大樱桃栽培技术课件

大樱桃栽培技术共80页聪明出于勤奋，天才在于积累大樱桃栽培技术共80页大樱桃栽培技术共80页聪明出于勤奋，天才在于积累地上大樱桃简介大樱桃,属温带落叶果树,主要分布在北半球的温带地区,是我国北方最早成熟的优质水果,享有“春果第一枝”的美称。在一次初中教学的公开课比赛中，有位青年教师执教八年级第四单元第17课“中华民族到了最危险的时候”(北师大版)，课程内容主要是“九一八”事变和西安事变。教科书按照传统的说法叙述：“蒋介石采取不抵抗政策方针，命令东北边防军司令张学良把部队撤到山海关内。”这位青年教师看了很多材料，在课上解释说：教材的说法不对，张学良生前多次说，不抵抗的命令是他自己决定的，与蒋介石无关；张学良得不到国民政府的支持，又想保存东北军的实力，因此下令不抵抗。在讲完西安事变后，他要求学生评价张学良，学生倒也热热闹闹地议论一番，评价自然肤浅而又五花八门。课后打分，评课教师大多给的分数很低，结果这节课被评为最差的。这位青年教师不服气，据理力争，说：我的说法是有根据的，是教材滞后，我引用了新材料，为什么我的课得了倒数第一?!这里有个问题，就是如何运用新材料。不错，根据张学良口述的材料，应该确认“九一八”事变中，中国军队的不抵抗，责任主要在张学良本人。但是，这节课设计的主旨是“中华民族到了最危险的时候”，无论应用什么新材料都不应该脱离这个主题。后一节课是“全民族抗战的兴起”，再下一节课是“把我们的血肉筑成新的长城”，张学良虽然是“九一八”事变和西安事变的主角，但课程内容的主线是抗日战争，这节课应该让学生初步理解，从“九一八”事变到西安事变，民族危机的加深，全国人民都知道不抵抗是不行了，战争不可避免。而评价张学良则偏离了这个主线。更何况初中学生刚刚了解那么一点史实，就让他们进行评价，这是不切实际的要求。那么，初中教学可不可以运用新材料呢?运用新材料是应该的。课程标准要求历史教学求真、求实，已经有实证的“新”史实，在课堂中就可以应用。教科书不能绝对作为史实的依据，只能看作文本，视为重要的教学资源。只要有充足的依据，在课堂上就可以更正教科书的说法，由此也可以培养学生实事求是的精神。这位教师在这一点上应该得到肯定。他的失败在于不会运用新材料。张学良在“九一八”事变中的失误不仅仅是在沈阳没有组织抵抗。当东三省的东北军都撤到锦州时，大约结集了10万部队。这时，日本关东军2万人准备攻打锦州。以10万之众抵抗2万，即使装备有差距，也不至于一败涂地。而且东北军中下层和部分高层，抵抗的情绪积累日久，巴不得与日军决战，但张学良仍然执迷不悟，看不到有利因素，因此一再后撤。当时日本内部也不是都看好侵华战争，关东军是日本陆军内最主张侵华的势力，他们在东三省得手，也助长了日本军国主义。张学良背上“不抵抗将军”的骂名后并不舒服。东北军到陕西后的处境艰难。张学良发动西安事变，不仅仅是受到中共建立抗日民族统一战线政策的影响，在东北的不抵抗及其后果对他的刺激也是原因之一。运用新材料在“九一八”事变中可以说明示张学良下令不抵抗，在西安事变中应该解释张学良前后的变化，将人物的心理描述出来，将历史事件的发生与人物心态的变化结合起来，这样就提升了教学效果。所谓心态史学不过如此。这样，教师的创新就得到肯定。这也是“用教材教”。在初中历史课程的内容里，史学研究已经更正的史实还有很多。青年教师善于接受新知识，注意了解学术研究的新成果，这是应该鼓励的。但同时，在课堂教学运用时也要深思熟虑。不仅要考虑课程体系的设置，还要结合学生的经验和知识储备。把知道的想当然就用在课堂上，是不成熟的表现。现代教育手段是当前许多学科教学中广泛应用的一种教学方式，通过合理化应用，可以有效提升教学实效性，并可以丰富教学内容，为学生营造和谐、轻松的教学氛围。在初中体育教学中利用现代教育手段，可以让学生具备良好的学习体验，增强了体育教学实效性，同时还可以培养学生的创造力。一、现代教育手段在体育课准备活动中应用当前我国大部分学校体育教学中的准备活动，还在采用传统的教学模式，体育老师带领学生做上下肢活动。这样的一种教学模式，让学生产生了枯燥感，每次体育课都是以一种机械式的形式开展，在很大程度上对学生的创造力形成了影响。从某种意义上来分析，体育准备活?邮侨繁Ｑ?生身体机能可以进入良好状态。因此，为了培养学生的创造力，可以打破传统体育活动模式，结合不同教学内容为学生设计一些不同的教学情景。还可以借助多媒体教学模式，鼓励学生参与到编排准备活动中进行动作设计以及背景音乐编配。比如：在开展初中二年级立定跳远教学时，为了让学生能够做好体育准备活动，需要学生开展纵跳练习。在进行练习前，可以使用多媒体技术学生展示动物的纵跳动作，让学生认真观察并对其动作进行模仿。在学生进行模仿时，还可以将学生进行小组划分，并让其小组活动编配欢快的音乐。要求学生在模仿纵跳过程中，根据欢快音乐来保持活动的节奏。在欢快的氛围内，学生的活动积极性得到了充分调动，有效激发了学生的创造力，为后续的教学奠定了基础。二、现代教育手段在与体育课教材的融合现代教育需要根据教材内容来进行创新，让学生在学习过程中不仅可以掌握基本技能，还需要协助学生树立起终身体育意识。在此教育理念要求下，初中体育教学应该对教材内容进行认真解读，并将其与现代教育手段进行融合。通过鼓励与引导，培养学生的创造力。在此教学环节中，需要结合初中生的身心发展特征，采用多元化的教学手段来培养学生的创造力。比发如：激励诱导法。在选择此教学法时，老师需要提前为学生准备好体育运动器械，在实际教学中可以对学生进行语言激励，鼓励学生尝试着在体育运动器械上尝试不同类型的动作。学生通过引导，可以充分发挥出其自身的想象力与创造力，有效提高了学生参与度。在调动学生学习兴趣之后，可以利用诱导方式将学生的动作过渡到教学内容中，学生很容易就会接受新课知识。通过这样的教学法，突显出了学生在学习中的主体地位，并为学生营造了一个和谐、轻松的学习氛围。比如：在开展跳箱教学时，可以利用多媒体教学手段，向学生展示与跳箱教材的教学视频，学生在了解基本动作之后，再让学生亲自进行助跑、踏跳、支撑的练习。在掌握相关动作之后，有的学生结合之前教学视频中的动作，融入了前滚翻，后滚翻动作。学生通过创新编设了新的组合动作，学生进行侧手翻接横箱跳上成跪撑向前跳下的组合动作。学生在现代教育手段教学中，具备了创编意识，并发挥出其自身的想象力，实现了身体训练与思维训练共同发展的目标。此外，现代教育手段还可以应用于纠正学生动作教学中。比如：在开展“实心球投掷”教学时，学生虽然具备了一定的创造力，将通过自身的想象来进行投掷。但通常学生想象的动作有一定的错误性，导致所投掷成绩不理想。因此，可以借助现代教学手段，将学生容易犯错的动作以及正确的动作进行收集，并制作成课件展示给学生。引导学生对两种动作进行对比，并及时总结出自身动作存在的问题。通过这样的教学模式，学生很快发现，由于自己编创的动作会导致其持球后引不充分，从而无法最大化做功导致投掷距离短。有的学生则发现，自己所编创的动作，由于角度问题所投资的实心球呈现平抛状态等等。通过这样的教学模式，学生可以对自身的创造力进行肯定，同时也会规范自身的动作，有效提升了体育课堂教学实效性。三、现代教育手段在完成体育课堂教学时的应用初中学生所处的年龄段正是好动、好奇、好学的阶段，在此阶段中更希望能够在一个和谐、美好的学习氛围中开展学习。抓住学生的这一个心理，可以为学生播放节奏舒缓的音乐，让学生可以在受到音乐熏陶的同时，根据音乐伴奏来发挥自身的想象力。在这样的学习氛围中，学生很容易会联想从不同渠道所看到过的体育运动动作，然后根据自身身体素质来创编出适用于自身的放松动作。这套放松动作可以在完成体育课堂教学时进行使用，让学生能够放松整理紧张的情绪与身体。比如：可以给学生播放《让我们荡起双桨》这首音乐，并鼓励学生根据音乐来想象着自己做出放松的动作。有的学生在音乐伴奏下会翩翩起舞，有的学生则针跟着音乐做出所想象的动作。无论何种方式所表现出的动作具有大方、舒缓的特征，而且每个人所想象不尽相同，真正实现了对身心放松与创造力培养的双重作用。四、结语综上所述，创造力并非在短时间内就可以形成，而是需要老师的引导以及将体育教材内与现代教育手段进行融合。为学生营造能够培养创造性思维的训练情境。引导不同年龄层学生的思维与生理特征，发挥自身的想象力提高学生的创造力。地上大樱桃简介大樱桃,属温带落叶果树,主要分布在北半球的温带地区,是我国北方最早成熟的优质水果,享有“春果第一枝”的美称。联合国粮农组织(FA)2003年数据显示,目前世界上大樱桃主要生产国的收获面积约为36万公顷,产量在180万吨左右。樱桃是一种高效水果,美国农民称甜樱桃种植业为“黄金种植业”,称樱桃为“宝石水果”,世界樱桃产业的经济效益可见一斑。世界樱桃平均产量为5~5.4吨/公顷(666-720斤/亩),高产国家有的年份每公顷产量可超过10吨(1333斤/亩);斯洛伐克是世界樱桃平均单产最高的国家,每公顷产量达329~53吨(4385~7064斤/亩)我国大樱桃栽培面积小,市场缺口大,据统计,2001年我国水果面积为8484万公顷,总产6782万吨,而同时期大樱桃的栽培面积为1.60万公顷,总产1.3万吨,分别占国内水果面积和产量的0.2%和0.02%。中国农科院郑州果树研究所黄贞光研究员把大樱桃的适生区分为四个区域:〔)环渤海湾地区这一区域是我国大樱桃栽培实践中引种最早,栽培历史最长,品种分布最泛,栽培经验最丰富,现有面积最大,发展速度也最快的地区。包括山东大部及辽宁、天津、北京、河北的大部分地区这一地区也是我国将来面积增加的主要地区