初中生物-脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE课题第二节脊椎动物的主要类群备课标课标分析:本节课属于“生物体的多样性“这个一级主题下的二级主题“生物多样性”的相关内容。脊椎动物是地球上最高等的一个类群。不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用。课标具体要求如下：具体内容活动建议概述脊椎动物不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。收集当地一种养殖动物的相关资料。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物多样性极为重要。具体课程目标的选择：获得鸟类、哺乳类的生命活动，进化等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高保护环境的意识。重点、难点教学内容的选择教材分析：《脊椎动物的主要类群》七年级上册第二单元第二章《生物圈中的动物》第二节内容。本节是上节课无脊椎动物的主要类群在知识上的延续。本节按着“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序安排了学习内容。教学重点：1.家鸽与飞行生活相适应的形态、结构、生理特征。2.哺乳类动物的形态结构特征以及其对环境的高度适应性。教学难点：1.各类群动物的呼吸，鸟类、哺乳类的血液循环。2.观察各种动物的实验。学情分析预测学生可能达到的程度：：鸟类和哺乳类是学生最熟悉的两类动物。鸟类有翅，能飞行，被覆羽毛；哺乳类能够哺乳等。通过自主学习、小组合作交流、观看视频，学生能认识到鸟类的体形、体表、骨骼、肌肉等特点；初步总结哺乳动物的主要特征。针对这一问题采取的措施：播放视频使学生能更直观形象的了解鸟类和哺乳动物的特点。了解学生普遍存在的问题：鸟类呼吸过程中，气体交换的场所。针对这一问题采取的措施：通过播放视频和学生自己展示及老师讲解学习鸟类的双重呼吸。教学目标知识目标通过阅读课本、教师设疑活动，能让学生说出鸟类和哺乳类的主要特征。能力目标1.通过尝试列表比较各类脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序，学会比较、归纳的科学探究方法。2.通过对相关信息的搜索和收集，学生初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。3.通过分组讨论认识动物类群特征的过程中，发展合作能力、实践能力和创新能力。情感态度价值观目标1.认同“结构与功能相统一”的生物学观点，关注动物的生活环境。2.通过动物与人类关系的学习，形成生物学科学价值观，树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识。教学过程教学环节教师活动学生活动复备及设计意图活动一：构建动场课堂导入：同学们都见过在天空自由翱翔的小鸟，鸟类为什么可以飞？为什么人类不能飞，这是今天我们所要研究的内容。观看图片，欣赏动物的风采。思考问题，并提出自己的疑问设计意图：通过动物飞行图片，构建动场，可以提高学生兴趣，引发学生思考。复备：活动二：观察实物，自主学习活动目的：学生通过观察鸽子，在学案的指导下，学习鸟类的外部形态这部分内容，能自主说鸟类外部形态的主要特征。从而提升自主学习获得知识的能力。活动程序：展示鸽子图片指导学生观察并总结鸟类的外部形态。活动策略：自主观察学习活动评价：教师及时请学生表达自己总结的结论，并及时进行评价。学生仔细观察鸽子的外部形态，并在教师的指导下认真总结鸽子的外部形态的特点。进一步得出鸟类适应飞行的外部特征。设计意图：这样设计，能够充分体现学生的主体地位，体验了自主学习的乐趣，有利于培养学生实践能力及创新能力，问题解决能力及提出问题能力。复备：……活动三：实物观察，合作探究探究家鸽生理活动与飞行生活相适应的特点活动程序：呼吸特点：过渡：鸟类飞行时需要消耗大量的能量，这就需要保证氧气的供应。鸟类的呼吸如何能满足这种需求的呢？请大家观看下面的视频。播放“双重呼吸”视频。提出问题：鸟的呼吸有什么特点？两次气体交换的场所在哪里？强调：双重呼吸的意义。消化特点：指导学生阅读教材相关内容，观察图2.2-22.提出问题：家鸽的消化系统有何特点？这对飞行有何意义？说一说常见的鸟类活动策略：学生自主学习，探究鸟类的基本特征。活动评价：及时提问学生，引导学生总结鸟类主要特征。观看“双重呼吸”视频。阅读课本相关内容，并观察教材图2.2-21。小组讨论交流：一次呼吸，进行两次气体交换。两次气体交换的场所都在肺内。双重呼吸的意义：保证了飞行时氧气充分供应。阅读教材相关内容，观察图2.2-22.辨认消化系统各部分的名称。知道嗉囊和肌胃（砂囊）的作用。总结：食量大，消化能力强，保证飞行时所需的充足的能量。直肠极短，排便迅速，能减轻体重。归纳总结鸟类的主要特征。列举自己知道的常见鸟类。设计意图：这样设计锻炼了学生分析问题能力，合作能力以及探究性思维，培养学生科学严谨的态度。复备：活动四：自主学习，探究新知活动程序：哺乳动物的主要特征观察p87图片，思考并讨论图下的四个问题，总结家兔的主要特征。=1\*GB3①家兔的体毛具有什么作用？=2\*GB3②胎生、哺乳对家兔的繁殖有什么意义？=3\*GB3③家兔的门齿、臼齿各有什么作用？这与它的生活习性有什么关系？=4\*GB3④发达的神经系统对家兔在陆地上生活有什么意义？说一说常见的哺乳动物有哪些质疑：人在不同的季节体温会发生变化吗？引导学生了解恒温动物的概念。活动策略：小组探究学习。活动评价：及时点评，引导学生总结出哺乳类的主要特征。小组合作讨论，交流。共同归纳总结家兔的主要特征：体表被毛，具有保温作用。牙齿分化，食性复杂。体内有膈，用肺呼吸。胎生哺乳，大脑发达。列举自己知道的常见鸟类。明确解恒温动物的概念：鸟类和哺乳动物的体温不会随着环境温度的变化而改变，都属于恒温动物。设计意图：视频是充满吸引力的，能使学生从中对学习内容产生兴趣,从而调动学生的学习积极性，并引导学生的思维由浅入深，由表及里有层次地进行活动五：综合建模归纳总结鸟类适应空中飞行生活的特征；哺乳动物的主要特征。，帮助学生建构知识体系。自主归纳总结总结鸟类适应空中飞行生活的特征；哺乳动物的主要特征。建构知识体系。设计意图：培养学生归纳概括问题的能力，有利于形成知识体系板书设计第二节脊椎动物的主要类群鸟类和哺乳类一、鸟类1.形态结构特点：体形、体表、骨骼、肌肉、前肢2.生理活动特点：呼吸、消化3.鸟类的基本特征二、哺乳类主要特征：体表被毛，牙齿分化，体内有膈，用肺呼吸，胎生哺乳，大脑发达。当堂检测教学目标：探究家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。掌握鸟类的主要特征。哺乳类的神经系统、牙齿、体温、四肢、生殖等特点。题目设计：【基础自测】1.蝙蝠之所以不属于鸟类，是因为蝙蝠（）A.大脑发达B.体温恒定C.胎生哺乳D.心脏四腔2.下列哪项不是家兔所具有的与植食性生活习性相适应的结构（）A.门齿B.犬齿C.臼齿D.发达的盲肠3.哺乳动物最基本的特征是（）A.体表被毛B.牙齿分化C.体内有膈D.胎生哺乳4.下列都属于恒温动物的一组是（）A.昆虫和蚯蚓B.河蚌和黄牛C.家兔和鸡D.蛇和鸡5.下列关于家鸽骨骼和肌肉的说法中，不科学的是（）A.有的骨很薄，有的骨愈合在一起B.胸骨发达，形成高耸的龙骨突C.龙骨突两侧生有发达的肌肉D.与飞行相适应，两翼的肌肉最发达杀鸡时，常在其肌胃内发现许多沙粒，这些沙粒是（）A.鸡在饥饿时吞入胃内的B.鸡获得矿质元素的重要途径C.用于磨碎食物，帮助消化D.用于平衡身体，使飞行平稳【能力提升】7下图是家鸽的呼吸示意图，据图回答：1212次经过〔〕。气体交换的部位是〔〕。（2）鸟类在飞行时特有的呼吸方式叫，这种呼吸方式可以使鸟类获得更多的。（3）鸟类飞行时，气囊除了协助完成呼吸以外，还具有比重，散热，以及减少内脏、肌肉之间的等作用。前面已经学习了无脊椎动物的主要类群和脊椎动物中的鸟类和爬行类。这节课所学的鸟类和哺乳类是学生最熟悉的两类动物。学生自身有了以下认识：鸟类有翅，能飞行，被覆羽毛；哺乳类能够哺乳等。学习本节课可能存在的问题：鸟类呼吸过程中，气体交换的场所。针对这一问题采取的措施：通过播放视频和学生自己展示及老师讲解学习鸟类的双重呼吸。通过本节课的学习学生学习兴趣高涨，学生活动积极主动，学习目标的达成度高。通过练习，发现学生的学习效果很好。《脊椎动物的主要类群-鸟类和哺乳类》是济南版生物七年级上册第二单元第二章《生物圈中的动物》第二节内容。本节是上节课无脊椎动物的主要类群在知识上的延续。本节按着“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序安排了学习内容。【基础自测】1.蝙蝠之所以不属于鸟类，是因为蝙蝠（）A.大脑发达B.体温恒定C.胎生哺乳D.心脏四腔2.下列哪项不是家兔所具有的与植食性生活习性相适应的结构（）A.门齿B.犬齿C.臼齿D.发达的盲肠3.哺乳动物最基本的特征是（）A.体表被毛B.牙齿分化C.体内有膈D.胎生哺乳4.下列都属于恒温动物的一组是（）A.昆虫和蚯蚓B.河蚌和黄牛C.家兔和鸡D.蛇和鸡5.下列关于家鸽骨骼和肌肉的说法中，不科学的是（）A.有的骨很薄，有的骨愈合在一起B.胸骨发达，形成高耸的龙骨突C.龙骨突两侧生有发达的肌肉D.与飞行相适应，两翼的肌肉最发达杀鸡时，常在其肌胃内发现许多沙粒，这些沙粒是（）A.鸡在饥饿时吞入胃内的B.鸡获得矿质元素的重要途径C.用于磨碎食物，帮助消化D.用于平衡身体，使飞行平稳【能力提升】7下图是家鸽的呼吸示意图，据图回答：1212次经过〔〕。气体交换的部位是〔〕。（2）鸟类在飞行时特有的呼吸方式叫，这种呼吸方式可以使鸟类获得更多的。（3）鸟类飞行时，气囊除了协助完成呼吸以外，还具有比重，散热，以及减少内脏、肌肉之间的等作用。1.本节教学注重了新课的导入和教学情景的创设。本人采用了导学合作探究的方法，类比巧妙导入了章节标题。教学中安排学生自评、组评或师评等发挥评价的作用。2.结合了图片的直观优势和生物学的实践本性。将图片引进课堂是为了更好的辅助教学，但图片只是工具而不是内容，再完善的直观教具也替代不了学生的动手操作和亲身体验。3.通过分组讨论，学生参与思考，使其对飞行有了深入的认识。在此基础上，我还通过