机组合方式和运营方式的总称。丰田生产方式、JIT生产方式与精益生产方式丰田生产方式：日本汽车工业是怎样崛起的？JIT生产方式－市场多样化环境下如何制造产品？精益生产方式－如何赢得全球竞争？精益生产方式的基本理念获取利润降低成本—彻底排除浪费弹性作业人数适时适量质量保证生产批量极小化JustInTime(JIT)少人化“自动化”设备布置多面手生产同步化生产均衡化标准作业目视控制精益生产方式的构造体系后工序领取现场改善缩短作业更换时间看板方式如何获取利润？成本＋％（利润）＝价格

or利润＝价格－成本如何降低成本？彻底排除浪费浪费的含义“只使成本增加的生产诸因素”“不会带来任何附加价值的诸因素”七种浪费

1）过量生产的浪费

2）等待的浪费(工件等待、人员等待、设备等待)

3）搬运的浪费

4）库存的浪费

5）动作的浪费

6）工序安排中的浪费

7）不合格品的浪费操作搬运检查等待存储

生产过程中的各种活动原材料完成品传统的生产过程精益生产过程精益生产方式的主要方法获取利润降低成本—彻底排除浪费弹性作业人数适时适量质量保证生产批量极小化JustInTime(JIT)少人化“自动化”设备布置多面手生产同步化生产均衡化标准作业目视控制精益生产方式的构造体系后工序领取现场改善缩短作业更换时间看板方式（1）质量保证－“自动化”的含义融入生产组织中的两种机制（1）设备运行机制：使设备或生产线能够自动检测不良产品，一旦发现异常或不良产品即自动停止。（2）管理机制：生产第一线的设备操作工人发现产品或设备问题时有权自行停止生产。（2）弹性作业人数－“少人化”根据生产量的变动，弹性增减各生产线的人数；尽量用较少的人力完成较多的工作。如何实现弹性配置作业人数？独特的设备布置－U型布置“多面手”“标准作业”的制定和组合入口出口7610981543212341110987651817161514131232145678917654328123894567765412319210765438产品A产品F产品E产品D产品C产品B生产6种产品的联合生产线12341110987651817161514131232145678917654328123894567765412319210765438第N月作业分配情况（作业者人数＝8人）12341011987651817161514131232145678917654328123894567765412319210765438第N＋1月作业分配情况（作业者人数＝6人）（3）适时适量－JustInTime(JIT)“只在必要的时候，按必要的量，生产必要的产品”（JustInTime）。如何实现适时适量生产？推动生产系统

拉动生产系统看板控制方式生产计划工序A工序B工序C看板看板完成拉动生产系统生产计划工序A工序B工序C库存库存完成推动生产系统装配线零件加工领取看板生产看板存放位置看板运行示意图精益生产方式下的供应商关系“命运共同体”JIT式的供应供应商改进能力和技术能力的提高精益生产方式下的产品开发并行工程团队工作供应商的早期参加

大量生产方式精益生产方式

所需人力资源11/2

在制品库存11/10

工厂占用面积11/2

成品库存11/4

产品质量13精益生产方式与大量生产方式的比较精益生产方式的本质及其普遍意义不仅仅是一种基于日本社会、文化及政治背景的产物包括生产经营全过程、全方位的生产和经营模式（Leanproduction→Leanenterprise)对企业如何高质量、低成本地创造价值，赢得竞争的深刻思考（Leanthinking)六、现场管理与连续改进连续改进的基本思想从“5S”开始做起分析与改进的工具连续改进的基本思想任何一个组织，在任何环境下，都有改进的余地改进的对象：产品与服务质量，工作效率，业务流程，作业现场…….贵在“连续”全员参与从“5S”开始作起什么是“5S”？1、整理：区分生产现场必要和不必要的物品，将不必要的物品除去2、整顿：使必要物品的放置标准化，易于识别、易于使用3、清扫：打扫和擦拭，使生产场地和设备干净4、维护：持续保持整理、整顿和清扫的效果5、教养：养成自觉遵守生产场地纪律和秩序的习惯

“5S”的目的“物有其位，物在其位”目视管理提高安全性现场工作效率的提高职工良好行为习惯的养成如何进行整理？定义：区分生产现场必要和不必要的物品，将不必要的物品除去。

必要物品：支持日常作业，并经常使用的物品。

如何进行整理？

－实施步骤步骤1：确定物品是否必须步骤2：确定每件物品的使用频率－“优先权清单”

优先权清单优先权使用频率存放低·小于一年一次·扔掉·可能一年一次·存放在较远的地方·2至6个月一次·存放在工作区附近平均·至少1个月一次·至少1周一次高·至少1天一次·存放在个人工作点·至少1小时一次步骤3：给不需要的物品贴上标签，并暂时存放在指定的地点步骤4：给贴上标签的物品分类，除去那些确实已经无用的物品步骤5：如果这些工作很费时，制定一个行动计划如何进行整理？

－实施步骤（续）

生产现场整理行动计划需要整理存放负责人开始目标已完成的物品地点时间（％）·无用的物品和包装箱·废弃的工具和设备·剩余维修物品·过量存货如何进行整顿？定义：使必要物品的放置标准化，易于识别、易于使用实施步骤：步骤1：彻底进行整理步骤2：确定每件物品的最大和最小量步骤3：根据使用频率确定最适当的放置位置步骤4：放置位置贴上明确的标签（用彩色标签）步骤5：制定一个行动计划如何进行清扫？定义：打扫和擦拭，使生产场地和设备干净实施步骤：步骤1：彻底进行整理和整顿步骤2：发现污染源（灰尘，油渍，冷却液，泄漏等）步骤3：分析原因步骤4：制定计划并安排任务如何进行维护？定义：持续保持整理、整顿和清扫的效果实施步骤：步骤1：制定生产现场维护的责任表，并张贴在现场步骤2：制定并张贴维护指南步骤3：建立审查程序步骤4：定期公布并张贴审查结果分析与改进的工具5W1H分析法ECRS（四巧）技术流程图因果分析图BPR为什么这项工作是必不可少的?为什么这项工作要以这种方式这种顺序进行?为什么为这项工作制定这些标准?为什么完成这项工作需要这些投入?为什么这项工作需要这种人员素质?这项工作的目的何在?这项工作如何能更好完成?何人为这项工作的恰当人选?何处开展这项工作更为恰当?何时开展这项工作更为恰当?

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