整式及因式分解课件

整式及因式分解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔整式及因式分解整式及因式分解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔天教早第二篇过教材考点透析折2019中考复习与训练讲练过关册◎迎考精练册°绵合模卷第一章数与式3整式及因式分解考点精析栏目导航四川考真题糟练重难突破QA双基过关2019年迎考特训B满分过关《品德与社会》课是以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展为宗旨的义务教育综合课程。该课程的核心是帮助学生参与社会、学习做人。在《品德与社会》课标中明确指出：品德与社会必须促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。但是，由于诸多主观客观的原因致使农村小学《品德与社会》课的教学常常偏离和违背了课程目标。下面我就结合教学实际对《品德与社会》课的症状和策略谈一些粗浅的认识。一、农村小学《品德与社会》课教学存在的症状1.对《品德与社会》课程的认识十分淡薄。在农村小学，品德与社会课的专职教师少之又少，可谓凤毛麟角，品德与社会课的老师几乎都是兼职。在兼职教师中语文老师又是大多数，《品德与社会课》无意识地就成了语文的一门辅佐课。多数老师把语文课的教学内容完成得差不多的时候，才会上上所谓的“品德课”，全当是为语文课换换口味，为了完成任务有的老师一节课直接把整个单元直接上完。挂羊头卖狗肉现象普遍存在，应付了事的不在少数。正如品德专家所言：说起来重要，做起来次要，忙起来不要。2.教学方式方法极为单一，教学手段严重滞后。在农村小学，《品德与社会》课的教师由于是兼任，担任这门课的教师通常不会把它当成教学研究的主攻方向，对《品德与社会》课教学的基本环节和基本规律搞不清楚，课堂教学随意性大。对《品德与社会》课的教学没有多少热情，既不研读《课标》弄清目标要求，也不深刻钻研教材，更谈不上教法研究，教学方法比较单一。一味地“说”“教”，照本宣科，对教材中的语言文字、插图当作“语文”来理解，根本不与学生生活实际联系，背离了《品德与社会》课开设的目的。农村小学教师由于学习交流机会少，对新课程标准明确规定的“儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动中”的要求不去理解，更不去实施。很多适用于该课程特点又能促进教学效果的教学方法很少使用，或者根本不用。如：影视感染法、情景模拟法、角色扮演法、参观访问法等等。当然也有少数农村小学受教学条件的限制，对使用多媒体现代化教学手段有困难。这些教学方式方法与教学手段的落后严重影响了《品德与社会》课教学目标的达成。3.教学过程脱离社会生活，严重忽略知、情、意、行协调统一发展这一基本原则。有的教师为了简单操作，直接把《品德与社会》课当成过去的思品课上，满堂课都是空洞无味地说教。既没有以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，也没有遵循知情意行的道德形成规律；更没有遵循儿童身心发展规律，充分利用教材中出现的主题图画内容与儿童的真实的生活联系起来，去组织学生活动，去创设互动状态，去引导学生积极交流。仅仅就是一味地为完成教学任务而上课，忽略学科教学目的，失去了开设《品德与社会》这门学科的重要意义。凡此种种，这与《品德与社会》课所承担的教学任务不相符合，严重失去了《品德与社会》课教学作用，也影响了新课程改革的推进，解决这些问题已迫在眉睫。二、农村小学《品德与社会》课教学的改进策略1.在思想上要重视，在行动上要引领。《品德与社会》是国家重视小学德育的重要体现，也是育人的重要载体。对《品德与社会》课的重视与否，课程实施得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。因此，提高认识，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，让《品德与社会》的教育内容触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。作为品德课的教师，思想上要把品德课与语文数学一样对待，认真设计教学，把握教学目标，重视过程体验。同时行动上积极参与引领学生。例如：“我们的班集体”这个主题，班集体之间很重要的一个品质：团结协作。老师就可以采用“协作完成”游戏项目，让学生参与体验团结协作。2.改变教学方法，和谐课堂氛围。以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，教师要善于发现和利用教材中能激发学生情感的素材，通过讲故事，观影片，听音乐，析实例、演小品等导入新题，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。例如“不屈的中国人”这个主题，就可以用“中国纪念反法西斯胜利70周年的阅兵式”作为导入，通过视频画面让学生感受祖国的强大，激发学生的爱国情感。渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生善于直观体验，侧重形象思维、易受感动。根据教材的重难点，精心设计教学环节。力求将课文中的道德知识点与学生情感激发点融合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。例如：“不能忘记的屈辱”，直接播放电影《火烧圆明园》，让学生在具体的语言、画面、和情感认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起对帝国主义的仇恨，对祖国无比热爱的行为情感。3.走进生活，实践体验。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此现实生活对学生品德形成和社会发展具有特殊的价值。《品德与社会》课最有效的教育形式和内容就是贴近儿童生活，让《品德与社会》课程生活化。在“我们生活的社区”这课的教学时，直接带着学生走进学校所在村的文化活动中心，学生在生活中内化品行，寓教于乐效果非常好。“我的家乡在哪里”这个课题，对于农村的学生而言，收集资料课堂展示有困难。教师可以利用学校的社会实践活动，集体参观“渣滓洞白公馆，红岩村”这些育德的阵地；也可以让学生在过节随父母参与“磁器口”的庙会，感受丰富文化的同时，内化热爱家乡的品质。还可以就近体验――堰兴剪纸，让学生动手画一画，剪一剪。这些走进学生生活的方式无疑都是学生内化品行最佳方式和最有实效的方法。目前，农村小学《品德与社会》课的教学虽然还存在一些不足，但只要我们坚持以学生为本、课内外结合、知、情、意、行统一的原则，让《品德与社会》课回归学生生活，在社会生活中就能促进学生良好品德形成，就能培养学生成为合格的小公民。教育资源分布不合理的情况在我国存在是必然的，因为这是我国经济发展规律决定的。经济基础决定上层建筑，一个地区的经济发展好，那么教育投入也就必然增加。如果一个地区的经济发展速度慢，那么教育的投入也会少很多。经费投入的多少会直接影响一个学校的发展，而教育资源的短缺会导致学校硬件和软件的缺失。硬件主要包括学校的教学工具，例如多媒体、电脑等教学工具；而软件主要包括教师和先进的教学思想。后者对教育的影响是非常深远的。对于那些偏远地区，没有多少教师愿意去那里参与教学，一是硬件条件差，二是在那里很难取得成就。一、农村地理教育资源短缺农村教育资源短缺是一个不争的事实，虽然我们国家在尽力改变现状，但是城乡差距还是存在的。教育资源短缺主要体现在两方面：首先是教学设施，其次是教师队伍建设。教学设施主要还是多媒体等现代化教学工具，在农村并不能够得到普及，学生不能够得到足够的教育资源，成绩也会相应的偏低。另一方面，教师资源短缺也是农村地理教学存在的很大问题，尤其是优秀教师的缺少。很多农村的教师在取得一定的成绩后，往往选择去大城市发展，这样可以给他们提供更好的发展空间。但是这对于学生而言却是非常严重的，因为教师资源的流失会导致学生们无学可上。还有一些地区的农村学校不重视初中地理教学，把地理课程安排的非常不科学，让很多地理老师流向大城市，这样地理教学就形同虚设。尤其是中考没有地理科目，这更让农村学校对地理教学不重视。很多农村的学生从小受到的教育就是通过学习改变自己的命运，所以他们只针对那些能够对他们升学有帮助的学科，进而忽视了地理学习。而对于农村学校而言，他们更是重视的是升学率，所以他们教会学生更多的是考试技巧，而没有从能力提升方面对学生们进行教育。在这样的环境下，学生们对学习的态度就变得“利益熏心”。他们抛弃了所有与自己升学无关的学科，从来不重视自己的兴趣爱好培养，认为到了大学再去发展自己的爱好，这个阶段除了学习什么都不需要。所以学生们进入大学后，才发现自己除了学习一无所有，毕业很难融入这个迅速发展的社会。二、农村留守儿童初中地理教学策略1、树立信心为重。进入初二教学，首先要让学生放下包袱，尤其是那些在初一的地理学习中，有困难，学得不理想、信心不足的学生。要让所有的学生明确：初二地理是个新的开始，对每个人而言，都是同样的起步，即暂时“划清界限”。在教学中，要时刻不忘学困生，针对他们的课堂提问一定要降低难度，善于去挖掘、寻找他们的闪光点，多鼓励，多肯定，充分调动他们的积极性，因为他们的自信更需要我们去培养和维护。2、提高地理教育的认识，重视农村地理教育的发展。小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。当今我们面临的是21世纪的挑战，走的是可持续发展道路，高素质、复合型人才必不可少。为了全面推进素质教育，培养现代公民的地理素养，地理教育担负着艰巨的任务。义务教育地理新课标指出：“地理教育主要任务就是引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境和发展意识，实现人地关系的协调。”回顾过去几十年的国家建设和发展，各级行政部门只重视经济建设和眼前利益，忽视了地理教育，导致人们环境意识淡薄，公民的地理素养较差。大肆毁林开荒、滥伐森林、过渡放牧、围湖造田、任意排放污水等行为经常发生，导致气候恶化、水土流失、沙暴肆掠、洪水泛滥，污水横流……人类赖以生存和发展的地理环境危在旦夕。为了我们的家园，全社会都要重新审视中学地理教育的重要意义，把农村中学地理教育放在重要地位，同时要求我们地理教育工作者要向社会介绍地理、向学生推销地理，帮助家长重新认识地理，树立地理科学的形象，使社会、学生、家长、乃至全人类改变对地理教育的认识，为广大农村脱贫致富，实现可持续发展战略提供理论指导。3、营造和谐师生关系，使学生“愿学”。课堂教学是一种教与学的双边活动，要想使学生愿意学地理，就必须营建和谐的师生关系。在课堂上，教师要用鼓励的目光、赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，用真情去激发学生主动学习；尊重学生差异，变批评为激励，把信任的目光投向每一位学生。宽松和谐的课堂氛围有助于学生掌握知识、发展思维、培养能力，营造这种氛围可以把学生真正推到学习的主体位置上去，学生也就敢于交流、乐于交流。课后教师要积极参与学生的文体活动，多与他们交谈，时间一长教师与学生之间的感情就会拉近。有了和谐的师生关系，学生就会愿意学，正所谓“亲其师而信其道”。三、结语总之，农村初中地理教学的道路曲折而艰辛，任重而道远，许多严峻的问题亟待解决，我们应该具有强烈的责任感和危机感，不断提高自身的综合素质，积极转变传统的教学观念，寻找适当有效的教学方法，克服困难，努力使农村地理教学充满生机、充满活力，健康、有序地发展。天教早第二篇过教材考点透析折2019中考复习与训练讲练过关册◎迎考精练册°绵合模卷第一章数与式3整式及因式分解考点精析栏目导航四川考真题糟练重难突破QA双基过关2019年迎考特训B满分过关无中考复习与训练数学配华师版》》考点精析《考点一代数式及代数式的值考情概览地区年份遂宁乐山巴中资阳宜宾眉山内江|攀枝花20146分3分6分20153分3分11分20164分3分5分20173分12分20183分3分3分第一篇过教材·考点透析无中考复习训练数学配华师版代数式的意义用运算符号把数和表示数的字母连接而成的式子,叫做代数式列代数式在解决实际问题时,常常先把问题中有关的数量用代数式表示出来,即列代数式3代数式的值用数值代替代数式里的字母,按照代数式中的运算关系,运算所得出的结果,叫做代数式的值◆第4页◆第一篇过教材·考点透析无中考复习与训练数学配华师版4求代数式的值求代数式值的方法:①直接代入法:把已知字母的值直接代入运算.②整体代入法:利用提公因式法、平方差公式和完全平方公式对所求代数式、已知代数式进行恒等变形来达到简化运算的目的,再代值运算.第一篇过教材·考点透析无中考复习与训练数学配华师版考点二整式的有关概念考情概览近5年仅2015年巴中(3分1单项式与多项式单项式多项式定只含有0数与字母的积的代数式叫做单项几个单项式的和式,单独的一个数或一个字母也是单项式叫做多项式系数单项式中的②数字困数叫做这个单项式的系数第6页◆第一篇过教材·考点透析无中考复习与训练数学配华师版单项式多项式组成多项式的每个单项式叫做多项式的项项,其中不含字母的项称为常数项个单项式中,③次数有字母的擗和%/多项式中,次鬓最高的项的次数叫做这个多项式的次数做这个单项式的次数2整式单项式和多项式统称为整式第一篇过教材·考点透析无中考复习与训练数学配华师版考点三整式的运算(高频考点)考情概览地区遂宁乐山巴中资