园林工程预算审核竣工结算与竣工决算课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。园林工程预算审核竣工结算与竣工决算园林工程预算审核竣工结算与竣工决算61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。园林工程预算审核竣工结算与竣工决算审核的意义施工图预算是园林工程建设投资,企业编制劳动力材料消耗量等计划,进行经济核算与考核工程成本的依据,也是承发包双方签订工程合同,建设应行预付工程款和进行竣工结算的重要依据,它是确定园林工程造价的主要方式,必须提高预算的准确性。由于施工图预算的编制工作是在设计图纸产生之后进行,故审查施工图预算是对设计方案绎济性和适用性的进步评价,通过这种评价,可解决当前在一些园林工程建设的施工图设计时存在的不考虑工程造价,忽略经济节约等问题,还可以解决建设项目概预算与实际情况脱节的问另外,也可通过施工图预算审查,帮助合理确定和控制工程造价,将园林工程预算报价控制在设计概算所允许的范围内,以充分发挥投资效益审査的依据1.施工图纸和设计资料全套完整的园林工程施工图纸是编制施工图预算的直接依据,设计图纸的质量好坏,将从根本上影响园林工程施工图预算造价,所以,审查设计图纸的质量情况,是施工图预算审查的一项重要的内容。另外,相关的设计资料是编制园林工程施工图预算的重要依据。预算图纸说明以及图纸上注眀采用的全部标准图集也是审查园林工程预算的重要依据之一。建设单位、设计单位和施工单位对施工图会审签字后的会审记录也是审查施工图预算的又一个重要的依据。只有在设计资料完备的情况下才能准确地计算出园林工程中各分部、分项工程的工程量。应用文是人们在生活和工作中用来解决和处理实际事务和问题的，具有直接应用的价值也有固定的表达要求，而且行文比较简约。对于大学生来说，现在高校中的大多数专业都被要求要有较好的应用文写作基础，这也是为了提高学生的人文素质和综合素质，而且应用文的写作也可以锻炼学生的交际能力和换位思考的能力。因此一、应用文与就业能力的联系近几年来，大学生的就业率下降，很多大学生在毕业后从事的工作与专业不对口，比如有大学生在毕业后从事卖猪肉的职业，学化学专业的学生做市场营销的职业。就业能力这个名词就得到了广泛的关注。在当今的社会中，就业能力是劳动者从事一种或者若干相近职业所具备的本领和素质以及个体获得和保持工作、在工作中取得进步和应对工作生活中出现变化的能力。随着世界经济危机的出现，就业压力的增大，许多的发达国家都在开始重视对学生应用文写作能力的培养，比如：美国就在123个专业中都开设应用写作知识和应用写作技能这些必修课程。而应用文的写作能力也在很大的一定程度上决定了一个人的个人能力，也是评价一个管理部门和单位处理日常事务工作质量和效率的标准之一[1]。从大学生活到职场中只是一步之遥了，可是有些人并不能快速的适应角色的转换，所以在激烈中的职场竞争中惨遭淘汰。因此在平时加强学生们应用文的写作能力，可以让学生们提前进入职场思维，迅速的转换角色适应职场生活，增强自己的职场竞争能力。二、现代大学应用文教学过程中存在的问题虽然应用文的运用贯穿在我们的生活、工作和学习中，但是在许多高校中应用文写作教学还存在着大大小小的各种问题。（一）对应用文写作教学不够重视虽然在职场中应用文写作能力变得越来越重要，相较与美国在123个专业中都开设应用写作知识和应用写作技能这些必修课程来看，我国绝大多数的高校都对应用文写作教学不够重视，都只是开设了科技论文写作、新闻写作、公关礼仪文书写作、司法文书写作这些选修课程，而且因为本身就只有极少部分学生对这类课程感兴趣，所以选修的人并不多。而且教授这些课程的老师都只是汉语言文学专业，缺乏专业性。缺少对应用文的深度了解，而且因为上课的学生人数少，所以老师在上课时缺少积极性。所以在授课时，讲解的模棱两可，让学生不能真正了解应用文该如何写。（二）大多数学生对应用文写作缺乏兴趣现在大多的高校大学生都是理科出生，缺乏语文的专业素养，而且生活的经验也不够丰富，阅历不深。使他们大多数都对应用文缺乏兴趣，而且在刚刚进入大学时对应用文的使用较小，阅读量也不多，所以就更谈不上让他们产生去学习如何写作应用文的兴趣了。（三）应用文写作的教学方法太单一因为应用文存在着固定的要求，因此大多数的老师在应用文写作的教学方法就十分的枯燥、单调[2]。而且大多数的老师都是先给学生讲应用文的写作模板，然后讲解应用文的写作技巧，最后讲解范文。这样的教学就是老师以自我为中心，教授学生们写作应用文的技巧，这样整个课堂都是老师单方面在控制，导致学生们不敢大胆的发挥自己的创新意识来写应用文。所以学生们写出的应用文都是“千篇一律”，缺乏创新性。三、如何提高应用文教学的有效性叶圣陶先生曾说过：“大学毕业生不一定要能写小说诗歌，但是一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写的既通顺又扎实不可[3]。”因此加强高校大学生的应用文写作能力是势在必行的。以下是如何提高应用文教学有效性的建议。（一）加强对应用文写作教学的重视应用文是在日常生活有真正用途的文体，因此高校要重视应用文的写作教学。在除专业课程外，加入相应的应用文写作的必修课程。而教师是教学的主要成分，所以建立专业的应用文写作教学的教育团队是必须的。教授应用文写作课程的老师要有足够的阅历和文化内涵，这样就可以从各个方面去引导学生去写作。教师在授课的过程中，要让学生们大胆的说出自己对应用文写作的看法，和适当采取学生们提出的独特的应用文写作方式，让整个教学课堂充满活跃的气氛。（二）加强学生们的应用文写作的基础知识因为语文写作能力绝大部分来源于学生们的基础知识，学生本身在平时就要多阅读日常应用文，扩宽自己的眼界，也能增加自己对应用文写作的兴趣。平时教师在讲解完应用文的基础知识后，就要让学生们进行写作实践，因为“好记性不如烂笔头”，只有多给机会让学生自己动手写作，这样才能提高自己的基本功，也能更容易应用文的基础知识。（三）将应用文写作教学与职场情景相结合在平时的应用文写作的练习工作中，可以将一个班级看做是一个小型的公司，将学生分在不同的组中，扮演不同的职业角色，然后按照角色的分配给出应用文题目去写作。如：秘书组的人就要负重给领导写一篇发讲稿，因为领导代表的时整个团队，这就要求学生要考虑大局；总管组的人就要求写一份工作总结，这就要求学生要有较强的概括性和组织语言的能力。在通过这样的小练习后，不仅使学生们加强了自己本身的写作能力，也让自己从学生的角色转变到职场中。这样既可以提高学生的应用文写作能力，也可以培养了学生的职场竞争能力和个人能力。这也在很大程度上，让应用文写作教学的课堂中充满个性和魅力，使学生产生对应用文写作的兴趣。四、总结职业能力的培养一直是各个高校教育中难点和重点，依照用人单位对职员能力的要求来培养学生成了大多数高校的突破口。在日常的学习过程中，也要向学生们灌输职场知识，培养学生的职业意识和职业素质。在当代社会中，职场上需要的具有综合实力的人才，而应用文又与我们生活中的各个方面都有着密切的关联，所以培养自己对应用文写作的兴趣，提高自己的应用文的写作技巧，才能提高自己在日后在职场的竞争力。一、教材分析本课题分为两部分.第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料.教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据.教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力.第二部分重点介绍合金.教材用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味的事实作比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能.教材接着通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因.教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途.教材还介绍了21世纪的重要金属材料――钛和钛合金，连同在“化学技术社会”中介绍的高新科技的内容――形状记忆合金，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界.二、教学过程投影展示生产、生活中金属制品的图片.学生看图、思考.提问图片中的制品主要由什么材料制成？讲解金属材料包括纯金属以及它们的合金.展示本节课的知识要点根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？请完成下表.我所知道的金属…我所见过的金属制品…学生联系生活和所学化学知识，完成表格.小结：金属的种类有很多，而我们最常见的金属有铁、铝和铜.设计意图创设情景，增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高新技术、国防建设、美化生活中的广泛用途.加深学生对金属材料的认识，让学生感觉到我们的生活离不开金属材料，并培养学习兴趣.投影展示铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢.铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100多年前的事情.但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位.设计意图历史介绍.下面我们就以铜、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨.(投影探究活动的主题)1.观察它们的颜色和光泽.2.感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小.3.试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同.4.用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同.5.用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端(注意：时间不要长，防止烫伤)，试试它能不能传热.分组实验使实验探究更有针对性，目的性.加强学生动手能力及合作精神.体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐.分组进行活动与探究、完成报告、交流讨论；教师巡视.实验现象说明金属具有什么性质举例说明该性质的用途实验一实验二实验三实验四实验五学生完成报告交流讨论.设计意图培养学生表达能力、分析能力.强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空间.教师板书.实验1的结论金属都有颜色、有光泽.实验2和实验3的结论不同金属的密度、硬度不同.金属常能被弯曲，而且不易折断.实验4的结论金属具有导电性，不同金属的导电能力各不相同.实验5的结论金属具有导热性.?在学习《酸碱盐》时，我就采用激趣引入：“一日三餐，我们离不开食盐；改良土壤酸性，少不了熟石灰；化学实验，常用到酸、碱、盐.”之后告诉学生，我们已经感受到了酸碱盐的广泛应用.在讲《二氧化碳和一氧化碳》时，对二氧化碳的密度、溶解性、是否支持燃烧及是否与水反应的学习，是让学生先猜想，再通过教师演示实验及学生分组实验探究来验证其猜想.课堂上将雪碧碳酸饮料振荡后打开瓶盖，观察到冒出很多气泡后，将气体通入澄清石灰水，发现石灰水变浑浊.提出问题：为什么碳酸饮料会产生CO2？CO2如何检验？从而明确CO2与石灰水反应的原理，得出CO2检验方法，从生活走进化学.通过学生熟悉的碳酸饮料来探究物质的性质，调动学生的学习兴趣，培养学生分析推理能力.展示细铜丝、薄铜片等.介绍抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性.金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度.总结并板书有颜色和光泽，常温下为固态(汞除外)；不同金属的密度、硬度不同；金属有良好的导电性、导热性和延展性，且熔点较高.学生在教师的指引下归纳金属的物理性质.设计意图整理知识点，并让学生学会如何整理知识.讨论1.制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有什么要求？2.电灯泡的灯丝是用金属钨制成的，你认为它利用了钨的哪些性质？学生思考，讨论.设计意图体现知识的应用性，联系社会，联系生活.增强学生用化学知识服务生活的意识.教师：金属不仅具有以上共性还有各自的特性.学生分析、比较，讨论交流汇报.投影一些金属物理性质的比较.(P3表8-1)设计意图增强化学课堂的趣味性，知识性.让学生通过讨论、比较，归纳出物质的用途与哪些因素有关.投影金属之最(课本P4)教师：(投影展示)1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4.用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？学生阅读并短时记忆.设计意图从生活入手，从学生已有的经验出发符合新课程理念.为比较合金和组成它们的纯金属的性质的差异做铺垫，激发学生的探究欲望.师生总结用途主要由性质决定.还需考虑价格、资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等.投影展示飞机图片，思考制造飞机的材料中为什么大量使用铝合金而不用纯铝？设疑什么是合金？合金的性质与其组分金属有何不同？合金的应用范围怎样？我们常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？学生阅读课本P4-5《合金》的内容，并归纳出结论.讲解1.合金是在金属中加热熔合某些金属或非金属形成的具有金属特征的物质.介绍生铁和钢.比较2.合金与组成它们的金属性质比较.实验探究实验8-1(备注：焊锡和锡的比较课外完成)1.比较黄铜片和铜片的光泽、颜色.2.将黄铜片和铜片互相刻划，比较它们的硬度.性质比较现象黄铜铜焊锡锡光泽和颜色硬度结论设计实验比较黄铜片和铜片、焊锡和锡的硬度.学生回答.设计意图培养学生自主学习能力、动手能力和创新能力.合金的熔点与其组分金属相比，又有何特点呢？组织课本第五页“讨论”：查阅资料，了解焊锡和武德合金(铅、铋、锡和镉组成的合金)的用途.根据下表提供的数据，你能得到什么启示？纯金属合金铅镉铋锡焊锡武德合金熔点/℃32732127123218370启示合金的很多性能与组成它们的纯金属不同，从而使合金更容易适合于不同的用途.学生分析表中数据，交流讨论得到的启示.设计意图比较合金与组成它的纯金属熔点不同.讲解3.合金比纯金属具有更广泛的用途.学生举例说明.展示几种常见合金的主要成分、性能和用途.设计意图师生互动，通过投影展示增强直观性.叙述合金在人类生活和生产中具有极为广泛的应用，尤其是在科学技术日益发展的今天，新的金属和合金一直在被不断的发展和应用.例如，钛和钛合金就是近30年来引起人们普遍重视和关注的一种新型金属材料.4.钛和钛合金新型金属材料展示钛和钛合金、新型金属材料的有关资料.小结课本P7.学生举例说明.学生展示课前查阅有关“未来金属──钛和钛合金”的资料(钛合金的广泛应用，优良性能，发展前景……).让学生逐步认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大贡献.布置课外作业习题4、5.做一做家庭小实验――淬火与回火布置学生在家里做一做淬火和回火的实验，并写好实验报告，在化学小组内交流实验现象和结果.设计意图以学生发展为本，体现化学学习的可持续性.三、教学反思本节课内容与生活实际联系非常紧密，学生有一定的基础，同时也存在一定的认识误区，如果采用讲授式的教学模式，学生容易厌倦，既不能接受新知识，也纠正不了误区.而采用探索发现式教学，首先为学生创设情境，激发兴趣，同时紧密结合实际，让所有学生都有成功的喜悦，再通过探究实验和课堂讨论，进一步培养兴趣，纠正误区，接受新知识.经过实践，学生的积极性很高，知识掌握快而牢固.但探究实验的设计要直观且便于学生操作，(如以铜、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨的实验)实验的组织要严谨，有效利用课堂时间.审核的意义施工图预算是园林工程建设投资,企业编制劳动力材料消耗量等计划,进行经济核算与考核工程成本的依据,也是承发包双方签订工程合同,建设应行预付工程款和进行竣工结算的重要依据,它是确定园林工程造价的主要方式,必须提高预算的准确性。由于施工图预算的编制工作是在设计图纸产生之后进行,故审查施工图预算是对设计方案绎济性和适用性的进步评价,通过这种评价,可解决当前在一些园林工程建设的施工图设计时存在的不考虑工程造价,忽略经济节约等问题,还可以解决建设项目概预算与实际情况脱节的问另外,也可通过施工图预算审查,帮助合理确定和控制工程造价,将园林工程预算报价控制在设计概算所允许的范围内,以充分发挥投资效益审査的依据1.施工图纸和设计资料全套完整的园林工程施工图纸是编制施工图预算的直接依据,设计图纸的质量好坏,将从根本上影响园林工程施工图预算造价,所以,审查设计图纸的质量情况,是施工图预算审查的一项重要的内容。另外,相关的设计资料是编制园林工程施工图预算的重要依据。预算图纸说明以及图纸上注眀采用的全部标准图集也是审查园林工程预算的重要依据之一。建设单位、设计单位和施工单位对施工图会审签字后的会审记录也是审查施工图预算的又一个重要的依据。只有在设计资料完备的情况下才能准确地计算出园林工程中各分部、分项工程的工程量。2.仿古建筑及园林工程预算定额《全国统一仿古建筑及园林工程预算定额》般都详细地规定了工程量计算方法,如各分项分部工程的工程量的计算单位,哪些工程应该计算,哪些工程在定额中已综合考虑不应该计算哪些材料允许换算,哪些材料不允许换算以及如何换算等。必须严格按照预算定额中的规定要求处理。3.单位估价表工程所在地区颁布的单位估价表是审查园林工程施工图预算的第三个重要依据。单位估价表是以货币形式确定定额单位某分部分项工程或结构构件直接费用的文件。它的内容包括:预算定额规定的人工、材料和施工机械台班数量:;预算价格,即与人工、材料和施工杋械台班数量相对应的价格。这些对应的价格是由工资标准,材料预算价格和杋械台班预算价格经计算确定的工程量升级后,要严格按照单位估价表的规定以分部分项单价,填人预算估价表,计算出该工程的直接费。如果单位估价表中缺项或当地没有现成的.单位估价表,则应由建设单位、设计单位、建设银行和施工单位在当地工程建设主管部门的主持下,根据国家规定的编制原则另行编制当地的单位估价表。4.补充单位估价表材料预算价格和成品、半成品的预算价格,是审查园林上程施工图预算的第四个重要依据,在当地没有单位工程估价表或一单位估价表所涉及的项目不能满足工程项目的需要时,必须另行编制补充单位估价表,补充的单位估价表必须有当地的材料、成品、半成品的预算价格。5.园林工程施工组织设计或施工方案施工单位根据园林工程施工图所做的施工组织设计或施工方案是审查施工图预算的第五个重要依据施工组织设计或施工方案必须科学合理,而且必须经过上级或业主主管部门的批准。这些资料涉及园林工程施工方法,影响定额套用和工程量的计算。6.施工管理费定额和其他取费标准直接费计算完后,要根据建设工程建设主管部门颁布的施工管理费定额和其他取费标难,计算出预算总值。目前,陕西省的施工管理费是按照直接费中的人工费乘以不同的费率计算的,不同级别的施工企业应按工程类别分别收取施工管理费,计划利润和其他费用的收取也应遵照地颁布的标准收取,这也是园林工程施工图预算的重要依据之7.建筑材料手册和预算手册在审査计算工程量过程中,为了简化计算方法,节约计算时间,可以使用符合当地规定的建筑材料手册和预算手册,来审查施工图预算8.施工合同或协议书施工合同或协议书明确了建设单位和施工单位的责、权、利,明确了园林工程的承包方式,施工图预算要根据甲乙双方签订的施工合同或施工协议进行