学前幼儿园-5树荫教学设计学情分析教材分析课后反思

中班语言《树荫》教学设计活动目标1.理解放事内容，感受故事的有趣和小熊天真、可受的态。2.能根据故事情节积极参与讨论并大胆发表自己的想法，理解太阳位置与树荫变化的关系。3.尝试续编故事的结尾，体验分角色表演故事的乐趣二、活动准备1.经验准备:幼儿在户外观察过各种物体的影子并发现影子会随着太阳的转移而改变位置。2.故事《树荫》的挂图，大手电筒1个，小熊、小狗、小鸟头饰三、活动过程（一）游戏导入组织幼儿玩“太阳与树荫”的游戏，引发幼儿对光和影子的兴趣，调动幼儿已有的知识经验玩法:教师手持手电筒当“太阳”，幼儿当“大树”站立不动。教师将“太阳光”照到“大树”上并慢慢移动，引导幼儿观察“树荫”的移动。引导语:“太阳”在慢慢移动，大树们看看自己的影子是不是也在移动？”（二）观察图片，讲述故事1.依次出示图片，引导幼儿仔细观察，说说图片的主要内容。1.播放课件并完整讲述故事2.帮助幼儿理解故事内容。设计提问故事发生在什么季节?(夏天)你是怎么知道的?故事的主人公是谁?(小熊)故事讲述了一件有关小熊的什么事情?(2)“小能在树里睡觉时被什么醒了?小熊分别去问了谁?小熊为什么喜欢树荫?3)“你知道是谁在和小熊开玩笑吗?(大阳)谁能表演表演小熊拍拍脑袋时是什么表情什么样子的?”(4)“小熊很想把树荫留住，它做了什么事情?”(小熊用木桩和绳子把树荫牢牢钉住、牢牢捆住。)3.请幼儿猜一猜故事的结尾，组织幼儿讨论，引导幼儿初步感知树荫会随太阳位置的变换而变化。设计提间:“树荫被小熊捆住了吗?树荫为什么会跑呢?小结:因为太阳一直在移动，所以树荫也跟着动了。树荫是用手抓不住、用绳子捆不住的。4.结合挂图复述故事。(1)请幼儿欣赏故事并学说故事中的对话。通过设计提问、模仿动物对话的方式，引导幼儿练习说故事中的对话。（2）复述故事，引导幼儿感受小熊的憨态四、表演故事请幼儿自由选择故事角色的头饰，教师说旁白，幼儿分角色表演故事。引导幼儿将小熊生气拍脑袋的憨态表现出来。中班语言《树荫》学情分析《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:4——5岁孩子能大体讲出所听故事的主要内容，能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节。所以，中班孩子已经具备了定的语言表达能力，因此，在《树荫》这节课中，孩子们在户外观察过各种影子，对影子已经有了一定的了解，发现影子会随着太阳的转移而改变位置。在活动中，为了更好的提高孩子的语言表达能力，以为故事图片基础，以角色表演为抓手，让孩子们全身心的投入到活动中，在活动中得到更多的发展。中班语言《树荫》教材分析《树荫》选自幼儿园课程指导教师用书中班下学期主题六《有趣的夏天》。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。我从幼儿的生活经验和兴趣点出发，利用幼儿喜欢帮助他人,喜欢进行游戏表演，设计了语言活动《树荫》。中班的幼儿是语言发展、思维发展的活跃的时期，他们乐于探索、发现，乐于表达自己的想法和看法。本节活动以光照影子变化的关系为依托，给幼儿以启发、帮助和支持，引导幼儿大胆发现与想象，让幼儿真正成为活动的主人。中班语言《树荫》课后反思本节活动的重点是让孩子们能够认真观察图片，理解图片的内容。难点就是会用完整连贯的语言进行讲述。为了能引起幼儿认真观察图片的兴趣，我选择了以PPT的形式来看图讲述故事《树荫》，孩子非常感兴趣，本节活动