红楼梦里的建筑文化课件

红楼梦里的建筑文化6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。红楼梦里的建筑文化红楼梦里的建筑文化6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。6“如身身还P老的残龍2016年高考已顺利结束，然而带给我的思考却是无尽的，毕竟我们辛苦备战三年之后迎来的最大挑战就这样得以验证。然而在学生对今年高考试卷的评论风起云涌之时，认真研做今年高考数学试卷之后带给我的反思很多，总结漫漫复习之路，得与失已成历史，但高考之路任重而道远，我们只能在前车之鉴中喜迎来年的高考。学生的数学思维是靠日积月累慢慢培养起来的，我们的高考不是高三一年能换来的成果，但我认为高考决战，如果在解决了高中生课堂行为问题上下功夫，一定会有好的收获。“课堂问题行为是指在课堂情境中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂学习活动的正常进行或影响教学效率和学习效益的行为。”课堂问题行为不仅影响学生知识底蕴的积累、能力的发展，而且影响其个性的发展。现结合我校现状从以下几个方面分析高中生课堂问题行为：一、高中生课堂问题行为现状高中生的课堂问题行为普遍存在。上课说话问题最为突出，迟到、早退、逃课也是常有的行为，另外还有看课外书，睡觉、玩弄手机、电子书等相关电子产品，缺失传统的礼教道德，常顶撞老师等行为。二、高中生课堂问题行为产生的原因我们学生课堂问题行为竟如此之猖獗，让我们老师有些始料不及，在与部分学生的谈话和观察中了解到主要原因如下。（一）学生自身因素1、缺乏学习动力。农村孩子考上高中后住宿在校，没有了父母的看管，贪玩的特点让他们缺失了奋斗目标，一部分本来朴实的孩子在接触了城里的孩子后学会了上网，从而对学习产生了倦怠情绪，于是便在课堂学习中表现出对学习不感兴趣、注意力分散，各种课堂问题行为也应运而生。2、自我约束能力弱。部分学生因初中基础薄弱，遇到高中的知识深奥一点时没有了钻研的精神得过且过，天天如此，最后导致老师所教内容无法跟上。久而久之，一部分学生就会出现上课听不懂，行为上不利于好的方面发展，从而有了课堂问题行为。3、学法的不能及时更新使学生不能适应高中学习。初中教师重视直观、形象教学，而到了高中每节课的课容量增大，高中老师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫，容易在把握学生知识能力上出现偏差，因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，致使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法，学生在学法上的不能及时更新让很多学生丧失信心，从而也会出现课堂行为问题。（二）学校因素1、部分教师不能更新思想。首先，有些老教师认为自己专业精湛，经验丰富，忽略了和学生交心的理由，从而产生代沟问题导致课堂问题行为的出现。而有些年轻教师富有朝气，容易和学生交流，但往往对知识不能举一反三，融会贯通，学生的问题不能及时解决，从而失去了老师的威严感；其次，有的教师的教学方式、方法不灵活，自始至终都采取“满堂灌策略”。这种方式不顾学生的学习心理，使课堂失去了一些学生的关注。一节课往往不能起到真正的高效功力。2、课堂教学管理不严，政教对学生的常规管理时而松时而紧也是致课堂问题出现的次要因素。有些老师课堂上只要学生不说话不捣乱不影响他人便听之任之，而这部分学生便培养了天天昏昏欲睡的课堂行为，而这部分学生的自由度很容易影响过去还能学习的学生，他们也便效之。从而课堂问题行为便会常常发生。3、家庭教养方式有欠妥当。当前的一部分独生子女，很多家长对这些家中的“宝贝”娇惯溺爱、纵容放任，这种方式容易养成学生的自我中心、甚至玩世不恭的行为模式，他们不会对上课认真，自然就会在上课的时候依然我行我素，违反课堂纪律。我校是一个县城中学，很多家长文化程度不高，认为考上大学和考不上大学一个样，对孩子的教育也便听之任之，家?L缺失了深厚的文化底?N，学校因失去了家长的支持，教诲的功效显得很是微乎其微。三、高中生课堂问题行为的教育对策（一）激发学生的学习动机，加强学生的自我控制能力和自主学习能力学习动机是推动学生学习的内部动力，有研究表明“学生的动机和抱负水平越高，则学习劲头越足，课堂问题行为就越少”。因而教师在教学过程中应采取新颖的教学内容与灵活的教学方式引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，培养学生的成就感。不断地让每一位老师的课堂高效起来是很有必要的，这一点正符合了我们现在社会上所说的生命教育的目标：认识生命之可贵，珍惜生命之存在，欣赏生命之美好，提升生命之意义，实现生命之价值。高中生的心态和动机成熟了，我们的工作会快乐起来，高中生的问题行为会减少，我们的高考便会更加成功了。（二）“愉快教与学法”渗透始末高中三年既是知识的积累又是学生心智成熟的过程。成绩好的学生也会时常遇到难题怀疑自己，面对我校现状，如果复习方法不当，学生会就此放弃学习，课堂上心不在焉，昏昏欲睡，这样我们的复习也便无济于事。高三复习要让学生在知识点上有所疏理，更要让学生一天天超越自我，体会“经验过程”的良好心境。让师生都在适度的愉快教育法中发展自我。让不同层次的学生在高中三年中充实自己。师生心中拥有三书“考纲，教材，课标”来享受每一节课带给彼此的“愉快”，教师不可因内容的繁多，而不给学生思考和练习的机会，应多方调动学生的主动学习意识真正达到不同层次的“乐学”境界。另外课堂上采用民主型的管理模式，争取学生的合作与支持，在过程上注重激励和鼓舞，通过满足或唤起学生的需求激励学生不断克服面临的各种障碍。做到这些，课堂问题行为就会慢慢减少。根据以上的分析，我认为如果在高中三年中，能解决好每一个学生的课堂问题行为，高考的知识量的传授才能形成一条绿色通道，使我们的高考显得事半功倍。课堂问题行为解决好了，我们的高中生才能不断感受到知识的“亲和力”，从而乐于学习。教育工作如同千年磨一剑，我们教师要在不断学习中积累“内功”，执著不悔地追求教学艺术。备战高考是一个艰难的历程，但是做好了高中生问题行为解决这一工作，我们的高考会上升一个新的台阶！一、农村小学生在语言表达能力方面欠缺的原因1.家庭文化的影响。（1）家长的语言表达能力潜移默化地影响孩子。农村家长的文化素养普遍偏低，语言表达不够规范，词汇量小，甚至日常谈话中绝不会用到成语典故、修辞手法，从而影响孩子的语言表达能力普遍偏低。（2）家长的重视和培养影响孩子。农村家长往往为了生计奔波，外出打工，将孩子交给老人带养。亲子共处的时间都极少，更别提陪伴和培养。由于观念和经济的局限，农村家长一般认为教育就是将孩子送进学校、交给老师，如果成绩好、分数高就是教得好。综合素质培养，对他们而言那是太陌生的理念。2.课外阅读的影响。（1）在和家长的沟通交流中我经常会阐述课外阅读的重要性，可由于一直以来没有良好阅读习惯，一些家长即使意识到这一点，也顶多提一句，或者买一次书就没有后续了，能够坚持让孩子阅读的家长是极少数。经济条件也是其重要原因之一，尤其是家庭条较困难的家庭，父母无法拿出多余的金钱来给学生买课外书。（2）课外阅读的差异，对小学生语言表达能力的影响也很大。课堂上，老师随口讲出的成语，农村学生一般接不上口，随口提到的典故，学生闻所未闻。教师如果为了照顾孩子的听课，停下来介绍某个成语的意思、某个典故的出处，势必会影响教学进度。如果减少提及成语和典故，保证教学进度，又将使学生对课外知识的接触更少，形成恶性循环。写作上农村学生词汇普遍缺乏，没话可写，或者干巴巴的，与生动具体无关，或者表达混乱，病句层出不穷。尤其是对高年级学生，最重要、最可持续发展的方法就是大量的课外阅读。可以说，课外阅读缺乏下的写作指导，只能是，巧妇难为无米之炊。3.生活环境的影响。农村孩子的生活圈子相对较窄，素养普遍偏低，词汇量信息量有限，周围交际的环境不太利于语言表达能力的发展。很多家长缺少与孩子应有的言语交流，对其语言表达能力的提高更是爱莫能助。二、在教学中提高学生语言表达能力的措施1.在模仿中学语言。人类的任何学习，都是从模仿开始的。小学生年龄虽小但模仿能力却很强。我们可以充分运用这一点，让学生在模仿中学习语言。（1）言传身教。老师常是学生模仿的对象，特别是小学生，他们的模仿力特别强，因此，我们要充分运用这一点，在平时的教育、教学中，语言的表述要清晰，要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言学生才愿意接受，才能给学生做好榜样。（2）以例引路。在平时的教学与练习中，让同学们在分析中去领略语言的精彩，在仿写中提高语言运用的能力。例如：《草原》一文中，“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。训练学生仿照这样的句式说一句话2.在情境中发展语言。我们在教学中要善于创设学生喜欢的情境，让他们在情境中学语言，发展语言，想说话，会说话。要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点。对于学生的发言要给予恰当的评价，激发他们的兴趣，充分调动他们发言的积极性。3.在比较中提炼语言。比较法是帮助学生提炼语言的有效途径。通过品词品句，品味其语言的典范性和艺术魅力，将浓烈的兴趣诱发出来。如在教学《桥》时，我出示下面两段话让学生比较，讨论：哪一段写得生动？1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。2.山洪咆哮着。学生经过读并讨论，一致认为第一句写得生动。因为它形象的写出了山洪来时的快，来势猛。学生通过比较，不仅提高了品味语言文字的能力，更领悟到了运用比喻、拟人修辞手法的妙处。4.在实践中创造语言。（1）开展一些活动提高学生语言表达的能力，例如，开展“我是小记者”活动，让学生充当“小记者”去采访老师、同学、家长等，然后把采访的内容在班上讲给大家听，启发学生大胆说话，在说话中全面提高学生的综合素质。（2）与各科教学结合起来，了解学生在各课堂上的表现，开辟说话课集中训练他们的语言表达能力，同时把语言表达渗透到各个学科中去，例如，数学课上让学生说说运算过程，体育课上让学生说说动作要领，音乐课上让学生说说歌词等。这些都是学生语言表达的好机会，只要因势利导，就不怕学生语言表达不好。5.创造意境。在实践中提高学生语言表达的能力学生愿说敢说，不等于会说，有组织的指导学生在实践中会说。比如，每周抽出1---2节课或利用班会，举行演讲会，学生可以讲一段话、一个故事、一件有趣的事或者是自己所见所闻，让学生上台大胆地说，从而提高学生的语言表达能力。总结让我们努力前行，探索出提高学生语言表达能力的有效途径。切实提高农村小学生的语言表达能力，以适应现实生活和未来社会的需要。农村小学生语言表达能力的提高对其全面发展产生深远影响，因此，加强农村小学生?Z言表达能力的培养教育意义深远。（河北省教育科学研究“十二五”规划课题研究成果）6“如身身还P老的残龍大百科全书《红楼梦》内容宏富,包罗万象,被蓍为中国封建社会的百科全书清代学者王希廉曾评价说:“部书中,翰墨则诗词歌赋,制世尺牍,爱书戏曲以及对联匾额,酒令灯迹,说书笑话,无不精善技世则琴棋书画,医卜星相,及匠作构造,裁种花果,营养禽鱼,针黹烹调巨细无遗人则方正阴邪,贞淫顽善,节烈豪侠,刚强懦弱,及前代女将,外洋诗女仙佛鬼怪,尼僧女道,娼妓优伶,黠奴毫仆,盗贼邪魔,醉汉无赖,色色具有事迹则繁华筵宴,奢纵宣淫,操守贪廉,闸仪制,庆吊盛衰,判狱请以及诵经设坛,贸易钻营,事事皆全甚至寿终天折,吞金服毒,暴病身亡,药误以及自刎被杀,投河跳井悬梁受逼,撞阶脱精等等,亦件件皆有。可谓包罗万象,裹括无遗,可谓才大如海,岂是别部小说所能望其项背。《红楼梦》无所不包,如果这位王希廉能够知道一点文化学社会学的理论就会把他所说的这些分类归纳一下那就是《红楼梦》已经包罗了中国封建社会的物质文化,制度文化精神文化这三个基本层面《红楼梦》是对整个中国古代文化的回顾、总结、浓缩和艺术的表现,是中国红楼建《红楼梦》是我国清代文人曹雪芹的经典作品,是中国古典小说的一座高峰。《红楼梦》的故事情节多发生在宁荣二府这样一个人为创造出的可谓是应有尽有到让人可以足不出户的封闭的宅府,人物都在贾,史,王,薛这四大封建家族中驻足,人物间有着这样那样的干丝万缕的血缘关系,在《红楼梦》中曹公为他笔下的这些精彩纷呈的人物创造一个必要的平台,必不可少地为故事情节服务,而宁荣二府的建筑园林结构也就成了我们今日研究其艺术结构和文化意识的一个对象古典建筑《红楼梦》凝聚了中国古代建筑的精华一一传统住宅和园林。怡红院大观园大观园是由多种建筑组合面成的,诸如恰红院、潇湘馆、蘅莞院、稻香村、大观楼等等每个建筑单元体之间又以山石、流水、树木、花草等连接,充分地展现了“曲径通幽