部编版六年级上册习作第四单元-笔尖流出的故事-B案课件

笔尖流出的故事主讲人：某某某时间：2020.7.7回顾课文，寻找方法PART01·比较阅读知要素回顾课文《桥》《穷人》《在柏林》，说说这三篇课本的共同之处。人物形象故事情节典型环境小说三要素故事情节小说三要素·选定故事，说选材选择自己感兴趣的一组素材或自己创设一组素材，说说自己为什么要选择这样的环境和人物。·二次比较找秘诀说一说：本单元的三篇小说都是通过什么方式来塑造人物形象的呢？①人物描写（语言、动作、心理活动）。②故事情节。③环境描写。借助图表，设计情节PART02借助课文《桥》绘制情节图

根据故事的发展顺序，将主要人物之间发生的关键事例用简短的词句概括出来，能够帮助我们快速地抓住故事的主要脉络。说一说：《桥》的哪些情节让你感受到了小说人物的形象？老汉的铁面无私老汉如山一般的父爱揭示了老汉和小伙子的关系，凸显老汉的无私无畏

小说围绕主人公所设计的关键情节既可以突显人物的品质，又能够塑造更鲜明的人物形象。实践运用请在限定的时间内创编一个主要情节，并用简短的话语口头表述。其他同学根据其情节说说感受到的人物形象，看与作者想塑造的人物形象是否相同。摆放故事情节线，感受曲折的情节老汉从队伍里揪出一个小伙子老汉推小伙子先过桥桥塌了，两人牺牲老太太来祭奠丈夫和儿子

请根据你阅读时的心情变化，有高有低地摆放一下故事情节，再说说这样摆放的理由。摆放故事情节线，感受曲折的情节故事一波三折的关键是围绕主要人物的核心品质设计关键情节，增加矛盾冲突。这样的曲折情节更容易激发读者的阅读兴趣，也会让故事更加精彩。自主创编，完成小说结构图

设计故事情节图、填写想要塑造的人物形象特点以及所选择的环境素材。创编关键情节，学习表达方法PART03·选择关键情节，写片段

请选择一处最能表现人物核心品质的情节，进行片段描写。时间：8分钟。

·对照评价标准，修改片段·运用心理描写丰富人物形象

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。选自列夫·托尔斯泰《穷人》

通过内心的矛盾、纠结来展现人物经历的困难，增加情节冲突，表现主人公桑娜的善良和伟大。·创编其他情节

请再选择一处能表现人物核心品质的关键情节，加入人物的心理描写，撰写片段。时间：8分钟。

联系课文中具体的环境描写，说说环境描写对表现人物形象的作用。

课文《桥》中对洪水的描写，烘托了紧张的气氛，推动了故事情节的发展，使老支书冷静果敢、大公无私、舍己为人的感人形象跃然纸上。

课文《穷人》中对屋内的环境描写烘托出桑娜的善良、勤劳，对屋外环境的描写衬托出渔夫打鱼环境的危险，写出了桑娜既紧张又矛盾的内心状态，真实地反映了桑娜勤劳体贴、心地善良的美好品质。·完善环境描写修改完善作品PART04完成习作

习作要求：可以根据教材提供的或者自选的一组环境与人物展开想象，从生活中寻找素材，创编一个故事。注意要围绕主要人物展开具体情节的想象，并通过虚构一波三折的故事情节，借助环境描写和心理描写推动情节的发展，把故事写完整。结合前面的片段练习，完成习作。小组互评提升