图形的中心对称课件

图形的中心对称21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。图形的中心对称图形的中心对称21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第11章图形的平移与旋转91l3图形的中心对称(2)⑤教学目标【知识与能力】了解中心对称图形及对称中心的概念及其它们的应用。能正确区分中心对称与中心对称图形。小学英语课程标准强调从学生的学习兴趣出发，使每一个学生都得到发展，在英语教学中，我们的任务不仅是在知识的传授上，更要致力于发展学生的综合语言运用能力，真正使他们达到学以致用的目的，成功的英语教育教学的关键就在于学生为自己以及教师为学生创设积极主动、生动、活泼、有效的学习条件，创建一种宽松愉快、和谐合作，具有适度焦虑和较少心理压力的心理氛围和具体、直观、生动、活泼的言语情景，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。创设教学情景，不仅有利于学生学习和理解，掌握英语知识和技能，感受来自英语的美；而且可以使学生更好的去体验英语教学内容中的情感，为更好的体验英语知识的发现和形成过程，激发学生学习英语的兴趣和求知欲望，这也是在新课程理念下教师教学的一项主要任务。笔者在教学中，尝试为学生创设多种多样的情景，不断变换教学方法和手段，调动他们学习的主动性、积极性，从而使情景教学变得更加生动有趣，以提高课堂教学效能，以下是笔者的一些实践做法：一、生活中“找”英语——创设实物情景贴近生活，寻找生活中的东西，利用实物创设情景具有真情实感，有助于学生准确理解语言材料。如教“乒乓球和篮球”这一课题时，出示实物后，我就提出问题：Danny和Jenny最喜欢的运动是什么？学生纷纷举手，思维很活跃。我又因势利导，听了课文中的对话，你最喜欢的运动是什么？又如教“购物”这一话题时，我出示一张ShoppingList，布置学生完成购物任务。当然，教师就必须在课前准备好教具，如：食物，水果，价格表，天平称，经过精心设计，分别让学生扮演售货员和顾客，这样，课堂就成了食物店和小卖部，于是就出现购物的情景。利用实物创设情景适于起始年级的教学，有些实物要事先准备，有些实物教师身边随处可见，可信手拈来，方便可行。二、歌声中“唱”英语——创设音像情景实践证明，运用英语歌曲和音乐能极大地提高学生的学习兴趣，获得并巩固所学的语言形式，进一步加强语言记忆力，使学生在这种和谐愉快的情景中得到完全的发展，达到事半功倍的效果。如学生学了二十六个英文字母，然后来唱《ABCSong》，在动感的韵律中给字母表就毫不费力。又如学完人体器官名称后，教他们唱《Head,Shoulders,KneesandToes》，以加深对所学单词的认识，优美的旋律让学生们都饶有兴趣。三、身体中“演”英语——创设体态语情景教师是示范表演者，因此，教师要善于用大方得体的动作、手势、表情等体态语创设语言情景。它可以弥补其它手段创设语境的不足，使抽象的意义具体化。教师可指着身体对应的部位，然后说：“Thisismyface/ear/eye/mouth/hair/head…etc.”学生学着教师跟说：“Thisismy…”这样借助身体语言，让学生积极主动地进入到教师精心设计的情景中，激发了学生学习英语的主动性，活跃了课堂气氛，启发了学生的思维，加深学生对语言的理解。教学实践证明：小学生爱模仿，喜欢表现自己，教师采用体态语创设语境较好适应了学生这一心理特征。四、游戏中“玩”英语——创设活动情景小学生生性活泼，利用游戏能调动学生积极性，教师依据教学内容创设一些活动或游戏，让学生在动态中学。例如：在教学Book2，Lesson10时，考虑到已经学习过数词，学生对此概念并不陌生，用学生手中的数字单词的卡片来做gofish游戏。我把全班分成两组，每组派一名学生在黑板上画一个大圆圈。告诉学生可在各自画圆圈的任何地方写下数字，然后回到座位上。让另外两个学生记分。从每组中选出一名参赛者，当我开始说从1-20的数词时，假如黑板上有这个数字，就擦掉它，如果没有就补上它。第一个在圆圈中写下数字的学生为他的组得1分。让选手自己挑选下一个选手参赛，重复游戏，直到所有的学生都轮上。得分最多的组获胜。每个学生回答是如此肯定，又是如此激动，并自信地将他们的回答写在黑板上。这节课的活动结束了，重难点是学生自己突破的，他们就会格外珍惜自己的劳动成果。教学实践证明，利用游戏可以创设生动活泼的语言情景，做到以趣激情，寓教于乐。五、实践中“用”英语——创设交际情景在语言学习过程中设计形式多样的交际情景，让学生学会与人交流，与人合作，是语言学习的有效途径。在教学中，将语言知识自然渗透到交际活动里，让学生主动参与，团结协作。通过分组交际活动，一些腼腆的学生也多了机会，敢于开口了。在如学习颜色类词语时，改变一对一的问答形式，而是针对“FavouriteColor”设计了一个调查、采访、报告的交际活动，全员参加，人人动口，有的做“小记者”，有的做被采访者，结束“采访”后还要向小组成员汇报。由于经常地训练，学生的口语，会话能力得到提高，也懂得了礼貌待人用语。在课后经常听学生很自然地用英语向同学借东西，如MayIhaveapen，please？，Excuseme，…，I’msorry…等，很好地运用所学的语言进行交际。以上是笔者在多年的教学中实践总结出来的一些创设情景的具体方法，通过实践，从课堂效果看，不仅优化了英语课堂教学，使课堂教学活动顺利进行，更使学生语言运用能力得到了充分的发展。真正实现了让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。总之，情景是生活的侧面，是英语教学中非常重要的因素，它直接影响英语教学的效果。教师必须从新课程标准的要求出发，遵循主体性原则和实效性原则，按照教学内容，精心组织，巧妙构思，创设良好的符合学生心理和认知特点的教学需要的情景，让生活在课堂中再现，充分发挥学生学习的主动性、自觉性和创设民主的教学环境，建立融合、和谐的师生关系，使学生能生动、活泼、主动地学习、真正成为学习的主人。教育是改变一个人命运的方式，农村教育尤其如此。许多寒门子弟为了改变自己的人生，发奋读书，期待通过自己的努力来获得不一样的生活。农村教育的重要性就在于此，它是成本最低的方式，能够让农村学生自己拼搏来走上康庄大道。因此，农村教育一直受到教育界的广泛关注。如何有效地发展好农村教育，是很多人都在思考的问题。而化学作为理科学习的一个重要部分，一直以来都是义务教育中不可或缺的。那么，农村化学教育应该如何提高呢？下面我们分几个方面来探讨一下。一、目前农村初中化学教育的劣势农村初中化学教育相对于城市初中化学教育而言，确实存在一些劣势，这些劣势主要表现在以下几个方面。1.资源匮乏，资金不足农村教育条件有限，可能很多地方都没有多媒体设施，更不要说设施完备的化学实验室。乡村学校缺少足够多的资金去购买一些教学设施，实验器材等，这在一定程度上影响了学生在学习化学时对化学原理的理解。因为只接受课本知识和经过亲身的动手操作实验两种方法得出的教学效果肯定是不一样的。心理学家验证，人们都倾向于对自己所亲身经历的事情记忆更加深刻。因此资源、资金的缺乏，导致农村化学教育难以获得期待的效果。2.教师队伍质量参差不齐农村教育的教师队伍的质量必然难以与城市教育相媲美，由于薪资待遇、工作生活条件等方面的一些差异，大部分优秀教师更倾向于生活在便利的都市之中，不愿意到条件艰苦的乡村中去，即便有一小部分优秀的老师不畏生活上的艰苦，坚持奋斗在农村教育岗位中，但这对于我国庞大的农村教育体系来说，只能是杯水车薪。有很多初中学校的化学老师，不会教，甚至有些化学老师是由教物理的老师兼任的，这样对学生的学习肯定起不到很大的促进作用。还有一种情况是，由于缺乏老师，一些学校要求化学老师等教师兼任美术老师或是体育老师，这在很大程度上分散了化学教师的精神，直接导致教学质量的下降。二、农村初中化学教育发展的优势农村化学教育并不是只有百害而无一利的。还是有一些积极的方面值得我们去肯定。1.学生乐于学习首先，农村学生的学习热情高。农村学生由于家庭生活条件等相对艰苦一点，更加珍视自己进入学校学习的机会，因此，学生们对于知识的渴望更大，愿意获得更多的知识，学到更多的东西。初中化学教育也是一样。孩子们进入初中后刚刚接触到这一门新的学科，这门学科带他们走入了全新的世界，化学向他们解释清楚了很多事物的原理，这对于对世界还充满了好奇心的初中学生们是非常有吸引力的，所以学生在学习化学时，可能会更加认真。这是值得教师重视的一点。2.环境利用价值高其次，农村有着得天独厚的自然环境，虽然缺少相应的实验设备，但教师可以借助大自然向学生解释清楚很多化学上的事物、原理等。必要时，还可以带学生走出课堂，到附近去看一看，或者也可以带一些自然中的植物等到课堂上，向学生展示有关化学学习中遇到的问题。还可以给学生布置相关的作用，让学生自己去课堂外寻找，来验证学过的化学原理。三、提高教学质量通过对目前农村初中化学教育的现状研究，我们可以发现，有很多方面经过努力是可以得到解决的，主要体现在以下几个方面。1.加大对化学教育支持力度资金、设备的缺乏是农村化学教育的既有现状，因此提供这样相应的支持就是必不可少的。以往县乡政府对初中教育的支持主要在于主要科目语数外等方面，即使为乡村学校图书馆提供书籍也忽略了化学这一方面。因此，我们应当注意到这一问题，提高教育工作者对化学的重视程度。2.提高教师素质提高教师素质这一点对于教育来说有着至关重要的意义。一个好的教师对于学生的影响不仅是巨大的而且是深远的。乡村学校可以组织教师间进行不定期的教学交流会，让不同学校的化学教师坐到一起来交流自己的教学经验，这样通过交流，能够让化学老师掌握更多更有效的课堂管理技巧。3.采用灵活的教学方式无论是在化学教育还是在别的科目的教学中，都应该避免“满堂灌”的教学方式，而应当采取多种灵活的教学方式。比如为了让学生能更有兴趣地投入到化学学习中，可以办一些班级内的小型的化学竞赛，或者年级间，学校范围内的比赛，让孩子们学习化学的热情能够找到途径迸发出来。总而言之，对于任何学校而言，初中生化学的教育都有着十分重要的意义，它不仅能让学生进入到化学的世界中，学会知识，还能够使学生们的应试成绩得到提高，这是家长、老师和学生们都希望看到的一点。农村的初中化学教育亦是如此，找准发展方向，大步流星向前走，才能发展地更快、更好。四、小结乡村教育确实有一定的局限性所在，但克服条件上的困难，没有条件则创造条件一直是我们教育学生秉承的精神，所以在管理教育时，我们也应做到这一点。初中化学是初中生非常重要的一个科目，我们要从能做到的方面入手，提高教师素质，促进学生的学习。第11章图形的平移与旋转91l3图形的中心对称(2)⑤教学目标【知识与能力】了解中心对称图形及对称中心的概念及其它们的应用。能正确区分中心对称与中心对称图形。【过程与方法】通过的观察、操作、讨论与思考使学生经历用图形的变换来描述现实生活的过程,领会类比和分类的数学思想。通过了解中心对称图形及对称中心的概念,掌握其应用。利用所学知识探索一个图形是中心对称图形,进一步经历观察、讨论、操作、思考、归纳和应用等认识过程。【情感态度与价值观】通过对中心对称图形的了解,感受数学的美,激发学习热情通过观察等探究过程培养学生的合作与交流的意识和探索精神对学生进行旋转思想的渗透。米RIENAUIHTTAUDIG想一想(1)这些图形有什么共同的特征?(2)你能将图上“风车”绕其上一点旋转180°,使旋转前后的图形完全重合?图形绕某一点旋转180°后与原图形完全重合观察将下面的图形绕O点旋转180°,你有什么发现?(1)线段(2)圆(3)平行四边形(4)正方形归纳:D观察与发观B如果一个图形绕一个点旋转180°后,能和原来的图形互相重合,那么这个图形叫做中心对称图形;这个点叫做它的对称中心;互相重合的点叫做对称点