让语言生动起来成稿课件

让语言生动起来成稿服从真理，就能征服一切事物让语言生动起来成稿让语言生动起来成稿服从真理，就能征服一切事物第一招:精选词语,来一点“感情与幽默”陪你听风LiuYongxing【Abstract】Theimplementationofnewcurriculumreformintheteaching,theteacherfront-lineraisedtallerrequirement.Teachersinordertoadapttothehigherrequirement,toparticipateinresearchisapowerfulwayofteachers.Sotheschoolteachersinteachingactivityparticipationisnecessary.Basedonresearchanddevelopmentinvariousregulationsandcharacteristicofeducationforthetwoaspectsofmaterialexplainshowtodevelopruralschoolssportsschool-basedresearchmethods.那么，如何来开展农村中小学校体育校本研究呢？下面就此谈谈我个人的浅见。1健全各项规章制度，确保校本研究正常开展11组织保障制度。学校是校本教研的基地，校本教研工作开展应得到学校领导的高度重视，应成立必要的领导机构。最好请示校长（或分管副校长）来担任校本教研工作领导小组组长。同时聘请校外专家、学者定期或不定期来指导、统筹规划。既体现了校本教研工作的重要性，又保证了校本教研工作经费投入和物质保障。12定期例会制。校本教研工作小组成员应长期坚持定期例会。虽然校长或副校长是组长，但他们工作重心不能长期在一个教研组上。因此，体育学科教研工作应以学校体育教研组组长为领头组织本校体育教育工作者坚持定期例会，对近期学校体育教学、教研情况进行分析；对教学上遇到的问题提出解决方法；或总结经验；或对今后体育教学工作进行统一布置。13集体备课制。随着新课改的实施，加强教师之间的共同合作、分享经验、互相学习，已经成为一种必然。特别是现在农村中小学学校本身体育师资缺乏，这种集体备课更显为重要。它也是校本教研中提升本校教育教学质量的一种重要方式。不仅备课集体参与，而且对集体备课的教案进行公开示教、听课、评课，偶尔邀请外校专家、学者、体育退休教师来指导、评价。从而来提高本校体育教师和工作者的专业素质。14统筹安排学校体育教学进度。农村中小学就目前而言，体育设备、基础设施还不够健全、教师力量配备不齐。因此，学校体育教学进度应在教研组的统一安排下，各年级各班备课时合理安排。避免学校在同一时间学生上同一个项目，而出现场地、器材不够而其它场地、器材却空缺的情况。2立足实际，开发以校为特色的教育素材校本校本，就是“立足本校实际，创特色的有实际价值的教学教研”。体育学科的校本教研内容就是“基于学校，在学校中，为了学校”。这意味着改进学校的体育教学实践，解决在体育教学中面临的问题，依托学校自身的资源特征，创造特色体育教育教学研究。新《课程标准》实施条件下允许学校自主选择和开发教学教材，这给学校和体育教师留下了较大的发挥空间，有利于教学。但同时也带来了茫然，许多教师不知该教什么了，怎么教了。校本教研就是为解决这种困惑而来。各个学校应从学校特点出发，积极创新，研究形成符合自身实际的可操作性的教材体系。具体可从以下几个方面来措施：21根据学校的场地、器材设备、体育设施等有目的地选择新《课程标准》内的部分必修教材分阶段施教。新《课程标准》的内容是作为全国教育的指导标准，因各个学校的场地、器材、设备各有所不同。在选择新课标的教材时应该有所偏重，例如学校篮球场多，排球场少，在球类课的选材上就偏重于篮球教学。22根据学校地理环境、人文环境开创性编制教学教材。例游泳、划船、民族舞、舞龙、舞狮等活动列入教案。俗语说“千人有千个样”。每个学校也有各自的特点及周边社会环境。有的学校靠山，有的学校挨水，有的学校附近民众有舞龙舞狮的习俗，也有的学校当地村民爱好武术等。因此，学校要很好地利用这些人文环境，把地方民族体育纳入到学校体育当中，并把它的内容引入到课堂教学中。23根据学生实际情况，合理改变运动项目的形式、体育游戏的规则，然后把他引人课堂。当然，不管哪种方式，教学目的不能离开《课程标准》，都要以增进学生健康为主要目的，为终身体育打基础。3建议和要求校本教研不是本校教研，体育教师应树立正确的教育观、课程观。时刻不要忘记体育课程的目标教育。在工作中不闭门造车，不盲目崇外，积极创新，同时多使用现代化教育技术手段来服务学校体育教学。更重要的是对学校的教研活动建立好档案、记录好过程以便于总结、反思和提高。新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”师生的双边活动应紧紧围绕文本的阅读与理解来展开，不可脱离文本的阅读来分析、感悟，不能架空了阅读材料。新课程标准还指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”阅读是一种心智过程，这种过程是一种智力技能的体现，所以还要求能准确而迅速地从书面材料中获取有效信息，也就是我们常讲的阅读技巧的掌握。因此，要有效地阅读，就必须对阅读者阅读的速度、方法，选择、筛选阅读材料的能力以及在阅读中需要的理解、分析、综合、鉴赏、评价等综合能力都提出相当高的要求。如何达到这种高要求，便是我们语文教师努力的方向。“创新是民族进步的灵魂。”我觉得此话同样适用于我们的语文教学，要适应新形势，师生唯有共同创新，才有希望可言。那么如何培养学生的创新能力，尤其是阅读的创新能力呢？我认为可从以下几方面入手。一、培养提问意识，创新课堂结构以前我们比较注重教师的提问设计，以达到阅读教学的目的。当今社会需要创新，这种需要反映在教育上就是要求教师对学生的培养目标指向从“学”到“问”到“做”，要做到这一点，唯一可行的便是转变教师的观念，自觉走下神坛，与学生一起成长，师生间平等地探讨科学知识。如果我们能营造一种新的阅读教学氛围，让学生有机成为“问”的主体，成为“信息源”，那么学生学习的积极性将被大大激发，因为发问总是以积极思考为前提的，它需要学生对已有的知识进行整理、分析、归纳等，是在原有知识上的再创造。因此我们就要把“问”的权利还给学生，给学生提供“问”的机会，在此基础上学生才有可能在头脑中逐渐形成“问题意识”，教师要不断诱发其提出高质量的问题，并鼓励其问得深、问得妙。这样的阅读教学就以学生为主体，以培养学生的能力发展为本。尤其是对那些初二、初三的学生，他们已有了一定的阅读经验的积累，有了一定的阅读技巧，比较适用。本着这一想法，我在上《敬畏自然》时就采用了这种方法，放手让学生自由阅读，自主提问。当然这种自由提问，自由阅读也并不是放任自流，而是有引导地进行，如教师可以提示：阅读这篇文章，可从语言的角度、谋篇布局的角度、语言的表达方式的角度、作品所蕴含的深意的角度等等。可提你自己不理解的东西，可提你感兴趣的东西，可提你以为别人解答不了的东西。学生的思维就显得十分活跃。我收集了部分学生所提的问题：①题为《敬畏自然》，为什么要敬畏自然？②文中说，“敬畏自然就是敬畏我们自己”，为什么？③文中从哪几个方面来阐述人与自然的关系？④长期以来，人类宣称自己是世界的主宰，文中却说“人类只是大自然机体上普通的一部分”根据是什么？⑤怎样看待人与自然界其他生物的关系？⑥人与自然应该怎样和谐相处？二、提倡个性化阅读，培养学生创新意识在阅读教学中要大力提倡个性化阅读――即引导学生遵循基本的阅读方法，尊重他们的阅读习惯、思维方式，允许他们在已有的知识系统、情感体验、智力水平基础上做或浅或深，或寡或多的感悟，最大限度地发挥学生阅读的主动性，在生生互动、师生互动中实现认知教学、智能训练和人格教育三位一体的阅读功能。一旦学生的个性得到张扬，潜能得到提升，思维得到拓展，就能够产生巨大的“能量”和“冲击波”。随着新课程改革的进展，过多的束缚学生思维的羁绊已逐渐得到释放，一些主观题目在中考、高考中的出现，也预示着语文的很多答案不是千篇一律的，允许学生自由发挥。语文这东西，本身就是“公说公有理，婆说婆有理”，是很难有定论的，犹如辩论双方孰是孰非没有最终的定论，只要自圆其说便可。那么我们的阅读教学为何一定要框死学生的思维呢？要多鼓励学生质疑，敢于反驳老师和同学的观点，我觉得有位老师带着同学专门挑教科书的毛病这种做法未尝不可。教科书尽管具有权威性，是集体智慧的结晶，但人非圣贤，孰能无过？师生在挑其毛病的同时，自己对这些问题有了更深的理解。其实新课程就特别强调自主的探究意识与自由的创新意识的培养。提倡个性化阅读正是与此精神相吻合。三、注重人文性阅读教学，创新教学内容新教材改革的一个显著特色，就是强调语文教育所具有的培养学生的审美能力、文学鉴赏能力和通过经典文学作品了解传统文化的教育功能。教材蕴含的人文因素，利于加强语文阅读的人文性。语文教学，说到底，实际就是人的精神培植，就是丰富人的精神经验，丰富发展人的生命个性的教育，是一种本民族文化的教化。汉语阅读作为一种通过文字符号深入心灵境界的情智活动，灌注着鲜明的民族人文精神，表现在一是作品本身蕴藏着汉文字、汉文章、汉文学的丰富的人文内涵；二是汉文阅读渗透着中华读者和作者的价值取向、时空情绪、思维方式和民族情结；三是语文教育要尊重和发展阅读主体的个性和创造性，培养健全的人格。四、注重情感体验，丰富阅读内涵语文学习要注重学生的情感体验，让学生在学习过程中不仅用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作――即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容十分丰富，英雄人物的故事，山水秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶，教师在教学中，要为学生设计全程的体验，让学生在体验中陶冶情操。新课标中说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”创新阅读教学，激活创新意识，让学生在阅读的过程中放飞想象的翅膀，迸发思想的灵光。第一招:精选词语,来一点“感情与幽默”陪你听风看表演,填动词,品妙处1(孔乙己)对柜里说:“温两碗酒,要碟茴香豆。”便胀)出九文大钱。2(孔乙己)对柜里说:“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便摸)出九文大钱。隆你听风…3(范进中举前,胡屠户教训一番之后)横披了衣服,(腆)着肚子去了。4(范进中举后)屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他(扯)了几十回。陪你听风美句欣赏:《松鼠》它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。用准确生动的语言,不仅形象的描写了松鼠的特征,还表达了作者对松鼠的喜爱之情。隆你所风……一红杏枝头春意闹一个闹字写出了春天的绚烂与美丽,也饱含了诗人的满怀喜悦之情。古道西风瘦马一个古、西、瘦写尽了漂泊在外游子的孤苦,凄凉,可谓是字字含情啊隆你听风…读下面一段话,根据小作者想要表达的感情,修改文中的词语,使之更能表达感情爸爸妈妈又出门了,每天都是这样,当别人吃完饭,一家子聚在一起的时候,他们总匆匆收拾完碗筷就赶去店里,将我一个人留扔在家里。桌上的台灯发出明亮惨白的光芒,像只大大失神的眼睛看着我。委