人教部编版八年级语文上册第12课《与朱元思书》课件

情境导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作：李白有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”……“智者乐水，仁者乐山”，水，用它的活泼灵动告诉我们要柔和有韧性；山，用它的巍峨险峻启示我们要深沉坚毅。我们虽不是智者和仁者，但山水一样在向我们昭示着什么，就让我们一起跟随吴均，去饱览富春江的旖旎风光，领略他带给我们的人生启迪吧！

与朱元思书

吴均同学们今天的旅行一定有不少收获吧！随着对课文内容的进一步理解，你又产生了哪些新的疑惑呢？经纶事务者，窥谷忘反。（高山）凭依着地势争着向上，彼此争着向高处和远处伸展。（高山）凭依着地势争着向上，彼此争着向高处和远处伸展。（4）鸢飞戾天者，望峰息心。（1）风烟俱净，天山共色。2、通过朗读把握课文主旨。2、小组合作讨论、互译。总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。预设：作者是如何描摹奇山异水？提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。吴均（469-520）南朝文学家，史学家。你能总结这节课都有哪些收获吗？----画龙在于点睛，学习在于运用。像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到一百许里（左右/允许）3、作者写本文想表达什么的？美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。（1）风烟俱净，天山共色。1、理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。同学们今天的旅行一定有不少收获吧！方法：1、两看一查（看课文、看注释、查工具书）。经纶世务者（治理/政治规划）泠泠嘤嘤鸢飞富春江风光富春江风光富春江风光富春江风光

富春江风光

作者简介

吴均（469-520）南朝文学家，史学家。自叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。

本文是作者写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字。可称得上一篇倍受青睐的山水小品。缥碧急湍

轩邈泠泠嘤嘤鸢飞戾天

窥谷横柯

千转

经纶piǎotuānxuān

miǎolíngyīngyuānlìkuīkēzhuànlún预习检测1、给下列红色汉字注音注意语速注意停顿注意重音注意节奏2、展现你的朗读能力学习目标1、理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2、通过朗读把握课文主旨。3、学习抓住特征写景的方法。设疑自探（质疑是启迪智慧的钥匙）大家已经初读了课文，请结合文章题目和学习目标，想一想，你能提出来哪些有价值的问题？学习目标：1、理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2、通过朗读把握课文主旨。3、学习抓住特征写景的方法。预设问题（自探提纲）1、翻译课文、疏通文意。2、文中写到了哪些景物，分别有何特点？怎样抓特点写景的？3、作者写本文想表达什么的？请同学们结合自探提纲，朗读课文，圈点批注，概括总结，不确定的问题留待合探解决。自探提纲

1、翻译课文、疏通文意。2、文中写到了哪些景物，分别有何特点？怎样抓特点写景的？3、作者写本文想表达什么的？自探提示学而不疑则怠，疑而不探则空读懂课文疏通文意。要求：逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。方法：1、两看一查（看课文、看注释、查工具书）。

2、小组合作讨论、互译。

3、不能解决的地方问老师。解疑合探:

独学而无友，则孤陋而寡闻。将你的自学效果放在小组内讨论交流一下。将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下。

当堂训练1、解释下面句子中划横线的字。（1）任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽（6）皆生寒树向东向西漂流，名词作动词青绿色筹划、治理看到;通“返”，返回树枝耐寒2、翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）鸢飞戾天者，望峰息心。没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪像飞奔的马。（高山）凭依着地势争着向上，彼此争着向高处和远处伸展。像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰也会平息他那追逐功名利禄之心。了解写法、把握主旨1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？2、富春江的水、山各有什么特点？根据文中有关词句用自己的话概括。作者分别从什么角度观察，描写了山、水的什么情状？

奇山异水，天下独绝。

总分水：清，急山：高，险，多俯视

仰视静态，动态以动写静3、作者写景不但抓住了特点，更融入了自己的感情。文中哪些句子可以体现作者的感情？表达了什么感情？鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。对大自然的热爱，鄙弃功名利禄，厌弃尘俗的心态。

山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片联想文章语句。美景配美文风烟俱尽，天山共色。急湍甚箭，猛浪若奔。有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。

日光下彻，影布石上。泉水激石

，泠泠作响。

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。本文是作者写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字。同学们今天的旅行一定有不少收获吧！示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。设疑自探（质疑是启迪智慧的钥匙）质疑再探：

（疑是开山斧，探是深耕犁。（1）风烟俱净，天山共色。有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。2、通过朗读把握课文主旨。将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下。同学们今天的旅行一定有不少收获吧！（高山）凭依着地势争着向上，彼此争着向高处和远处伸展。示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下。山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片联想文章语句。1、教师出示练习题：采用“山水之美，美在 ”的句式，说说你对课文美点的品味。----画龙在于点睛，学习在于运用。（高山）凭依着地势争着向上，彼此争着向高处和远处伸展。预设：作者是如何描摹奇山异水？提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。2、文中写到了哪些景物，分别有何特点？怎样抓特点写景的？他文章工于写景，尤以小品书札见称。同学们今天的旅行一定有不少收获吧！你能总结这节课都有哪些收获吗？他文章工于写景，尤以小品书札见称。这些雄奇的山峰也会平息他那追逐功名利禄之心。疏条交映，有时见日。质疑再探：

（疑是开山斧，探是深耕犁。）

随着对课文内容的进一步理解，你又产生了哪些新的疑惑呢？预设：作者是如何描摹奇山异水？提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。

示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。运用拓展2、请同学们自编1---2道习题，在班级展示交流。1、教师出示练习题：采用“山水之美，美在

”的句式，

说说你对课文美点的品味。

----画龙在于点睛，学习在于运用。示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？方法：1、两看一查（看课文、看注释、查工具书）。1、翻译课文、疏通文意。预设：作者是如何描摹奇山异水？提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。预设：作者是如何描摹奇山异水？提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；2、小组合作讨论、互译。1、教师出示练习题：采用“山水之美，美在 ”的句式，说说你对课文美点的品味。看到;通“返”，返回本文是作者写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字。像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到经纶世务者（治理/政治规划）负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）我们虽不是智者和仁者，但山水一样在向我们昭示着什么，就让我们一起跟随吴均，去饱览富春江的旖旎风光，领略他带给我们的人生启迪吧！预设：作者是如何描摹奇山异水？提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；他文章工于写景，尤以小品书札见称。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；泉水激石，泠泠作响。对大自然的热爱，鄙弃功名利禄，厌弃尘俗吴均（469-520）南朝文学家，史学家。2、通过朗读把握课文主旨。你能总结这节课都有哪些收获吗？学科代表总结：盘点收获课堂小结

同学们今天的旅行一定有不少收获吧！你能总结这节课都有哪些收获吗？盘点收获：

同学们今天的旅行一定有不少收获吧！你能总结这节课都有哪些收获吗？布置作业退出背诵课文通假字:词类活用：一词多义：古今异义：文言积累卡片窥谷忘反千转不穷“反”通“返”，返回“转”通“啭”，鸟叫声风烟俱净（消净、消散，形作动）任意东西（向东向西漂流，名作动）互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）负势竞上（向上），横柯上蔽