《谁热得快》教学课件

谁热得快活动一：物体的吸热本领我知道颜色的深浅与物体吸热本领的大小真的有关系吗？1.带上不同颜色的手套在太阳下感受温度的不同。2.用温度计测量放在阳光下的黑白锥形瓶内的温度。3.对比不同颜色的纸套在阳光下吸热本领的强弱。做一做，说一说。

小组交流一下，根据实验现象，你能得出什么结论？颜色深的物体吸热快，颜色浅的物体吸热慢。简易太阳能热水器谁热得快？我们探究得出的结论是：物体吸收太阳光的本领与物体的颜色有关：物体的颜色越深，吸收太阳光能量（太阳能）的本领越强！活动二：生活中的应用爱斯基摩人的冰屋

冰是冷的象征，一提到它，人们就会不寒而栗。但是，在冰雪凛冽的冬天，生活在北极圈里的爱斯基摩人，却凭着用冰垒成的房屋，熬过严寒的冬天。爱斯基摩人的冰屋是怎样起到

保暖防寒作用的呢？首先，由于冰屋结实不透风，能够把寒风拒之屋外，所以住在冰屋里的人，可以免受寒风的袭击。其次，冰是热的不良导体，能很好地隔热，屋里的热量几乎不能通过冰墙传导到屋外。再次，冻结成一体的冰屋，没有窗子，门口挂着兽皮门帘，这样可以大大减少屋内外空气的对流。

正因为如此，冰屋内的温度可以保持在零下几度到十几度，这相对于零下50多度的屋外，要暖和多了。爱斯基摩人穿上皮衣，在这样的冰屋里完全可以安全过冬了。当然，冰屋里的温度比起我们冬天的室内温度要低得多，而且冰屋里也不允许生火取暖，因为冰在0℃以上就会融解成水。活动三：考考你我来填一填。（1）在阳光下，双手分别戴上黑手套和白手套，两只手感觉到的温度

。（2）黑色物体比白色物体吸热能力

。（3）夏天，人们多穿浅色的衣服，这是因为

。当好小法官。（1）黑颜色的物体吸收辐射热快，浅颜色的物体吸收辐射热慢。（

）（2）物体与光线垂直，吸收的太阳能多。（

）（3）物体受热面积大，吸收的太阳能越少。（

）√××不同，黑的热，白的凉。强吸热辐射少，反射热辐射多，人感觉凉快一些。

科学探究：谁热得快。

1、研究一：取三个相同的易拉罐，倒入等温、等量的水，将口封好。分别按垂直、水平、45度倾斜的位置摆好，在阳光下晒一小时，用温度计测量易拉罐中的水温。研究二：将三个相同的易拉罐的表面分别涂上红、黑、绿三种颜色，灌上等温、等量的水，分别平放在地面上，在阳光下晒1小时后，用温度计测量易拉罐中的水温。我的研究发现：

2、冬天路上有积雪，人们经常会撒些煤渣，这是为什么？煤渣可以快速吸收太阳的热辐射，温度提高把积雪融化。

说说你的收获吧。1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该