生产现场可视化管理教学课件2

生产现场可视化管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。生产现场可视化管理生产现场可视化管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。生产现场全面可视化与定置合理本次培训课程提纲生产现场5S与可视化管理2。生产现场可视化管理3.生产现场定置管理FTF生产管理培训咨询语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信心、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。作为教师，我们应努力创设情境，激活学生的思维，通过学生思考、想像、写作，让他们充分展示自己的才华，显示自己的个性。为此，本文特就新课改下如何上好初中语文课作如下探讨：一、要正确理解语文课堂教学“效率”的内涵效率就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效的教学时间内，中学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识等方面的综合收获，即在教与学活动过程中学生获得的知识总量与真正起作用的有效教学时间比。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。二、善于适时引导、点拨，提高学生的语文素养教育的真谛在于教给学生学习的方法去启发智慧，而不仅仅是教给知识。知识是无止境的、是教不完，而启蒙后的智慧可以自己发现和生成知识。教的本质在于引导、点拨。教学过程中提倡教师与学生的平等，并不等于教师在课堂中作用的淡出，而是“平等中的首席”，是学生发展的促进者、引导者。强调教师与学生平等交流、自主对话，实际上对教师提出了更高的要求。教师应善于抓住学生思维活动的关键点，及时引导、点拨，才能真正优化课堂教学，真正提高学生的语文素养。又如在教学《伤仲永》这一课时，同学们在讨论时有一个同学提出了“家庭的经济环境的好坏是一个人成才的关键”，并列举了现实生活中许多贫困地区的学生因家庭困难就算考取了大学也没法上学的事例。他的观点再班上引起了激烈的争论，双方都各据一辞，无法说服对方，最后学生提议让我做公证，我就适时地给以点拨，并没直接肯定谁对谁错，只是列举现实生活中一些家境优越的同学的学习状况和家境比较贫困的同学的学习状况，让他们自己去对比。最后学生通过再次的讨论明白了“家庭经济环境的好坏并不是一个人成才的‘关键’”，通过这样的引导，能够引发学生的更深入思考，自己去判断事情的对错。既培养了学生对事物的分析能力、判断能力，又使学生的认知水平得到了提高。三、工夫要下在备课上，课堂教学效果如何，关键在于备课因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。四、保持刺激的新颖和变化，激发学生学习的新鲜感、直观感刺激的新颖和变化能引起学生的新鲜感和好奇心，在语文课堂中经常保持刺激的新颖和变化，可以提高课堂教学效率。1.首先，注意对语言的润色。教师若在课堂四十五分钟内自始至终用一个腔调，平铺直叙地上完一节课，学生容易产生厌倦心理，上课没精打采，昏昏欲睡。教师在讲重点、难点、疑点时，需要学生思考，应稍停顿或拖长语音或者提高语气，通过手势、眼神、面部表情引导学生重视并诱导思考。语文教学的感召力也来自教师语言的风采。教师如能运用精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，运用脍炙人口、内涵深刻的经典和警句，就能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，培养学生的学习语文的兴趣，从而提高语文课堂教学效率。2.其次，注意教学的直观性。根据学生求知欲强、兴趣广泛，注意力能够集中，但持续时间不长，好动、急躁等身心特点，教师在课堂教学中要充分运用语言直观、文字直观、实物直观、电化直观等手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是录音、录像、投影、漫画、多媒体等电化直观手段，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高语文课堂效率，活跃课堂气氛。其中，通过多媒体辅助教学，是提高语文课堂效率的一个好方法。多媒体教学也是当今教学的发展趋势。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，而且有利于其钻研教材、掌握教学内容，提高课堂效率，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了语文课堂的效率。总之，一节课的时间只有短短的几十分钟，新课改下要上好初中语文课，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。在初中阶段的教育活动中，语文是基础性学科，其重要性不言而喻。但是在传统的课堂教学模式中，存在教学效率低下、教学方法单一、课堂单调乏味等问题，严重影响学生的学习热情，再加上一些教师与家长过于注重学生的中考成绩，采用题海战术的学习方法，忽略了对学生综合能力的培养。在新课改中，提倡构建高效课堂模式，也就是通过有效的教学方法与学习方法，提高课堂教学效率，顺利完成教学任务。高效课堂，必须摒弃原有课堂模式的弊端，通过采取一系列的改革与优化措施，形成语文教学的新思路与新方法，具体分析如下。一、高效的教学观念教师的教学观念直接影响着学生的学习成绩，因此适应新课程改革需要，首先要从教师层面加以改进，教师要与时俱进，更新陈旧的教学观念和教学方法，围绕新课改的要求开展教学工作，以此确保教学目标的顺利实现。初中语文教学，既要求学生掌握教材中的知识点，也要获得创新能力、实践能力等综合素质的提升，教师在教学中要发挥引导作用，以教师个人魅力带动学生，营造良好的课堂教学氛围，运用多元化的教学方法，反思以往教学中存在的不足，构建高效课堂。二、高效的课堂活动课堂教学能否做到“高效”，关键在于学生的学习能力、学习状态、学习兴趣等多方面因素，因为学生是高效课堂的主体，教师要引导学生积极参与课堂学习的全过程，从而保证教学活动的顺利进行。首先，调动学生的学习主动性与积极性，学生只有对语文知识和课堂学习产生浓厚的兴趣，才能自觉地探究、讨论，进而获得知识的积累与能力的提高，这也是高效课堂的根本保障；其次，课堂教学要有主次之分，应设置每堂课的教学主题，制订针对性的教学方案，逐一突破教学的重点与难点。再次，课堂教学方法要根据学生的实际情况而选择，只有做到因材施教，才能保证教学效果，不同学生接受知识的能力不同，教师要注意把握教学的节奏，让每个学生都能在课堂的有限时间内有所收获。三、高效的方案设计教师在上课之前需要设计教学方案，在方案中梳理教学的程序，明确教学目标、教学方法等，为教学活动提供指导，有利于保证教学效果。方案的设计要综合考虑各方面因素，如学生已掌握的知识点，学生的实际生活经验，学生的接受能力，学生的个体差异，现有的教学条件等，保证教学方案具有可操作性，能够在课堂教学中切实发挥作用。在方案中，教师要针对不同教学环节选择不同的教学方法，例如在一些教学环节中实施角色扮演，在一些环节中实施分组合作学习等，总体来看，方案设计主要应达成以下几个教学目标：（1）明确课堂教学任务与教学目标，以启发性教学为主，给学生足够的思考时间；（2）随着教学活动的推进、教学目标的改变，选择不同的教学方法；（3）引导学生掌握当堂课的知识要点，掌握正确的学习方法，增强独自解决问题的能力。四、高效的提问方法在高效课堂模式中，提问是常用的教学策略之一。虽然传统教学中教师也会在课堂中提出问题让学生解答，但是这些问题以固定答案为主，学生没有自由发挥的空间，不利于培养学生的创新意识和思维能力。因此，“如何提问”也是一门学问，建议高效课堂中的提问要注意以下几点：（1）问题设计要分清主次，要注意遵循关键性、实际性原则，围绕当堂课的学习内容和学习目标，注意设计的问题简洁明了，但是应与课文的重点相关，最好能够设计贯穿于整个教学过程的连锁性问题，锻炼学生的逻辑思维能力；（2）教会学生处理问题的方法。课堂提问就是引导学生自主思考、独立解决问题的过程，如果学生遇到了较为复杂的问题且无法解决，教师不应直接告诉答案，而是引导学生将复杂的问题拆分成若干个简单的问题，分层处理；也可鼓励学生自由组成讨论小组，通过合作探究获得答案，学生在这一过程中增强了团队意识，也获得了解决问题的能力。（3）提问的方式可以多种多样，教师要注意营造良好的课堂提问氛围，把握正确的提问时机，并且针对优等生和学困生，提出差异性的问题，鼓励学生发表不同的见解，保护学生学习语文知识的信心。五、高效的教学技术高效课堂的建设离不开现代教育技术的支持，在语文教学中运用多媒体课件，能够通过视频、图片等直观的方式开展教学，有利于学生集中注意力，在观看课件过程中加强知识的积累，进而产生强烈的求知欲望。因此，初中语文教师要善于运用多媒体教学技术，根据教学内容选择恰当的课件，为学生创造一个真实性、立体化的视听环境，激发其情感共鸣。例如，在学习《孔乙己》一课时，教师可先利用多媒体设备给学生播放经典老电影《孔乙己》的片段，让学生通过观看电影对孔乙己形成初步印象，看到孔乙己的麻木、迂腐，再将课文与视频相结合，学生能够很快掌握孔乙己的人物形象，感悟到作者在文章中想要表达的思想，产生了学习的好奇心与推动力，对实现教学目标起到重要作用。由上可见，构建高效的语文课堂教学模式，是一项较为系统、繁琐的工作。教师首先要转变观念，以自身的创新带动学生的改变，在高效语文课堂中，尝试运用全新的教学技术和教学手段，激发学生的学习热情，调动学习主动性，让学生自觉接受知识，理解知识要点，相信通过教师与学生的共同努力，一定能够促进语文教学质量的提升，共同享有语文学习的成果。生产现场全面可视化与定置合理本次培训课程提纲生产现场5S与可视化管理2。生产现场可视化管理3.生产现场定置管理FTF生产管理培训咨询生产现场55与可视化管理第一部分生产现场5s和可视化管理FTF生产管理培训咨询第一部分内容1.整理及其整理检查专用表2.整顿的十个要点与应用3.寻找和清除现场六大“源”FTF生产管理培训咨询生产现场管理构成3MQCD人质量物物料管理生产活动工序管理交货期操作管理设备安全卫生管理成本FTF生产管理培训咨询No:5什么是5S?5S日文英文定义例子区分必需品和非必需整理seiOrganization品,现场不放置非必|长期不用的物品需品放到仓库整顿SeitonNeatness将寻找必需品的时间30秒就可以找到减少为零想要的东西将岗位保持在无垃圾清扫SeisoCleaning无灰尘、干净整洁的谁使用,谁清洁将整理,整顿清扫管理公开化与透清洁SeiketsuStandardization进行到底,并且制度化明化修养shitsuke|Disciplineand对于规定了的事情,严格遵守标准,training大家都要执行培养团队精神FTF生产管理培训咨询整理及其整理检查专用表类别使用频度处理方法备注必需每小时放工作台上或随身携带物品每天现场存放(工作台附近)每周现场存放每月仓库存储三个月仓库存储‖定期检查非必半年仓库存储定期检查需物品年仓库存储(封存)定期检查两年仓库存储(封存)「定期检查未定有用仓库存储定期检查不需要用变卖/废弃定期清理不能用废弃/变卖立刻废弃FTF生产管理培训咨询整理阶段的核心工作■制作“整理检查专用表”并予以严格的执行■制定整理管理制度■整理管理制度,包括各个级别的物品处理的规定废品处理规定对于制度,要求员工认真学习并严格执行■采取灵活、有效的方式进行培训教育FTF生产管理培训咨询整顿的十个要点与应用整顿的要求把要整理的物品规定的位置摆放整齐,做好标识进行管理整顿的对象已经整理后留下来有用的东西。整顿的目的让工作时所需要的物品在需要的时候能在零时间”找到。FTF生产管理培训咨询整顿的十个要点要点一: