淮阴师范讲稿教学课件

淮阴师范讲稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗淮阴师范讲稿淮阴师范讲稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗新闻实务操作2012年11月概念图新闻实务操作采写抓住新闻报道事实找点提问国家视野的提升非)新闻的说话的元素方法般性报道深度报道随着教学改革的深入，数学课堂教学开始变得自由、灵活，学生可以在快乐的学习氛围中学习。高效课堂是指在有限的时间内能够提高课堂教学效率和教学质量。高效课堂提倡学生自主学习，让学生以积极的心态去探索数学知识。学生在高效课堂中能够实现自己的主体地位，培养自己的学习积极性。一、小学低年级数学课堂的教学现状小学数学教学由于受到应试教育思想的影响，一些教师的教学方法比较落后，影响了学生学习积极性的提高。数学和其他学科是不同的，除了公式就是定理，除了繁琐的解题就是复杂的分析，因为本身是缺乏趣味性的，所以在学习的过程中，是需要一种趣味性教学模式的。学生在这种落后的教学模式之下，感觉学习数学是一种负担，很难提高学习兴趣。因此，解决好这个问题，才能实现教学方式的创新。教育的目标是培养社会的有用之才，因此，教育工作者应该不断地提高自身的教学质量，不断地参加一些专业培训，通过参加这些活动可以不断改进自己的教学方式。教师的教学方式改进之后才能帮助学生更好地理解课本知识，并且在讲课过程中融入一些创新观念，这样课堂才会更加有创意，学生才会更加喜欢学习数学课程。二、创建小学低年级数学高效课堂的教学策略小学低年级的学生年龄比较小，这个阶段也是小学生创新能力培养的关键时期。因此，在数学教学中，创建高效的课堂，能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到学习数学的乐趣。1.了解学生的个性需求教师只有真正地了解学生的个性需求，才能制订出符合学生心理的一个教学策略。例如，低年级的小学生在学习中是很喜欢得到老师夸奖的，因此，可以在开展数学教学的时候，经常开展一些小型的竞赛活动，以此来增强小学生的竞争意识，对一些表现比较好的小学生，教师可以对他们进行夸奖，能够满足小学生的虚荣心，也能够更好地激发他们学习数学知识。当小学生得到教师的认同之后，他们在学习数学的时候就会更加充满信心，这样对于提高他们的数学成绩是有很大帮助的。2.教师给学生介绍学习方法教师在教学过程中，介绍学习方法可以让学生真正提高自己的解题能力。例如，小学数学教学中经常需要学生解答大量的应用题，但由于小学生平时缺乏对教师所教方法的总结，所以在解题时存在很多困难。教师针对这个问题就应该专门为学生开设一个关于解题方法的课程。教师应该让学生去解决应用题，不仅要采用分析法和综合法这两种基本方法，还应该把已知条件调一调，绕个弯做一做，把隐蔽条件找一找等辅助的方法。教师在对这些辅助方法进行全面的分析后，学生就能够掌握一定的解题方法。好的学习方法是提高解题效率的一个重要手段，因此，小学生掌握了一定的教学学习方法之后就能提高解题水平，这样对于构建高效课堂有着深远的影响。3.营造合作进取的学习氛围学生作为学习的主体，课堂教学是否高效也要看学生学习的效果。在小学数学课堂教学中，合作进取的学习氛围，可以有效地激发学生学习的积极性。教师可以指导小学生进行分组学习，从预期课前预习开始到课内探究和课后的总结环节。无论是教学中的哪个环节，学生在学习中都能针对薄弱的环节和同学之间交流互动，学生在探究问题的过程中就会形成一种进取心理，小学生就可以在互帮互助中一起解决预习和学习中的一些问题。当然，教师指导小学生进行合理的分组，还应该关注小学生在讨论中的一些错误。例如，当学生在讨论过程中走神的时候，教师要对学生的这种错误行为及时的制止，让学生认识到讨论的重要性，还应该让学生认识到集体的重要性，这样学生就能积极参与到教学讨论中，教师在学生讨论之余还应该对学生不断激励，以此来实现全体学生的高效学习。总之，高效课堂的创建是小学低年级数学课堂教学面临的一项重要任务，数学教师只有认识到高效课堂建立的重要性，不断改善教学模式，才能真正提高数学课堂教学效率，为企业培养出更多优秀的数学人才。相信小学低年级的数学教学在建立高效课堂之后将会迎来数学教育发展的春天。语文作业，是实施课程改革的重要载体，是语文教学工作中的基本环节，是学生几乎每天都进行的学习活动。然而令人遗憾的是，作为新课改的基层实施者，有不少教师没有充分认识作业改革的必要性和重要性，仍然习惯性地用旧的观念和做法去设计作业。普遍存在形式呆板、训练重复、类型单一、远离生活的弊端，在促进学生学习方式的转变上更是缺少作为。为此，我们有必要依据新课改的理念，积极探索语文高效作业的设计，有效地促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。一.注重高效作业设计的愉悦性当代著名教育专家李镇西说：“学生的‘负担感’并不一定完全是由于作业多或作业难而造成的身体上的疲惫不堪，更多的时候，他们感到的是一种源于‘低效作业’的心理负担”。可见，学生感兴趣的是有一定自由空间的高效作业，而不是“劳役”“苦役”。那些低效甚至无效而又枯燥无味的作业，只能使学生心累。我设计作业时，重在富有创意、联系实际，并要有一定的趣味性，让学生在一种愉悦的环境中，发挥学习潜能，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。力求使作业从单一的“写”的形式中走出来，将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合。例如，学习陶渊明的《饮酒》，为了让学生把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中，我首先让学生自由吟诵诗歌，理解诗意，然后让学生在音乐的伴奏声中，把诗中描绘的美景画下来。二.注重高效作业设计的多样化学习语文单靠兴趣是远远不够的。教师除了要保护学生语文学习的兴趣，还需要设计多样化的高效作业，给予学生自主学习的途径与方法，创造语言学习的环境。1.设计选择性作业教师考虑课外作业时，要针对学生的差异，设计选择性作业，有多个梯级，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的作业习题，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬。例如，《口技》讲授后，我设计了以下几个作业：A.背诵课文；B.默写词语；C.描述“善口技者”描摹的三个声响情景；D.把这个故事讲给同学或父母听。基础好的学生，四个作业能迅速并出色地完成；基础相对较差的学生，可选择其中A、B类作业来完成。2.设计合作性作业随着新课程改革的不断深入，《新课标》倡导的“合作学习”在语文课堂教学中获得新生。然而，语文家庭作业的布置却还是停留在以学生个体为主的单打独斗上。所以，我倡导把“合作”的学习方式引入家庭作业的完成中。学生自由组合成立学习小组，共同完成有一定难度的作业。例如，布置编写《课堂内外》手抄报，让学生分小组进行合作编写，每个小组三五个同学，喜欢美术的负责版面设计，字写得好的负责抄写，文字功底好的负责文章的编写，家有电脑的或图书资源丰富的负责搜集资料等。这样，就充分发挥了每个学生的特长，更能让他们在快乐学习中获得成功的体验。3.设计四位一体作业语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践。设计四位一体作业，即是融知识、思想、趣味、社会实践于一体，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。为了更有利于学生学习语文，我设计书面的家庭作业时，就侧重实践活动。例如，结合教材的内容、节假日等，进行民俗采风活动，让学生广泛接触民众，了解社会，吸取风俗文化的营养，然后以活动报告或活动心得的书面文章呈现活动的成果。三.注重高效作业评价的激励性“教者有心，学者得益”。高效性作业评价立足于鼓励、激发、引导。语文作业多样化、丰富化，单一的文本形式被打破，引爆出来的是新思想、新创建的火花。针对不同学生的智能情况，我实施不同的评价方式，不单单注重学生的知识学习结果，还要与作业方式改革相呼应，注重学习的过程和表现，并把学生的小发明、小创作、小论文等纳入评价内容。我喜欢用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性，同时，让学生成为评价的主人，参与到评价的过程中来，形成教师评价、小组评价、自我评价三者相结合。这样，作业的评价就有了真正的激励功能。总之，语文高效作业的设计是丰富多彩的，形式是生动活泼的，高效作业设计能极大地调动学生的学习兴趣，让他们在具有自主多元化、新颖趣味性、综合实践性的作业中，体现自己的个性，发展自己的能力。刁剑，语文教师，现居广东兴宁。责任编校：高述新新闻实务操作2012年11月概念图新闻实务操作采写抓住新闻报道事实找点提问国家视野的提升非)新闻的说话的元素方法般性报道深度报道怎样使自己成为一个合格的新闻工作者七分采、三分写有一句大实话,也是大空话,叫做“眼望星空,脚踏实地”。这句话几乎适用于任何场合、任何事业、任何人。但细细思量,这句话正是新闻采写最真实的写照■1.脚踏实地:采访不同于一般的社会活动,为了把读者欲知、应知而未知的事实弄清楚,同时迅速准确地传播给受众,记者必须要做好一系列艰辛的工作;2.眼望星空:新闻写作的核心概念是“用事实说话”。但这个是事实,并非事件,任何新闻写作都是总结提升的过程,每篇稿件都是智慧与心血的结晶。新闻采写是一门较为系统的学问,更是一种实用技术:记者必须务实记者要有广博的知识储备、熟练的沟通技巧、强大的身体和内心,才能掌握新闻天地里的话语权好新闻来自于学习和实践采访:什么是采访?有人解释,“采访”一词是由“采”和“访”两个字组成的。“采”字有两种含义:一是“摘取”;二是“搜集”。以晋人千宝在《搜神记序》里所写为例:“若使采访近世之事,苟有虚错,愿与先贤前儒分其讥谤。”认为这里的“采访”同现在使用的“采访”词的含义十分接近。关于采访的定义,艾丰先生在《新闻采访方法论》中说:“采访是新闻记者(包括业余报道者)为进行新闻报道所作的了解客观情况的活动。这个定义纳入了采访活动的三个特点:谁,为了什么,做什么。三者结合,缺一不可。”周恩来同志1958年7月在广东视察的时候,有一次对记者说你们记者,要像蜜蜂,到处采访,交流经验,充当媒介,就像蜜蜂采花酿蜜,传播花粉,到处开花结果,自己还酿出蜜糖来。”采访:采访工作是系统全面的而不是零散局部的,是深入细致的而不是粗枝大叶的,是生动鲜活的而不是生硬呆板的,是准确快捷的而不是粗糙拖拉的具体一点说,采访首在时间、次在踩“点再次对象、最后才是提问技巧采访:■1时间:什么时间,采访什么事情评判采访好坏的标准很多,但任何成功的采访都有一个大前提—新闻背景。有悖于时间节点的任何采访都注定是徒劳无功的反之,优秀的新闻作品往往都是在最合适的时机推出采访:让孩子在劳动中成长前不久,苏州工业园区星海学校四年级学生开展了一场擦窗户比赛。参加PK的24名同学是从该校四年级的6个班中选拔出来的,20分人合作完成一块玻璃窗的清洁,擦得又快又千净,同时也注意个人卫生和窗户临近区域卫生者为胜。一手拿抹布、报纸和玻璃专用擦喷涂玻璃清剂,孩子们把劳技课上所学的清洁本事全用上了,忙得不亦乐乎。然而当问及有多也学生报名参赛时,记煮得到的却是个与现场的热闹场景形成强烈反差的数者,不参加的原因是没时间或者不喜欢这不由引发了记者思考现在中小学生的劳动教育究竟是何种状况?在国际劳动节来临之际,记者进行了一番调查,采访了一些家长、教师、校长以及相关教育专家。记者发现,如今的孩子劳动机会相比过去少了很多庭里、学校里的卫生工作都由父母或者专门的清洁人员包了,曾经的“卫生包干区”也渐渐由整个校园缩小至教室。引用星海学校劳技教师周敏的话说:“孩子们几乎没有劳动的机会,再加上受社会和家庭的影响,今天的孩子不爱劳动、不会劳动