奶牛场综合经营管新课件

奶牛场综合经营管新奶牛场综合经营管新奶牛场综合经营管新提纲奶牛场经营管理简介奶牛场经营计划编制奶牛场管理制度框架奶牛场技术经济效益评价资料仅供参考奶牛场经营管理简介、经营者应具备的基本条件组织与管理三、经营决策据调查，近五成教师认为“工作太累”，其中37%的教师每天工作时间超过8小时。教师的桌前常常堆着高高的练习册，特别是英语学科的老师，同时教好几个班，练习册批改起来特别累，教师也容易错改、漏改。教师常常抱怨：“讲解的时候让学生订正了，收上来检查还是有很多没订正以及订正错的题。”对于练习册的批改，教师通常使用的是传统的英语练习讲解模式，即“教师批改―课堂讲解―学生订正”。然而，当学生拿到教师批改的练习后，自己做正确的题就不再听老师讲了。有的学生订正完自己错的题就做自己的事了，而做正确的题中，有的可能是蒙对的，而不是真正地理解了。而错得较多的孩子会有错改、漏改的情况。事实证明，这种传统的英语练习讲解模式，并没有达到理想的效果，甚至造成了“教师改得累、讲得累”“学生懒得听、懒得订”的现象。那么，怎样使教师改得轻松，学生听得认真、订得仔细呢？一、英语学科教师的独特性英语学科老师教的班级多，需要批改的作业也特别多。教师每天除了上课，大部分的时间都在批改练习册、课堂听写本、家庭作业本。然而，教师要将知识更好地传递给学生，就需要更多的精力来规划课堂教学，才可以有时间多学习、多思考，才能不断地实践创新，而不是把大量的时间放在批改作业这种机械的工作中。二、英语学科练习的独特性英语学科的练习题不像语文学科有较多的主观题，也不像数学学科有复杂的解答步骤。英语学科的练习题主要分为听力题、选择题、填空题、阅读题、问答题及作文。其中主观题为问答题和作文。而英语学科的问答题一般都有固定模式的回答方式，比如：一般疑问句只有“Yes”和“No”两种答案；特殊疑问句中，where提问的就回答“介词+地点的名词”；when提问的就回答“介词+时间的名词”；what提问的句子也可以根据不同搭配的词语给出相应的回答。所以可以把问答题归为客观题类。鉴于英语学科练习题的特殊性，通过“课堂讲解并订正―同桌相互检查―组长交换检查―教师批改作文、评价―总结、反思、改进教学”的英语练习讲解新模式，让学生主动学习、主动反思、主动修正错误，能给教师减轻负担，使教师从繁琐的工作中解放出来，使其能有更多的时间研究教学。三、实施英语练习讲解新模式的方法（一）分组及积分制1.分组人类活动离不开合作，人类所取得的每一项辉煌成就，都可以说是合作的产物。21世纪是一个张扬合作精神的世纪，当今青少年一代是21世纪的主人，为适应21世纪的生存环境，必须培养合作精神。因而，英语练习讲解新模式的首要问题是分组。分组是为了让学生进行团体之间的竞争，让他们在团体合作中，互相帮助，互相监督。分组的方法很多，教师可根据班级情况把学生分为4～6人一个小组。假设全班有40人，把全班分成8个小组，每一竖排为一个小组，每组5人。每组选一名英语学习较优秀的学生作为组长。组长的职责除了检查本组的练习订正情况外，还要检查其他组的订正情况，所以组长的选择以学习优秀者为先。2.积分制在小学教育教学中，奖励机制占有举足轻重的地位。它不仅有利于课堂和班级的有效组织和管理，还能够促成学生良好行为和学习习惯的培养。在英语练习讲解新模式中，利用积分换奖品的激励方式让学生主动学习。（1）每次检查没有漏改、错改、漏订、错订的题，整组奖励30分。（2）如有漏改、错改、漏订、错订的题，每个失误扣5分。同时本组被扣的分，将加到负责检查本组的组长所在的组。（3）教师评价等级为A+的，每个A+加10分。（二）课堂讲解的方法1.听力题听力题需要在课堂上完成，而且马上做完马上讲解，这样学生对刚听过的内容的印象比较深刻。教师逐题订正答案，并着重讲解学生听起来容易混淆的题。2.语法题3.问答题4.阅读题教师讲解时要引导孩子根据每题的内容在文中划出关键句并编上题号，基本上找对了关键句就能找出正确答案了。5.作文作文能很好地反映一个学生的基础知识和语法知识是否扎实。教师要认真批改每个学生的作文，做到对每个学生了如指掌。（三）检查监督的制度1.初检教师讲解完后，同桌互相检查是否有漏改、错改、漏订、错订的题并改正。2.复检把各组的组长安排到别的组面对面地检查他组组员的练习册，指出漏改、错改、漏订、错订的题并监督订正。如课堂时间不够可以课后继续检查。3.教师评价复检后教师把练习题收上来，教师先批改作文，然后检查每个学生的错题情况及订正情况，给学生评价等级。对错误较多的学生，教师应单独辅导，看看学生是否能说出错的题中每个题选出的正确答案的理由。如学生能说出来，说明学生都懂了；如学生不能说出来，教师要再次给学生讲解。4.总结、反思、改进教学通过初检、复检、教师评价三个步骤，教师要记录错误发生率高的题，反思教学环节，改进教学方法。在课堂上对学生错得较多的、学得较薄弱的知识点重点讲、反复地讲。教师可以把学生错的多的题做成单张练习给学生做。四、实施英语练习讲解新模式的效果（一）学生个案（二）班级整体三年来，笔者一直用英语练习讲解新模式给执教的四班学生讲题。从2013年到2015年，四班的学生在做客观题上有了很大的提高。85%的学生认为，英语练习讲解新模式让他们学会主动学习和思考。也由于积分制的实施，他们很害怕由于自己的错改和漏改影响小组的成绩，所以听讲特别认真。五、结束语英语练习讲解新模式不仅能给老师减负，让英语老师们从一堆堆的练习册中解放出来，把更多的时间花在课堂教学中，同时也有利于改掉学生只听不动的陋习，促使学生主动思考，养成学习英语的好习惯。在新课改的影响下，小组合作学习方法受到了人们的关注，通过这种教学方法，不仅提高了学生的沟通效果，同时也给学生创造出了交流的机会。因此，在教学中教师就要运用好合作教学方法，提高学生的学习积极性，培养学生的人际交往能力。一、开展合作学习的重要性首先，从理论上来说合作学习可以转变传统的教学方法，摆正教师与学生的地位，突出学生的主体性。通过合作学习，也可以让学生主动的在课堂中进行交流，这样也就提高了学生的学习积极性。其次，从实践的角度上来说，通过合作学习也可以让学生在合作中养成良好的合作意识，提升自身的自主探究能力，帮助学生养成正确的学习态度，提高学习的效果。最后，在合作学习环境的影响下，也可以帮助学生正确认识数学知识，这样也就让学生真正的喜欢学习数学知识，享受学习数学知识带来的乐趣了。二、正确认识合作学习对于观念来说，是指导行为的基础，所以教学观念对学生的行为也起到了指导的作用。想要突出教学方式，就要转变传统的教学模式，实现二者之间的相辅相成。借助观念的引?В?也可以保证方向上的准确，这样也就提高了学生的学习之狼。因此，在实际教学中就要认识到教育观念的指导作用，帮助学生掌握好基础知识。同时教师也要认识到学生之间存在的个体差异。首先，教师就要及时更新自身的教学理念，转变传统的教学方法，贯彻好新课改的要求，突出学生的主体性。在合作学习中不仅要帮助学生掌握知识与技能，同时还要提高学生的合作意识以及研究能力等方面。只有真正将合作学习作为学生获取知识的手段，才能满足学生的学习需求。其次，对于合作学习来说，作为一种有效的教学方法看，其目的就是要让学生在合作中解决实际问题，从而实现个体的长远发展。通过培养学生的创新意识与合作意识，才能让学生更好地进入到下一阶段的学习。三、根据学生实际，合理分组首先，教师要掌握好学生的实际学习情况，明确学生存在的差异性，同时还要将学生科学的进行分组，以此来保证数量上的合理搭配。在小组中不仅要包含学习成绩较高的学生，同时还要包含学习成绩一般的学生。这样才能保证小组合作的效果。其次，由学习成绩较高的学生担任小组组长，以此来协调好组中的实际情况，同时还要兼顾到学习成绩一般的学生，以此来鼓励小组中的成员都可以参与到合作学习中去。最后，还要将责任落实到具体中去，要求每一个小组成员都要承担起自己的责任，以此来实现相互分工与配合。对于教师来说，也要做好引导工作，及时关注学生的实际学习情况，调整好教学进度。四、转变教学思路，激发学生的学习兴趣在面对数学问题时，如果过于简单就会让学生通过自我思考就得出答案，这样也就没有必要进行合作了。但是如果提出的数学问题过难，不论给学生多少时间，组织学生进行讨论，都难以得出最终的结果。所以想要让学生实现共同探讨与学习，教师就要保证问题设计的合理性，以此来激发出学生的合作欲望。同时教师还要掌握好教学的进度，适当的提出问题，以此来不断培养学生的团队合作能力。如学生在学习“比较分数的大小”的过程中，教师就可以先让学生进行独立思考，同时还要给学生提出相应的问题，以此来帮助学生进行练习与巩固。通过正确的引导学生，也可以帮助学生真正理解好数学知识，从而掌握好异分母与异分子等方面的知识。然后教师就可以让学生比较一些分数的大小，通过学生之前已经掌握的知识，这样也就具备了一定的分析思路，从而也就可以找出解决的方法。其次，教师要保证所设计的问题具有开放性。可以说，在开放性问题的影响下，虽然解决的方法不同，但是对学生来说却有着极强的吸引力。因此，教师在教学中就要尽可能地为学生设计出开放性的问题，以此来引导学生进行合作学习。通过小组中成员之间的相互合作，也可以帮助学生树立起学习好这一知识的信心，这样也就激发出了学生的学习欲望，提高了学生的学习效果，满足了自身思维发展的需求。提纲奶牛场经营管理简介奶牛场经营计划编制奶牛场管理制度框架奶牛场技术经济效益评价资料仅供参考奶牛场经营管理简介、经营者应具备的基本条件组织与管理三、经营决策奶牛场经营管理简介经营管理是奶牛生产的重要组成部分经营是指在国家政策、法令和计划的指导下,面对市场的需要,根据奶牛场内、外部的环境和条件,合理地确定奶牛场的生产方向和经营总目标,合理组织奶牛场的产、供销活动,以求用最少的人、财、物消耗取得最多的产出和最大的经济效益。管理是指根据奶牛场经营的总目标对奶牛场生产总过程的经济活动进行计划、组织、指挥、调节、控制、监督和协调等工作。经营确定管理的目的,管理是实现经营目标的手段。只将二者有机地结合起来才能获得最大的经济效益。只讲管理不讲经营或只讲经营不讲管理均会使奶牛场生产水平低经济效益差甚至亏损使奶牛场难以生存。·因此奶牛场管理者不能仅把注意力完全集中在生产技术方面,还要抓好奶牛场的经营管理。经营者应具备的基本条件生产经营者是养奶牛场的主体。生产规模越大对经营管理水平的要求越高。这就要求生产者必须懂技术、善管理会经营并能统观全局加强核算科学预测和合理组织生因此作为一名合格的奶牛场经营者应具备如下基本条件1、科技观念科学技术是发展生产的关键因素。奶牛场经营者必须努力钻研养牛生产的科学知识并及时注意该领域的科研动态引入科技新成果推动奶牛场的技术进步向科技术要效益。还应特别注重引进人请大专院校、科矶院所的教授、专家作为奶牛场的技术顾问联合开展技术开发以达到科技兴场的目的。2、市场观念正确的经营方向是奶牛场取得效益的前提条件。而正确的经营方向来源于对市场的正确分析、认识和利用·因此奶牛场应根据市场预测和专家论证确定其生产方向。、经营观念奶牛场要获得尽可能多的经济效益除坚实的科学技术、好的市场条件外必须有强有力的经营管理配合经营管理的观念在生产中引入竞争机制调动奶牛场内部职工的积极性,在生产的各个环节实行定额责任制做到奖勤罚懒实行效益工资制4、效益观念提高经济效益是奶牛场的基本任务。生产经营者必须树立经济效益观念进行投入和产出的分析实格的经济核算做到增产节约增收节支降低产品成本增加盈利5质量观念市场要求牛奶及其制品必须是符合消费者需要和国家标准的优质、价廉产品。因此生产经营者应树立质量观念不断提高产品品质以质量求生存以质量求发展这样才能保证再生产的持续进行·6、改革创新的观念生产经营者要具有不断改革、不断创新的观念。不断扩大生产规模提高生产的机械化水平实现规模效益。同时还应不断开发新产品增强奶牛场适应不断变化的外部环境的能力提高经济效益7、卫生防疫观念生产经营者必须加强“防重于治”的观念,及时做好对牛群的检疫和防疫灭病工作并配合环境卫生和防疫隔离措施以确保生产安全及消费者的健康。组织与管理、奶牛场的组织结构根据奶牛场的经营范围和规模设立相应的组织机构。机构的设置一是要精简二是要责任明确。实行场长负责制。基本包括指挥机构即场长、副场长、主任或科长、班组长等职能机构即生产部门包括奶牛生产饲料生产牛乳加工等购销部门产品的销售、原材料的采购等后勤服务部门生产、生活方面的物质供应、管理、维修等及财务部门等此外还应设畜牧师、兽医师、产品质量监督员若干人。·2、奶牛场的劳动组织管理其主要任务是科学安排和使用劳动力合理组织劳动分工和协作提高劳动效率。确定合理的劳动定额和劳动报酬建立岗位责任制明确规定各部门各岗位人员的