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文档简介

《我的千里江山图》教学设计

教学背景小学高段美术教材中的《中国传世名作》和《外国传世名作》是两个难啃的硬骨头。这两节课很重要，但却很难吸引小学生的注意力。为了培养学生的美术素养，我们需要采用更有效的教学方式。翻转课堂的教学理念能够给学生消化知识的空间，同时也提供了帮助学生消化知识的方法。我们选择山水画中的青绿山水作为突破口，采用“先学后教”的形式来开展课堂教学。这样能够节省时间，让学生更好地消化所学知识。教学目标我们的教学目标是让学生初步了解山水画中的青绿山水这个门类，重点赏析《千里江山图》的作者生平及作品特点。我们还要尝试用综合绘画的方式表现青绿山水的艺术特点，培养学生的创新意识和想象能力。通过先学后教，我们还要转变课程结构，使学生课堂作业的表现方式层层深入，并在深入的过程中反哺所学知识。重点难点我们的重点是学习青绿山水的相关知识后采用新的形式来表现其特点。我们的难点是课堂作业形式的深入开发，层层递进。课前准备我们需要准备先学视频、制作脚本、牛皮纸、课件和教学设计等教具。学生需要准备油画棒、国画工具和先学记录表等学具。教学过程在课前，我们需要了解班级情况，确定小组长，以便为接下来的教学做好准备。在正式上课时，我们需要回顾先学视频，师生互动，分析讲解。学生已经先期学习了全部内容，我们以快速浏览的方式展开，回答关键问题。这样能够检查学生先学情况，回顾知识重点，并及时发现不足。第四环节的课程目的是全班共同评价，寻找画面的特点，并将普通的描述评价转化为文学性的描述评价。我们可以从古人欣赏长卷作品的方式入手，慢慢地投影整幅作品。在这个过程中，我们可以充分发挥想象力，为作品添加故事情节。例如，我们可以设定一个基本情节——青年侠客闯荡江湖，当来到画面中的处处景物旁时，会发生什么？在一棵大树旁，会跳出一个劫匪吗？这个山村里是否隐居着前辈高人？哪个山坳中藏着神兵秘籍？课后我们可以根据描述适当地添加画面和文字，将《我们的千里江山图》变成绘本。在课后延伸中，我们可以通过文学性描述完成绘本的编辑。同时，对于没有被选中的个人作品的学生，我们可以按照同样的方式，在课后进一步利用自己的课堂作业，完成再创作。在课后反思中，我们可以发现通过层层深入的三次作业，学生所学的大量赏析知识得到了充分的消化，并且消化的模式是“热处理”，即在学完知识的当下便进行了体验。这对于中国传世名作来说是十分重要的，因为对于小学生来讲，这些作品的知识

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