心理测量在人力资源管理中的应用教学课件

心理测量在人力资源管理中的应用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊心理测量在人力资源管理中的应用心理测量在人力资源管理中的应用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊心理测量在人力资源管理中的应用今日目标基本目标:◆友谊8开心&发现自我。启发,对于心理学在人力资源管理中的应用有较为全面的了解,对人力资源管理工作有全新的认识◆人人都能掌握两种以上心理测量技术,并能应用到工作中去。挑战目标:◆参与者在上述基础可自行设计有创新的人力资源评价方法。以创业带动就业是国家基于转型期社会经济发展现实需要所提出的重大战略。大学生作为国家宝贵的人才资源，是最有优势也最有可能担负起创造就业岗位的群体。因此，推进创新创业教育，提高学生适应社会和就业创业的能力，已成为高校履行人才培养使命的最新要求。结合学校实际情况、选择适当的教育模式，是高校更好地开展创新创业教育的重要基础。我国高校创新创业教育的模式选择经过近20年的积累与发展，目前我国高校创新创业教育基本形成了以高校为主导、专家学者为牵引、课程教育为主要形式、课外活动为补充、各类创业园科技园为助推的体系。从教育内容上看，基本包括专业教育、创业课程、创业竞赛、创业培训、创业实践等。在具体实践中，由于各高校学科类型、发展定位、培养目标以及学生特点等的不同，其开展创新创业教育的模式也有所不同。部分高校将创新创业教育更深入地纳入学校人才培养的整体框架中，重视通过建立完善的课程体系来培养学生的创业意识和创业精神，构建创业所需要的能力结构，更加突出创业育人的理念。例如，上海交通大学以“三个基点”（素质教育、终身教育和创新教育）和“三个转变”（专才向通才转变、教学向教育转变、传授向学习转变）为指导思想，确定了创新、创业型人才培养体系的基本框架和基本内容。另一部分高校强调通过第一课堂和第二课堂的综合作用，着力培养学生创新的观念和意识，形成鼓励创新、崇尚创新、勇于创新的校园精神氛围和文化环境。例如，中国人民大学在第一课堂方面加大选修课比例，开设了“企业家精神”“风险投资”“创业管理”等课程，在第二课堂方面通过开展创业教育讲座、各类竞赛活动等，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育实践群体”。还有一些高校通过积极挖掘和整合校内外市场和资源，多渠道搭建创业实习实践平台，关注从实践中提升学生的创业意识和创业能力。例如，北京航空航天大学建立了大学创业园，设立创业基金，成立了“创业管理培训学院”，与科技园和孵化器紧密联合，形成整套创业流程。分层次、有重点的创新创业教育模式：北京大学的探索一种科学的、适合的模式选择对于高校创新创业教育的推进和更好地履行服务于高校人才培养的社会使命意义重大。北京大学党委常务副书记、副校长张彦教授撰文指出，高校创业教育模式的选择一方面应根据学校类型特点，构建多元创新创业教育模式，另一方面应该立足区域经济特征，形成地域特色创新创业教育模式，同时还应该结合高校自身的阶段现状，特别是要综合考虑本校学生创新创业教育的需求、可以利用的社会资源、整合利用资源的能力，以及当地政府提供的指导和支持的实际状况，实事求是地确定适合的教育模式。就北京大学而言，抽样调查发现：北大学生中经管类、法学类和信息工程类专业学生的创业意愿较高，而人文类和医学类专业学生的创业意愿较低。同时，中间年级组学生的创业意愿明显高于低年级组和高年级组的学生。因此，学校的创新创业教育应该走一条分层次、有重点的发展道路。所谓分层次，指的是针对不同的学生群体、不同的教育阶段，提供不同的教育内容。具体来说，从低年级开始，面向所有本科生、硕士生、博士生开展创新精神和创业思维的培养，将勇于开拓进取、乐于创新求变的思想培养渗透进第一课堂的专业知识教育、第二课堂的校园文化活动以及课外实习实践，将学校精神中“常为新”的传统在知识经济时代发扬传承；在广泛开展、大力营造创新创业教育氛围的基础上，到了中间年级阶段，可以在经济、金融、工商管理等商科专业以及信息技术、软件工程等工科专业精心规划和系统开展创业课程建设，有重点地提升专业学生的创业能力和创业素质；同时，在前两者的基础上，对于个别对创业有热情、有想法、有能力、有胆识的学生，学校将其作为一类重点人群加以关注和指导，定期谈心了解情况，帮助他们参加创业大赛、申请创业基金、推荐创业导师、联络业内人脉、了解创业政策等。三个层次的教育对象范围逐步缩小，教育内容也各有侧重。所谓有重点，指的是这三个层次中的第一层次，即创新精神和创新思维的培养是基础性的，也是开展创新创业教育最为关键的环节。学校创新创业教育的重点不是关注有多少数量的学生毕业后立即创业以及能创造多少经济效益，而是针对全体学生的创新观念引领和创新思维训练，力求培养出一大批具有创新的精神品质、合理的知识结构和实用的操作技巧的创业者与潜在创业者，不仅为社会输送大批创新创业型人才，而且更在于以此开拓新的经济发展空间，为他人和社会创造就业岗位，全方位履行北京大学人才培养和社会服务的责任。可以说，学校开展分层次、有重点的创新创业教育，其原因是多方面的。首先，从国家层面讲，建设创新型国家、实施“以创业带动就业”需要一大批具有创新精神和创新能力的高素质人才，学校作为国家重点建设的公立高校，必然要以服务国家发展战略、满足社会人才需求为己任，为创新经济发展输送急需人才。其次，从学校实际情况看，作为一所综合性大学，学校学科种类齐全、学术基础深厚，理科、新型工科和医科的最新研究成果、先进的科学技术，能够切实转化成生产力，为推动经济创新发展提供技术支持，而经济、金融、管理、社会等学科门类实力雄厚，能够为各类创新创业活动提供完备的智力支持。再次，从学生群体角度，创新一直是北大精神文化中代代传承的永恒元素，乐于创新和勇于创造一直是北大学生的特点，一项针对北大学生的抽样调查研究发现，有60.99%的学生表示自己想过将来创业，在北大开展创新创业教育、推动创业实践具有良好的学生基础。基于此，学校将人才培养目标定位于“为国家和民族培养具有国际视野、在各行各业起引领作用、具有创新精神和实践能力的高素质人才”，其中就特别强调了创新精神的培养。需要指出的是，学校提倡全面开展创新创业教育，并不代表要采取整齐划一的教育模式。这是因为创业相较于一般的就业，毕竟是一种更为复杂的市场行为，承担着更多的风险与不确定性。因此，从现实角度讲，北大开展创新创业教育的重点不在于鼓励全部的学生都去创业，更在于创新精神和意识的培养，为他们将来可能进行创业打下良好的教育基础。创新创业教育需要与思想政治教育紧密结合从教育内容来讲，高校创新创业教育的重点是面向全体学生的创新精神和创新观念的培养。特定的精神和观念的培养作为思想层面的教育活动，本身也包含在高校思想政治教育的范围之中。同时，从实施过程来看，相较于思想政治教育，创新创业教育在我国高校的开展历史还很短，虽然目前很多高校都已经形成了较为系统的教育模式，但客观地说，创新创业教育的基本理念、教育方法、教学内容很大程度上是对西方发达国家过往经验的学习和借鉴，真正本土化的创新创业教育模式还有待进一步探索、实践和总结。相比之下，我国高校开展思想政治教育由来已久，其在整个高校教育过程中也具有举足轻重的地位，中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程，充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道作用。同时，各高校在长期开展思想政治教育的过程中已经建立了一套完整的、行之有效的教育体系，包括教育理念、师资队伍、教育方法、评价机制等，这些都为我们开展创新创业教育提供了宝贵的经验和资源。将适用于创新创业教育的思想政治教育内容准确传达到学生中间，有赖于充分利用高校思想政治教育已经建立的教育途径，包括充分发挥课程教学的主渠道作用、充分发掘校园文化的教育作用以及充分发挥网络平台的新阵地作用。总之要充分发挥思想政治教育的功能和优势，促进创新创业教育更好地实现教育目标。1设计学生感兴趣的课堂作业信息技术课作业一般是在课上完成后，提交给老师的主机。与传统学科不同，信息技术课的作业易于复制，而且抄袭现象很普遍。很多学生在这样的抄袭中尝到了甜头，长此以往，便会对信息技术课缺乏重视，不利于学生的学习。因此，教师应当从学生的角度出发，多设计一些充满趣味性的作业，尽可能地吸引学生，让学生自发地去探究，去完成作业。高中生往往喜欢形式活泼、内容有趣的新鲜事物，教师可以将所学知识寓于游戏中，通过这样的方式来提升教学效果，培养学生的信息素养和创新意识。比如：教师在教授高二网络技术选修课《因特网上的信息检索》时，可以就所学的信息检索知识布置一个作业。作业以比赛形式开展，老师可以将全班分为四个小组，分别进行“故宫”、“长城”、“颐和园”、“圆明园”等北京著名旅游景点的相关搜索，看哪组快速准确地完成作业。通过这种活泼而又充满吸引力的游戏形式，让学生体验到学习的乐趣，不仅激发了学生学习的积极性，而且培养了他们团结合作的精神，有效地实现了教学的目标[1]。2设计让学生自由发挥的课堂作业一般信息技术课上，老师为了方便作业的提交与批改，往往会要求学生完成指定的作业内容，这样产生了不少的负面影响。一方面，指定的作业内容，限制了学生的创新能力，让学生的思维受到了约束；另一方面，指定的内容还会导致学生的懒惰，这也是抄袭现象频发的重要原因。针对这点，教师应当设计开放性的课堂作业，让学生充分发挥自己的想象力，创作出更多充满新意的优秀作品。教师在进行作业的设计时，要注意两个方面。第一，题目要具有开放性。教师应当设计一些有利于开拓学生思路的问题，让学生能多多发挥自己的想象力。第二，内容不能限死。所设计的题目，内容不能一样，可以就题目的特点提出一定的要求，这样不仅有利于不同水平的学生展开发散思维，而且还减少了抄袭的现象[2]。3设计贴近实际的课堂作业信息技术课程中，学生的实践操作能力是检验这门课学习情况的一项重要指标，也是开设这门课的初衷之一。因此，教师在设计课堂作业时，要尽可能与学生生活实际相一致，建立生活与信息技术学科之间的联系，将两者融为一体。这样的作业，一来可以提高学生对信息知识的理解和运用，除此之外，可以锻炼学生解决实际问题的能力，让知识的价值得到体现，从而引起学生对信息技术的重视。比如在进行表格处理教学时，教师可以设计这样的题目：“现在有高一年级全体学生的学习成绩记录Excel表，表中包含有班级、姓名、学号、成绩、学科五个字段，如果要从中找到高二（3）班所有学生数学学科成绩记录，最快捷的操作方法是（），A.排序、B.筛选、C.替换、D.查找”，通过这样的题目，逐渐引导学生进行知识的实际应用[3]。4引导学生自己设计作业《新课标》指出：“学生是学习的主体，是学习的主人，而教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”传统教学中，课堂作业都是由教师提前设计好，上完课之后布置给学生完成。学生在整个过程中，是一个被动的接受者，学生的主动性不能发挥出来。通过调查发现，学生更喜欢自己给自己出题，这样的题目对他们的吸引力更大，而且更重要的是，他们自己出的题目，更能贴近他们的学习情况，难度符合他们的实际。教学除了要教给学生书本知识之外，更需要的是怎样培养学生自主学习的能力。因此教师应当引导学生根据课堂所学内容，设计课堂作业，激发他们主动学习的欲望。这样就是一个二次学习的过程，学生对所学知识有了更深的理解，还增强了学生学习的信心。5分层次设计作业高中生在信息技术的学习方面是有差异的，一方面是学生的基础有差别，有的学生经常接触电脑，对这方面比较熟悉，基础比较好。而有的学生平常接触不到电脑的，相应的基础就要差一点。此外，学生的接受能力也是有差异的，有的学生对新事物的接受能力较强，而有的就差点。如果在教学中采取一视同仁的做法，容易造成这样的结果：基础好的学生，很快就完成了老师布置的作业，甚至可以做些拓展内容，而基础略微差点的学生，面对同样难度的作业，可能难以独立完成，会出现抄袭现象。[4]旧的知识不能吸收，新的知识也很难学下去，这样长此以往，问题越来越大，这些学生渐渐对信息课堂失去了兴趣，甚至对学习产生厌恶。因此，这就要求教师在设计课堂作业时，根据学生的实际情况，分层次进行，让每一位学生都能得到充分的发展。在实际教学中，对于基础不好的学生，教师应当适当减少他们的作业量，降低作业难度；对于接受能力较强的学生，教师应当提高他们作业的难度，从而让每个同学都能在原有基础上有一定的提高。6结语总之，在高中信息技术教学中，课堂作业的质量直接影响了课堂教学的效果。所以，教师在进行课堂作业设计时，应当时刻以学生为中心，结合教学内容，增加一定的趣味性，提高课堂作业的开放性，并根据学生实际学习情况，有针对地进行教学，让学生完成作业的同时，提升他们的创新能力与自主学习的能力。心理测量在人力资源管理中的应用今日目标基本目标:◆友谊8开心&发现自我。启发,对于心理学在人力资源管理中的应用有较为全面的了解,对人力资源管理工作有全新的认识◆人人都能掌握两种以上心理测量技术,并能应用到工作中去。挑战目标:◆参与者在上述基础可自行设计有创新的人力资源评价方法。战略人力资源管理框架外部环垃(法政经社)人力资源市场组织的文化细织的战略技术组织所处的环境人力资源管理的活动利益相关者的满意程度v领导正式的方针和日常的活动v股东:愿景和使命√确保公正和合法财务回报价值观√岗位分析和能力模式公司声誉战略:√组织的协调和一致性(处理团队竞争战略√为战略变化制定人力资源计划速度,反应√组织结构ˇ挑选适合于岗位和组织的人才低成本v组织文化√留住适合于岗位和组织的人才v培训和开发方面性√测评员工业绩和反馈意见v社会制定薪酬策略并提供薪酬福利就业机会√设置多样化的奖励提高员工积极守法和道德行为√提高工作场所的安全性和成员环保等各种社会责任健康水平v合作伙伴解决问题时的合作程度WatsonWyattsHumanCapitalIndex表明,在30项人工作生活质量力资源活动方面进行改进,公司的市场价值会提升30%专业的人力资源工作人员心理测量的应用1-招聘面试和晋升选拔◆对应聘者的个性品质、职业兴趣、能力特征、发展潜能的预测为了胜任职位或岗位工作,什么样的人最适合?被试与岗位特性的匹配度如何?为了使个人适应某个岗位,对工作本身的哪些方面进行改善为好(职位的开发或工作的再设计)晋升后的岗位要求与目前的特质与能力是否吻合?◆情境模拟法的行为检测在受控的情境中,在行为模拟过程中,考察应聘者表现出与组织目标方面相关的行为,从而评判其特质和能力请您参与:分享您主试的经历&被面试的经历测量的价值◆不科学不严谨的面试将浪费大量的资源假设某企业现在要招聘一批人,企业预先设定好了选人的标准,假设应聘◆面试技术和人才流失是直接相关的。良好的面试技术不仅能人群中有40%达标,但事先并不知道选拔到最合适的人才,还能使