2010年度教育科学课题

一．课题背景随着新课程的实施，课堂教学呈现出一派前所未有的新气象，可喜可者和关心教育现状的从学生的惯、学习、学习意志等诸多方面作我们中国的教育方式基本都是自上而下的。家长、教师是，学生是被德育管理上：“辅导员”管理和“班”管理是一种垂直的管理模式，家校协同上：家校互动已是如火如荼。教师与家长的联系甚是频繁，途径与方式也是多种多样，、 、网络平台等等。众所周知，在新课程的背景之下，学校教育的传统模式被打破相应家庭教育的方式也应该发使家庭教育与学校教育融为一体，家校协同化，这是摆在我们学校传统而作业管理上：我们就本学校教师的作业管理情况做了个，结果如“作业生本制：学校作业管理的一项制度与策略“生本型作业”的理使家庭教育理性化、科学化、人性化。家庭与学校通力协作，目标统一、要求一致、方法优化、形式活泼，产生积极的教育力量。家校教育协同一致。、单是信息的量的积累，它同时包含由于新、旧经验的而的观念转变和结构重组，学习过程并不简单是信息的输入和提取，而是新旧经验之间双向、“成长有朋辈”理论：现在的儿童独生居多，朋辈代替了兄弟姐妹在儿童成长中的作用朋辈之间心理上互相学习上互相帮助生活上互相引导、很多时候甚至了家长和老师。概括成一句话，那就是儿童成长——“学有榜，励因素，去调动学生的身心自动调节功能学生进行自觉的思考转化和行为，极地、主动地、活泼地发展。把学生当成教育的主体，在教育教学过程中学、，最大限度照顾到其心理发展的差异性，满足不同阶段、不同层次和不同的心、度对待朋辈之间的差异、误会、等，尊重自我，尊重他人。”主体、主角本位的学生观，强化以学生学会学习为中心的学习科学”。主要是在学科领域研究比较多专家、学校、教师对后进生的心理健康教育。（一）前期：分析现1、目 2、样本的确318个班，80018优等生和学困生各10名，合起来360人同时作为对象，以便分析问题更具3、的内4、方广泛地开展活动。对交对交交 （二）校长室→教导处、教科室→作业设计小组→全校语文教锁定教学锁定教学（三）1读作读作编教学者者者师生角角角角角度度度度度（如下表阅象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的和激励，向往和追求美习能写简单的作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达为解决与学习和生活相关的问题，利用馆、网络等信息获取资料，尝试写简单的。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的进行讨论和分析，学写活对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、中的故事和形象，组织讨

五上第八组课文知识要点整理（：走 课文重点词语1 长宣布 ，3、最近我买了一本新 重点词语在句子中的意思，体会七自子大典》第七自然4青山处处埋忠骨，何须．篇阅读《七律长征》与其它诗词从最近读过的文章或看过的影视作品不到非好汉，六盘山上，193510月 ““1··2··2。。 不同年级作业不同年级作业不同体裁文本作业同一篇文章的不同课时作业设计研3角度生以对我们重点研究的五年级为例按这样的步骤实现教师与教师之间每小组共同梳由五年级任课教每小组共同梳由五年级任课教实践老师和设计老实践老师和设计老什么样的作业能帮助优生提升，什么样的作业对生有帮助，什么作业形式是学生（做的作业：（08我们在课题实施过程中，我们根据师范大学教授、博士生导师正确的自我概念的养成和谐人际关系的形成良正积认悦超信惯法验我我我年—年级学会正确的书写，有良好的听课习惯；在朋辈的相互督促下，动中，能知道每个人既有优点，又有缺点；能接受朋辈意见，能主动承认错误，并及时改正；学日常朋辈交往中运用常见的文明用语，遇到能学会寻找朋辈帮助，乐意与朋辈合作二年级好习惯；能发现自己的优点，增强自信心；学会朋辈间互相，主动交流能发现朋辈的优缺点懂得欣赏他人的优点能主朋辈学习，三年级了解朋辈尊重朋辈的需要体验朋辈之间互相信任的重要性四年级合自己的学习方法，养成良好的惯；积极投入到学习中来，选择自己的学习朋辈，并确定自己的朋辈，以此激励自己不断提高；能发现自己身上的闪光点，发挥自己的特长，能携手朋辈共同克服，辈，朋辈的心声，宽容朋辈的错误，急朋辈之所急，乐朋辈之乐五年级六年级并对顺利完成学业的行为能力充满信心；在朋辈的激励下，能、质课题开始操作时，我们就引导儿童自主互动选择朋辈，然后由班老师根辈。交往一段时间后，在班的引导下又重新互动选择结成新的朋辈。“分队让学习好习惯伴他成长“思维让冲动的他放下手中的拳头“友““生生我们在实践中共生共长“真情呼唤我们用深情点亮他的心灯；师都可以通过校讯通、便条或喜报与家长交流。响的过程。家长与教师之间要形成，家长之间、家长与孩子之间要进行持续现在的家庭教育显示着新和潜在丰富的教育资源教师要通过多种途径步骤：20102月—20104月课题前期20105月—20106月2010年7月—2010年12 课题实施阶2011年1月—2011年12 课题中期评2012年2月—2012年6月 整理资料，撰写方法：问卷法、观察法、行动研究、个案研究