初中物理-神奇的眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思

第四章第六节神奇的眼睛教学设计教学内容教师活动学生活动设计意图一、引入新课1.统计班级戴眼镜的同学，提出和眼睛有关的一些问题。2.复习回顾（1）组织学生一起复习回顾凸透镜成像的规律。（2）组织学生一起复习回顾透镜对光线作用。其中通过用曲度不同的凸透镜做实验，引起同学们的思考，再通过分析讲解得出结论，曲度不同的透镜对光线会聚作用不同，并通过绘图的方式让学生直观感受到曲度越大，会聚作用越强。学生根据已有的知识进行思考。学生在老师的引导下回忆之前所学凸透镜成像规律并在学案上通过画图的形式来标注答案。前面的①②③问同学们可以根据已有知识在学案上作答，后面同学们通过观察实验，根据现象“焦点位置不同”引起思考，理解曲度不同的凸透镜对光线的会聚作用不同，得出曲度越大，会聚作用越强，焦距越短。激发学生求知的欲望，引起同学们的兴趣，调动同学们学习眼睛的积极性和主动性，使同学们意识到物理知识来源于生活，应用于生活。为后面讲解眼睛成像特点，以及透镜的应用做好知识上的准备。通过画图的方式来回答成像规律，可以提高课堂上的效率。通过回顾和讲解凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，以及曲度不同的透镜对光线的作用不同，为后面讲解眼睛以及眼睛的矫正做好知识上的准备。其中讲解曲度不同的凸透镜对光线的会聚能力不同采用实验观察的方法，可以使同学们直观的看到光线的偏折情况，便于同学们理解掌握。二、新课教学板块1—眼睛的结构和视物原理板块2—视力的矫正板块板块3—透镜的应用三、复习总结活动1.组织学生一起回顾眼睛的结构，然后再通过类比的方式使同学们认识到眼睛的成像原理和凸透镜的成像原理是一样的。活动2和同学们一起采用讨论分析、绘图、课件展示、气球模型演示、实验的方式讲解人的眼睛既能够看清楚近处又能看清楚远处的原因。活动3.首先通过讲解的方式说明近视眼的形成是由于人长时间看近处导致睫状肌失去对晶状体的调节，使晶状体的曲度变大，会聚能力变强，使光线会聚于视网膜之前。然后提出问题怎样使光线会聚于视网膜上？引起同学思考。可以将光线变得发散一些，引出利用凹透镜来矫正。最后通过实验的方让同学们直观观察。在整个过程中采用绘图的方式绘图说明。采用上述同样的方法讲述远视眼以及矫正过程。采用在主光轴上绘图展示的方式讲解说明凸透镜在照相机等光学产品上的应用1.眼睛的结构及视物原理2.视力的矫正3.透镜的应用学生和老师一起回顾眼睛的结构。学生采用类比的方式来认识眼睛的成像过程和前面所学习的凸透镜成像一样。在老师的引导下一起分析讨论、观察、并通过实验亲身感受人眼睛看清楚近处和看清楚远处的原因。形成性练习1、2学生开始仔细聆听近视眼形成的原因，然后思考得出利用凹透镜可以进行矫正，最后认真观察老师所进行的演示实验来进行体会。后面通过形成性练习3进行巩固落实。同学们采用上述同样的过程来学习远视眼的形成以及矫正。后面通过形成性练习4进行巩固落实。学生观察聆听。形成性练习5、6引导学生参与总结。采用类比的方式来认识眼睛的成像原理，使复杂的问题简单化，便于同学们理解接受。采用分析讨论的方式，可以牵着学生的思绪一起走，使同学们能够全身心的投入到课堂中去。采用绘图的方式进行讲解便于理解接受。采用模型演示的方式可以将抽象的问题形象直观的体现在同学们面前。采用实验的方式可以可以使同学们切身感受到睫状肌的调节功能。采用绘图的方式可以将复杂的光学现象跃然于纸上，便于同学们理解接受；采用提问的方式可以引起同学们的思考，调动同学们的学习主动性；采用实验的方式来验证可以使同学们直观的感受凹透镜、凸透镜对光线的作用。采用这种方式可以使学生清晰明了轻松的进行接受掌握。课堂效率也得到明显提高形成知识体系，培养同学们的总结归纳能力。四、阶段性评价1.近视眼、远视眼成因及矫正图一为_____眼，晶状体变厚，会聚能力变____（强/弱），导致物体成像在视网膜___（前/后）。为了矫正近视眼，即减弱这种会聚能力，需要配戴具有____（发散/会聚）作用的_____（凸透镜/凹透镜），如图____。图三为_____眼，晶状体变薄，会聚能力变____（强/弱），导致物体成像在视网膜___（前/后）。为了矫正远视眼，即增强这种会聚能力，需要配戴具有____（发散/会聚）作用的_____（凸透镜/凹透镜），如图____。图一图一图二图三图四2.昆虫观察盒的盒盖是一个凸透镜（如图所示），盒盖到盒底的距离为10cm，利用凸透镜能成正立、放大像的原理可以方便地观察小昆虫。在一次实验中，小明不小心把盒盖上的凸透镜打碎了。为了修好观察盒，老师分别给他提供了焦距为4cm、8cm、10cm和12cm的凸透镜各一个，他应该选择()A．焦距为4cm的凸透镜B．焦距为8cm的凸透镜C．焦距为10cm的凸透镜D．焦距为12cm的凸透镜3.北京奥运会将全面运用人脸识别系统，人们进入场馆距门口0.5一1.2m处时，安装在门上的人脸识别系统的摄像机（相当于照相机）就可以对其面部特征进行快速核对。由此判断，人脸识别系统的摄像机的镜头：（）A.相当于凸透镜，焦距可能为0.5mB.相当于凸透镜，焦距可能为0.1mC.相当于凹透镜，焦距可能为0.5mD.相当于凹透镜，焦距可能为0.1m阶段性评价1落实检查目标2的落实情况阶段性评价2、3落实检查目标3的落实情况五、布置作业P80课后作业1、2、3、4，完成课后小实验自制望远镜。落实巩固所讲内容，并培养同学们的动手能力。第六节神奇的眼睛学情分析学习本节课内容前，同学们已经对凸透镜成像规律有了系统的认识，生物课上对于人眼睛的结构以及近视眼、远视眼的形成以及矫正也已经有过系统的学习。在生活中同学们对于近视眼和远视眼也有一定的了解。第六节神奇的眼睛效果分析从课堂上同学们的表现来看，同学们对于正常的眼睛看近处和远处都能有正确的理解，对于近视眼和远视眼的成因也都有较好的认识。从评测试题的第一题来看，90％同学们都能够答对，说明同学们对于上课所讲述的内容都有较好的掌握；第二题、第三题分别考察了放大镜和照相机的应用，答对率达到了95％，说明对二者的理解也很到位。第六节神奇的眼睛教材分析一、教材分析（一）本节教材的地位和作用:《神奇的眼睛》一节安排在凸透镜成像规律之后，这样安排符合初二学生的认识规律。在学习了凸透镜的成像规律，了解了凸透镜成像的特点，由浅到深，同时又保持了知识的结构性，系统性。并且神奇的眼睛解释近视眼、远视眼的成因和矫正，与生活的实际密切联系，也唤起学生对眼睛爱护的意识。（二）教学目标1.知识与技能①了解眼睛的结构②了解眼睛如何看清楚近处、远处的物体③知道近视眼、远视眼的成因和矫正2.过程与方法通过实验引导学生思考，培养学生的观察、分析、归纳和口头表达能力。（三）教学重点、难点重点：了解眼睛如何看清物体。知道近视眼、远视眼的成因和矫正难点：引导学生探究近视眼、远视眼的成因和矫正。第六节神奇的眼睛评测练习1.近视眼、远视眼成因及矫正图一为_____眼，晶状体变厚，会聚能力变____（强/弱），导致物体成像在视网膜___（前/后）。为了矫正近视眼，即减弱这种会聚能力，需要配戴具有____（发散/会聚）作用的_____（凸透镜/凹透镜），如图____。图三为_____眼，晶状体变薄，会聚能力变____（强/弱），导致物体成像在视网膜___（前/后）。为了矫正远视眼，即增强这种会聚能力，需要配戴具有____（发散/会聚）作用的_____（凸透镜/凹透镜），如图____。图一图一图二图三图四2.昆虫观察盒的盒盖是一个凸透镜（如图所示），盒盖到盒底的距离为10cm，利用凸透镜能成正立、放大像的原理可以方便地观察小昆虫。在一次实验中，小明不小心把盒盖上的凸透镜打碎了。为了修好观察盒，老师分别给他提供了焦距为4cm、8cm、10cm和12cm的凸透镜各一个，他应该选择()A．焦距为4cm的凸透镜B．焦距为8cm的凸透镜C．焦距为10cm的凸透镜D．焦距为12cm的凸透镜3.北京奥运会将全面运用人脸识别系统，人们进入场馆距门口0.5一1.2m处时，安装在门上的人脸识别系统的摄像机（相当于照相机）就可以对其面部特征进行快速核对。由此判断，人脸识别系统的摄像机的镜头：（）A.相当于凸透镜，焦距可能为0.5mB.相当于凸透镜，焦距可能为0.1mC.相当于凹透镜，焦距可能为0.5mD.相当于凹透镜，焦距可能为0.1m答案：1.近视强前发散凹透镜二远视弱后会聚凸透四2.D3.B第六节神奇的眼睛课后反思1.在讲述曲度不同的透镜对光的折射作用不同时，授课中借助于曲度不同的透镜和激光笔让同学们直观的感受到凸透镜的曲度越大，对光的会聚能力越强，焦距越短。为了使学生容易记忆，把曲度小的叫做小瘦子，曲度大的叫做小胖子，小胖子对光的折射能力比小瘦子要强，在后边讲述人的眼睛看近处和远处时比较好让同学理解。2.在讲述眼睛的结构和视物原理时，通过课件采用类比的方式来认识眼睛的成像原理，使复杂的问题简单化，便于同学们理解接受。3.在讲述人的眼睛由看远处到近处时，让同学们通过亲自实验来感受晶状体的调节过程，并且通过挤压气球来感受睫状肌的作用，然后通过课件进行展示，使抽象的晶状体的调节过程变得形象生动，便于同学们理解和接受。4.在讲述近视眼以及远视眼的矫正时，采用绘图的方式可以将复杂的光学现象跃然于纸上，便于同学们理解接受；采用提问的方式可以引起同学们的思考，调动同学们的学习主动性；采用实验的方式来验证可以使同学们直观的感受凹透镜、凸透镜对光线的作用。第六节神奇的眼睛课程标准2.3.5认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。例7了解凸透