专题三-正确辨析使用修辞手法课件

专题三正确辨析使用修辞手法21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。专题三正确辨析使用修辞手法专题三正确辨析使用修辞手法21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。正确辨析使用修辞手法结束专题三正确辨析使用修辞手法通晓知识,辨析运用高考怎么考备考怎么学·跟踪检测正确辨析使用修辞手法结束考怎么考—高考真题感恬1.(2016江苏高考)下列熟语中,没有使用借代手法的一项是(3分)A.人为刀俎,我为鱼肉B.人皆可以为尧舜C.化干戈为玉帛D.情人眼里出西施高考怎么考备考怎么学·跟踪检测《音乐课程标准》（2011年版）数次提及“自信”和“自信心”的问题。例如，在“课程的基本理念”中提及“增强学生音乐表现的自信心”；在“学段目标”中提及“能自信地、有感情的演唱”。可见“课标”十分关注学生音乐自信心的形成。“课标”的要求是切合音乐教学的实际的。在音乐教学和课外音乐活动中，我们发现很多学生缺乏自信。不管是集体当众唱歌，还是个人当众表演，甚至在音乐课上视唱练耳，都常常出现紧张、怯场。这种缺乏自信心的状态阻碍了一些学生音乐爱好的发展和音乐能力的提高。所谓自信心（confidence），是一个人相信自己有能力实现既定目标的心理倾向，是自我意识的重要成分，也是学习、事业成功的有利条件。初中阶段，学生自我控制及评价能力不断得到提高，稳定的态度倾向也将在这一阶段逐步形成。因此，我们应当趁此机会，着力培养学生的音乐自信心，促进其主动参与、活泼进取。一、树立“以人为本”的音乐教育理念以往的音乐教育受传统教育思想的影响，重点强调技能和技巧教育，对于音乐教育的审美目标有所忽视，从而使学生在学习观、思维方式、知识能力以及在心理素质等方面都有所欠缺。另一方面，由于现在社会家庭多为独生子女家庭，其中不少孩子到校后往往表现出性格孤僻、偏执，甚至自卑、脆弱。面对这种状况，我们必须树立“以人为本”、“一切为了学生发展”的全新教育观念，注重学生心理素质的培养，突出音乐教育的审美内涵。其中，首先要注意的的就是在艺术活动中自信心理的培养。二、采用正确有效的策略和方法1.以兴趣为动力“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”（《音乐课程标准》2011年版）强烈的兴趣、饱满的热情，是音乐学习、欣赏和音乐表现活动取得成功的重要前提。初中学生好奇心强，思维活跃，求知欲旺盛，教学中应努力激发学生的学习兴趣，引导他们全身心地投入地聆听、欣赏、歌唱、鉴赏之中。为了激发学生的学习兴趣，可以采用多种教学手段，如讨论、设疑、故事、顺口溜、表演等等，以此来激发学生强烈的求知欲。例如在教学人音版七年级第二单元《天山之春》时，音乐教师做了精心的策划。第一课时一上课，她便穿戴着新疆维吾尔族服装进了教室，引发学生一阵热烈的掌声，接着她用多媒体播放《我们新疆好地方》，同时在讲台上走出几个典型的维吾尔族舞蹈动作：打响指、移颈、翻腕、这些具有强烈少数民族艺术特色的、优美的乐曲和舞蹈动作，一下子俘获了学生的心，使得他们全身心地投入到本课的音乐欣赏和学习之中。此外，有的老师还采用突出学生自我表现的方式，让学生课前上网查询，收集资料。课的前三分钟让学生演讲，向大家介绍一个自己崇拜的音乐家或者喜爱的音乐作品。每一个学生都有上台的机会，这样就满足了学生的表现欲望，使他们的学习兴趣高涨。2以经常性的音乐活动为手段《音乐课程标准》（2011年版）“课程的基本理念”中指出：要“通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心”学生对音乐活动表现出紧张感、怯懦感，一个重要的原因是缺乏经验，缺少所谓“自我享受”的成功体验。因此帮助他们走出困境的一个重要途径，就是让他们经常性地参与到音乐活动中去，更多地感受到音乐带来的欢愉和美的享受。要设法更多地、不拘形式地、创造性地开展各种音乐活动。音乐教师要充分利用青少年学生对音乐的爱好，主动与语文、美术、体育等音乐的“近亲”学科教师联手，与班主任合作，相机开展音乐活动，如课外音乐欣赏小集会、中外民歌欣赏聚会等。同校以及相邻学校的音乐教师还可以创建音乐沙龙，吸引学生参加。先吸引音乐爱好较强烈、音乐基础较好的学生参加进来，然后再通过他们，发展壮大音乐沙龙的“粉丝”队伍，最后做到所有学生“一个都不能少”。毫无疑问，在相对较为频繁的音乐活动中，在多次的音乐学习、欣赏与表演活动中，“生铁也会炼成钢”，学生的音乐自信心会越来越强。3.以中外音乐家为楷模教师在课上相机给学生介绍古今中外著名音乐家的生平佚事，可以点燃学生热爱音乐、钟情音乐欣赏与表现的兴趣和欲望，从而自然而然地克服对音乐的神秘感和对音乐表演的畏惧感，自然而然地树立起音乐自信心。例如，在经典作品《蓝色多瑙河》（人音版九年级下）的欣赏教学中，教师适时穿插了作曲家约翰斯特劳斯音乐历程中的故事，从他六岁时就在钢琴上弹奏出了自己构思的圆舞曲，到他背着父亲悄悄学习小提琴，直到他后来那些为了实现自己的音乐理想与父亲抗争的感人故事。享誉世界的音乐大师的这些真实的故事深深地打动了学生的心灵，使他们认识到“世上无难事，只怕有心人”，“有志者，事竟成”，从而更加强化了学生的音乐兴趣，激励了他们在音乐活动中释放自己的心灵，表现自己的意志，歌唱自己的梦想的自信心。音乐教师还可以适时地给学生介绍阿炳、聂耳、贝多芬音乐名家的故事，使学生从中受到启迪，激励他们树立自信心，制定更高更好的人生目标。例如，向学生讲述贝多芬在耳朵失聪后仍作曲不懈，最终创作出第四至第十交响曲；阿炳出生贫寒，在街头卖艺、双目失明的极端艰苦条件下仍不断学习，创作出《二泉映月》这样的不朽作品等等。通过这些事例来鼓励学生向他们学习，坚定自己“我能行，我也一定能行”的信念，从而进一步增强学生的自信心。分数乘除法应用题一直是学生及教师感到困惑的问题，特别对稍复杂的应用题无从下手。下面就我从事教学工作的经验谈谈分数乘除法应用题的解决策略。分数乘除法应用题教学关键是让学生在读题的过程中，引导学生正确地确定标准量（即单位“1”），弄清数量关系，正确地选择对应量（即对应分率），寻求解决方法（根据分数乘除法的意义）……一、引导学生正确地确定标准量（单位“1”）确定标准量是解答分数应用题的关键。如何确定标准量呢？如果是属于整体与部分关系的，标准量比较明显；如果属于两数比较关系的要认真进行分析。教材中的叙述形式有以下几种：（1）整体与部分的关系。如：甲数是乙数的1/3，把乙数是单位“1”。一段绳子长7米，剪去了3/7，剪去了多少米？这就要仔细分析，让学生关键弄清楚剪去了谁的3/7，让学生将叙述补充完整，也就是剪去了一段绳子（7米）的3/7，这样就把一段绳子的长度看作单位“1”。（2）两数比较关系。两个量是比较关系的话我们就把被比较量确定为单位“1”。如：甲数比乙数多（或少）1/5，乙数是单位“1”。现在比原来增加了（或减少了）1/4，原来的是单位“1”。5月份用电的度数比6月份用的多（或少）1/6，6月份是单位“1”。二、弄清数量关系，确定对应量（即对应分率）在正确判断单位“1”后，还要引导学生善于找出已知的量或未知的量是单位“1”的几分之几。在教学中，帮助学生分析数量关系，逐步掌握解答分数乘除法应用题的解题规律和思考方法。1.整体与部分关系的应用题一个发电厂原有煤2500吨，用去3/5，还剩多少吨？把2500吨看作是单位“1”，则剩下的吨数占2500的（1-3/5）；求还剩多少张，就是求2500吨的（1-3/5）是多少。2.两数倍数关系的应用题（1）沧海渔业一队五月份捕鱼2400吨，六月份比五月份多捕了1/4，六月份捕鱼多少吨？把五月份看作是单位“1”，六月份的对应分率为（1+1/4），要求六月份捕鱼的吨数，就是求2400的（1+1/4）是多少。（2）把上题改为：沧海渔业一队六月份捕鱼3000吨，六月份比五月份多捕了1/4，则单位1不变，五月份捕鱼的对应分率为（1+1/4），要求六月份捕鱼的吨数，就是求一个数的（1+1/4）是3000，这个数是多少。三、寻求解决策略分数应用题只要找准单位“1”，确定对应量及其对应分率后，就看单位“1”的量是已知的还是未知的，这样我们可以根据分数乘法的意义和分数除法的意义，寻求解决策略。1.如果单位“1”是已知的，根据分数乘法意义用乘法进行计算比如：象a中的单位“1”五月份的量是已知的，对应量六月份的对应分率为（1+1/4），则六月份捕鱼的数量为2400×（1+1/4）。2.如果单位“1”是未知的，根据分数除法意义用除法或者根据分数乘法的意义用方程进行计算如：在b中单位“1”五月份未知，对应量五月份的对应分率仍为（1+1/4），根据分数除法的意义，五月份捕鱼的吨数为3000÷（1+1/4）或者根据分数乘法的意义，用方程解决，将五月份设为x，即（1+1/4）x=3000。总之，就分数乘除法应用题的教学而言，我觉得如果教师能在教学中强化单位“1”，抓住解题的关键，掌握方法认真分析，找准切入点，从多角度思维找到不同的解答方法，就能够突破分数应用题的教学难点，从而使教学更加有效。在实际应用题的教学中，由于后进生的学习比较肤浅，流于表面，解答的过程仅是一个套用模式的过程，缺乏真正方法上的理解和应用。这就要求我在今后的教学中继续探索应用题的教法，使之更成熟有效。教学有法，但教无定法。以上是解决分数乘除法应用题的几种基本模式。而应用题是灵活多变的，学生在数学学习中如果一味地围绕课本的公式、例题转，程式化、机械性地解题，对知识缺乏透彻的掌握，对题目的数量关系不做具体分析，是不可能把应用题学好的。具体题目还需作具体的分析，否则就容易出错。如：前进小学上个月买煤500吨，这个月比上个月少买2/5，这个月少买多少吨？这道题只要求“这个月比上月少买多少吨？”如果不作仔细的分析，容易错误地做成：500X（1-2/5），而正确的算式是：500×|（2/5）。应用题练习中，验算可以检验解题方法和解题过程是否正确，也可以加深理解、掌握解题方法。我上小学时才接触分数乘除应用题时，曾混淆不清，不知道到底用乘法还是用除法进行计算，后来每题做后通过验算，找到正确的解题方法，最终通过坚持验算学会了解分数乘除应用题。正确辨析使用修辞手法结束专题三正确辨析使用修辞手法通晓知识,辨析运用高考怎么考备考怎么学·跟踪检测正确辨析使用修辞手法结束考怎么考—高考真题感恬1.(2016江苏高考)下列熟语中,没有使用借代手法的一项是(3分)A.人为刀俎,我为鱼肉B.人皆可以为尧舜C.化干戈为玉帛D.情人眼里出西施高考怎么考备考怎么学·跟踪检测正确辨析使用修辞手法结束解析:本题考查修辞手法借代。A项,出自《鸿门宴》,将他人比作“刀俎”,将自己比作“鱼肉”,比喻生杀大权掌握在别人手里,自己处在被宰割的地位,使用了比喻的手法。B项,出自《孟子告子下》,意思是人人都可以做尧舜那样的贤人。尧”和“舜”指代贤人,有作为的人,使用了借代的手法。C项,出自《淮南子·原道训》,指把战争或争斗变为和平、友好。“干戈”,盾牌和戈,泛指武器,多借指战争;“玉帛”古时国与国间交际时用作礼物的玉器和丝织品,代指和平、友好。本句使用了借代的手法。D项,“情人眼里出西施”是谚语。“西施”原是春秋末期越国的美女,后来代指心上人。此句表示由于有感情,觉得对方无处不美,使用了借代的手法。答案:A高考怎么考备考怎么学·跟踪检测正确辨析使用修辞手法结束2.(2015江苏高考)下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是(3分)A.东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。B.浮萍破处见山影,小艇归时闻草声C.有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。D.唯有南风旧相识,偷开门户又翻书高考怎么考备考怎么学·跟踪检测正确辨析使用修辞手法结束解析:本题考查诗句的修辞手法比拟(拟人和拟物)。A项,意为春风试着用神奇的刀尺,精心剪裁出春天的红花绿叶。“试”“裁”是人的动作,用了拟人。C项,说芍药花“含春泪”,“蔷薇”“卧晓枝”,把花写成美人,拟人。D项偷翻”,采用拟人手法,突出了南风这位旧相识的顽皮可爱。B项,意为浮萍碎处,映现出远山的倒影;小船过时,听到划过草叶的声响。是从视觉与听觉角度来写的,并未运用比拟手法。答案:B高考怎么考备考怎么学·跟踪检测正确辨析使用修辞手法结束3.(2012庆高考)下面选项填入横线处,构成比喻最恰当的一项是(2分)生活中,我们有时会遭遇无意的伤害,但请记住,我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如①牛虻叮上几口,老牛决不为此而停止耕耘。②马蹄踩踏到了鲜花,鲜花依旧簇拥着马蹄。③你不让它做一颗明星,它甘愿做一盏小灯④山崩造成断崖,断崖却形成了壮观的瀑布高考怎么考备考怎么学·跟踪检测正确辨析使用修辞手法结束解析:解答此题,要准确理解横线前的内容,明确文段的中心内容。本段文字讲的是“不可抛弃宽容之心”。根据语境“遭遇无意的伤害”,可排除①③,因为牛被牛虻叮咬,不是“无意”,不让“做一颗明星”不能说就是“伤害”。根据不可抛弃“那一颗宽容之心”可排除④,只有第②句讲的是宽容之心。参考答案:②高考怎么考备考怎么学·跟踪检测正确辨析使用修辞手法结束考情线分斬1.“修辞手法”题的考查重点是什么?考査重