4珍珠鸟 说课稿

第第页4珍珠鸟说课稿珍珠鸟（说课稿）

各位评委老师好，我是XXX考生，今天我说课的题目是《珍珠鸟》（板书课题）。下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学教法、教学过程、板书设计这几个方面展开我的说课。

说教材

众所周知，教材是连接教师和学生的纽带。《珍珠鸟》是部编版小学语文五年级上册第一单元的一篇略读课文，本单元语文要素为“借助具体事物抒发自己的情感”。课文主要讲述了胆小怕人的珍珠鸟在的细心照料和呵护下，由害怕到亲近最后到依赖的过程，从而谱写了一曲人与鸟爱的赞歌。

说学情

了解学生是上好课的前提。五年级的学生已有一定的自悟能力，思维活跃，乐于分享和交流，但要完全通过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定困难，因此需要教师在教学过程中通过启发诱导和语言直观等形式帮助学生深入理解文章内容。

说教学目标

基于新课标和语文核心素养，结合对教材和学生的分析，我制定了以下教学目标：

正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。

通过反复朗读，品味重点词句，概括文章主要内容，学习抒发感情的方法；

3、领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

其中2、3点为教学重难点。

说教法学法

“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”本节课我主要采用情景式教学、小组讨论、朗读感悟等方法，并辅之于多媒体组织教学。学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究，引导学生将读、思、议相结合，将学习主动权交还给学生。

说教学过程

为了更好地完成本课教学任务，我主要设计了以下五个教学环节：

环节一：导入新课，激发兴趣

上课伊始，我将采用提问的方式与学生交流“哪些同学家里养了小动物？你和你家的小动物相处得怎么样？”结合学生实际生活引起注意，此环节的设计意在激发学生阅读兴趣，调动其主动性和积极性。

环节二：初读课文，整体感知

这一环节首先我会利用预习单的形式，让学生提前解决生字词问题，并查找冯骥才的资料，在课堂上进行交流分享。

其次，“书读百遍其义自见。”我会采用小组读、师生互读、指导学生个别读等方式让学生在读中学读中悟，引导学生自主归纳概括课文主要内容，知道课文记叙珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，逐步与“我”亲近的具体事例。

理清文章脉络后，我将进行追问:如此胆小怕人的珍珠鸟怎么会和亲近？通过此问题让学生进一步思考从而体会和珍珠鸟之间的感情。这一环节的设计可以帮助学生扫清阅读障碍，从整体上把握文章主要内容及写法，为深入研读课文打下基础。

环节三:深入研读，体会情感

在初步感知后，我会趁热打铁，顺势抛出文章中心问题，“珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了什么变化”，让学生通过小组讨论的形式，再次深入研读并思考。

教师出示第7自然段，体会对珍珠鸟的喜爱，结合鸟的变化随机重点指导朗读第8、10段，体会珍珠鸟的可爱，并且指导学生带着这份喜悦之情读一读这几个重点段落。我会引导学生进一步思考为什么我们没有亲眼见到珍珠鸟，但也情不自禁喜欢上了他们？学生体会把自己的情感融进文字里这种表达方式。通过理解珍珠鸟对从最初的的害怕到最后的亲近这一过程体会文章主旨：“信赖创造美好的境界”并联系生活实际思考对待小动物我们应该怎么做？

此环节既培养了小组合作的能力，也锻炼了学生的表达与思维能力，综合提升学生的核心素养。

环节四:拓展延伸，交流分享

这一环节我会请学生联系生活实际说一说珍珠鸟让你想起了谁学生可能会回答朋友、亲人等等，随后引导学生进一步思考在生活中对待自己亲近的人又应该怎么做？

环节五:课堂总结，布置作业

这一环节我主要让学生自主总结本节课的收获，引导正确与人交往并且珍惜爱护动物的品质。课堂学习的结束并不意味着课文学习的结束，结合本课内容给学生布置这样一个作业:课后收集有关与朋友交往的名人名言，思考和人相处还需要注意哪些方面？

说板书设计

关于板书，