夏季安全小常识课件

夏季安全小常识26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊夏季安全小常识夏季安全小常识26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊夏季/安全米/知识Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL01/夏季防高温中暑ONTENTS目录02/夏季防雷电03/其他注意事项Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、趣味性教学是提高体育课教学质量的有效途径1．儿童的特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合小学生爱玩好动，在这时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教师应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。2．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使小学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。3．小学生的能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”趣味的结合小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的津津有味，学生却似懂非懂的情况，还在那里戏耍了，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。二、趣味教学的基本方法1、鼓励诱导法运用激励、鼓励的方法，培养学生的自信心，化消极为积极，调动学生参与的积极性。如跨跃式跳高教学，很多同学都不敢跳，惧怕横标，那么在教学中先让他们过皮筋，熟练后再过竹杆、过金属杆，并用语言鼓励他们相信自己的能力，只要做出正确动作，过去是很轻松的。并每练习一次，我用“跳得不错，如果摆动腿能伸直，还能多过10cm”等等来评价他们，使学生在心理上感到满足相信自己，为自己的进步感到喜悦，从而更加积极投入练习，这样对学生自学主动练习和改进技术都起到了催化作用。2、自我表演法小学生喜欢自我表现，让学生参与表演，在表演中发挥自己的能力。如在前滚翻教学中，练习一段时间后，可采用每名队员做一次练习，其它队员观察，比较运用，使每个队员都有轮流表现自己，让别人观察自己优、缺点，对于掌握、改进、提高技术动作起到促进作用。3、游戏竞争法游戏是调动小学生积极性的重要手段之一，竞争在体育里无时不在，在课堂的后部，活跃一下课堂的气氛，能最大限度的调动学生练习的积极性，还能培养团结合作的精神和集体荣誉感，收到较好的教学效果。三、趣味教学要以循序渐进的基本原则从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。四、趣味教学的实践效果1．增强了学生参加体育锻炼的兴趣、加快了学生的个性发展“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志因此，促进了学生个人性格、气质的发展。2．强化了学生的体能锻炼、促进了学生的智力提高在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生的运动量，促进了体能的增强。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。总之，体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。在小学体育与健康课的教学中，应避免千篇一律的格式化，作为一名小学体育教师，抓住体育改革和发展的良好机遇，积极投入体育教学研究当中，应通过长期的实践探索，不断认真钻研，努力挖掘新知识、新方法，对现有的教法加工，再创造，融娱乐、趣味教与学为一体，为实施创新素质教育发挥应有的作用。在教学中采用“教”与“玩”结合的趣味教学法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。1.小学藏语文作文创新教学思路传统小学藏语文作文教学方法就是老师对一个例子进行讲解学生被动地听着老师讲解。这样学生主动性不高，藏语文作文学习效果不佳。在发展迅速的当今社会，应研究出一种小学藏语文作文创新教学思路，使用创新教学方法，培养当今社会需要的人才。老师在教学中充分使用先进科学技术。目前。我国多数小学都配有先进的多媒体技术，多媒体可以播放图片、声音、动画等有趣事物、吸引学生注意力、老师在小学藏语文教学中合理使用多媒体技术，可以让学生更直观形象地理解作文命题等。学生对教学方法内容产生兴趣，才会在整个小学藏语文课堂中全身心投入，认真听课才会增强学习效果。多媒体技术的使用，可从声音、视觉等多方面刺激学生感官，让学生在课堂中保持精神状态。学生才能学到更多知识。多媒体技术的使用不仅可以提高小学生的藏语文作文能力，还能培养学生的观察能力、创新能力等。2.从学生习作感悟出发进行教学在藏语文作文批改的过程中，经常会发现这样一个问题，即大多数学生写到的内容基本相同，缺乏创新型，甚至与一些作文参考书中的范围相似，且学生的作文中并没有亮点，也没有突出自己的特点，能够真正倾吐心声的作文很少。小学是藏语文学习的起始阶段，因此，小学的藏语文教学必须要重点培养学生写作的能力，帮助学生找到正确的写作方法，这就要求老师在教学的过程中转变以自身为主的教学模式，要从学生的习作感悟出发。小学生，尤其是低年级的学生，在作文写作方面可以说是一张白纸，老师在白纸上画什么，就形成什么图画，这就要求老师在讲解作文的时候，一定要从传统的教学理念中走出来，要充分的挖掘学生的作文潜力，不能够整节课都在讲理论知识，告诉学生如何开头，如何结尾，要用什么样的方法写。这样学生的个性会受到压抑，在作文中自然不会流露出真情实感。老师需要引导学生，帮助其理清写作思路，尤其是对于低年级的学生来讲，需要教给他作文的写作要领，写作框架，剩下的让学生自由发挥。3.写作练习需要贯穿在日常教学工作中可以说，藏语文的最大魅力就是语言的力量，作文是语言表达的一种形式，作文不仅仅要花专门的时间给学生讲解，而是要在日常的教学过程中灌输这种思想，不经意间锻炼学生的写作能力。作文是学生听说读写能力的综合展现，老师需要在教学中慢慢的渗透。例如在将课文的时候，遇到精彩的语句要让学生记住，并学会仿写；也可以让学生结合文章内容展开合理的想象进行续写，这样都能够锻炼学生的写作能力。4.鼓励学生从生活积累中找到作文素材作文教学要引导学生从多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。生活是最好的老师，也是写作的源泉，老师要让学生从小养成从从生活中积累写作素材的习惯。真正吸引人的文章，是具有自己特点的文章，是立意新颖的文章，而新颖的题材往往来自于真实，来自于生活。一提到写作，学生往往觉得头疼，主要的原因是其缺乏生活的积累，头脑中没有写作素材。本文曾经遇到过一个学生，不会写作，虽然身为教师的我很生气，但是后来经过反复思考，认为其不会写作的根本原因是因为不善于观察生活，缺乏真实的体验，因此我让他去用心观察。因此，写作的源泉在生活中，需要留心生活。小学生的内心世界是丰富多彩的，看到的世界也是与众不同各有想法的，因此要让他们去生活中积累素材，发挥想象的翅膀。5.采用发展性的作文评价手段提高学生写作水平现有的评价机制已经不适应现代中职藏语文教学的发展。评价的多元化是大势所趋。教师可以通过学生自评与互评，师评和生评和家长评价等方式进行评价。让学生能够在互评中正确认识自身的不足。并且培养学生虚心接受批评的能力，通过家长的参评不仅可以让家长了解孩子的动态，还可以促进家长和教师，学生之间的交流，使作文教学资源得到开发激励性评价。教学重点应该放在调动学生的积极性上，让学生对写作产生兴趣，对于一些基础较差的学生，教师更应该不吝啬鼓励，将一些激励性的话语作为文章的评语让中职学生感受到来自教师的关注和重视。让成绩并不优秀的学生重燃学习信心，通过树立学生的自信心引导学生进行写作，激发学生的写作兴趣。只要是学生想写的、愿意写的，师就应该鼓励，来源于生活的才是真实的。教师还要善于发现学生的优点，对于写作基础薄弱的学生来说，一蹴而就地写出一篇好文章太难。教师应该通过基础薄弱学生所写的内容发现他们的进步，提出表扬，对不足的地方提出改正的意见。只要话语诚恳，充满鼓励，就一定能够让学生燃起写作信心。总之，小学藏语文作文教学中，老师需要从传统思想的束缚中走出来，要充分挖掘学生的写作潜力，让他们去生活中积累写作素材，这样才能够写出独具特色的作文。本文结合自身教学经验，对小学藏?Z文作文教学新思路进行了分析，希望能够对今后的教学工作起到帮助作用。夏季/安全米/知识Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL01/夏季防高温中暑ONTENTS目录02/夏季防雷电03/其他注意事项Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLTARTONE夏季防高温中暑Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL夏季高温、多雷电、洪涝易发写OREWORD等特点给企业安全生产带来了严峻的考验和巨大的挑战。面对刊言严峻的形势,应该迎难而上,克服困难。安全是企业平稳生产的基础没有安全就没有一切!Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL何为中暑在高温和①体权高湿度环H境中机体汗腺功能衰竭中暑是机体热平衡机能紊乱的种急症水电解质丢失过多是指因高温引起的人体体温调节功能失凋体内热量过度积蓄,从而引发神经器官受损Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中暑类型12先兆中暑中暑轻度中暑类型中暑Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中暑症状先兆中暑大汗淋浪、头晕耳、口、恶心胸闷烦踩、动作迟缓不协词、匹肢无力等症头晕晕,是不是中暑了…轻度中暑活升高E以上、面色测红、成肤热神疲力乏等症状或出现重色苍白、皮趺湿冷、血压下路、脉惠细弱等轻度中暑现象中暑症状重度中暑G也称热衰竭,表现为:皮肤凉:过度出汗呕吐瞳孔扩大;浚部或肢体痉孪:泳搏快A有昏蹶,香迷,高热甚至意识失Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中暑预防之补充水分补充盐分第二第三根据气涅的高低,e天号2-2孔L水夏季人体客易缺却而佬总疲乏含钾茶水含钾茶水是板好的涓昙补充水分第第四出汗多时应适当补充一些补水多食时令菜,几果:如三菜、黄几、西红中弥补人体因业汗而失去的盐分等的含水量較高;子.杏、西、辞,等x含最为3至就%,都以用来充水分蔬菜、瓜果Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL