高考考点完全题物理考点通关训练考点50测定玻璃的折射率用双缝干涉教学课件

高考考点完全题物理考点通关训练考点50测定玻璃的折射率用双缝干涉41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔高考考点完全题物理考点通关训练考点50测定玻璃的折射率用双缝干涉高考考点完全题物理考点通关训练考点50测定玻璃的折射率用双缝干涉41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第一部分考点通关练考点50测定玻璃的折射率用双缝干涉测光的波长考点名片考点细研究:(1测定玻璃的折射率;(2)用双缝干涉测光的波长等。其中考查到的如:2016年江苏高考12题B(2)(3)、2015年北京高考第21题(1)、2015年全国卷I第34题(1)、2014年大纲卷第17题、2014年江苏高考第12题B(1)、2012年江苏髙考第12题、2012年浙江高考第21题、2012年全国卷第16题、2012年福建高考第19题等。兴趣教学这个短语早就出现在了教育界，但是到目前为止很多地方的教育，它只不过还是一个虚无缥缈的短语。目前学校由于升学压力的原因，过分强调老师给学生补课，而往往忽略了学生的接受能力是有限的。想让学生提高学习成绩，就一定要找到一种能让他们感兴趣的学习方法，而兴趣的培养需要老师去发掘。一个合格的老师应该明白学生需要什么，然后老师去满足学生的求知欲，这样就可以达到双倍的教学效果。一、活跃课堂气氛把兴趣带进课堂，让学生活跃起来，这是对新课标的一个要求，也是对老师教学方法的一种要求。课本的知识是有限的，学生只有掌握了学习方法，然后对其产生了兴趣，才会让他们的成绩得到提高。把兴趣带进课堂是一种将学生感兴趣的事物，带进课堂，然后提高学生的兴趣，然后让他们在这种轻松的状态下去接受知识。通过多年的教学经验说明，只有找到适合学生的学习方法，才能让学生对其感兴趣，进而提高学习效率。但是目前很多老师的讲课方式还是停留在以教材为主的教学方式，学生们对这种教学方式都非常的厌烦。所以老师应该尽量在课堂中穿插入一些学生感兴趣的问题，例如多媒体在初中语文中的应用。老师可以在课上给学生留一些问题，然后让他们通过看一部电影，来阐述自己的观念。学生生活是枯燥的，所以电影是他们乏味生活中的一个亮点，他们会非常兴奋的等待这样的课程的到来。老师通过对电影中出现的人物和事件，联系课本知识，让学生对这些知识做一些总结和阐述。这样不仅增加了学生学习语文的兴趣，更让他们在兴趣中掌握了学习的方法和知识。同时老师还可以让学生通过这部电影，写一些小论文，每一部电影都要留这些任务。学生虽然不愿意去完成老师的任务，但是他们在电影的诱惑下，就情愿去接受这些任务了。这样的课题是非常有意义的，让学生既放松了心情，又掌握了知识。二、鼓励同学参与课堂活动初中语文课本中，有很多是需要朗读的，里面有很多的对白。老师可以通过设置场景，然后让同学们排练成节目，让他们以记台词的形式对课本进行记忆。老师可以让同学们自己去设置角色，然后让学生们对角色的理解，自己去自导自演。这不仅是对同学们组织能力和演讲能力的锻炼，更重要的是让学生对课本的记忆增加了。可能学生在若干年后，还会记得自己曾经参加过这样的活动，而且对台词还记忆犹新，这样的教学效果是显而易见的。其次，老师还可以鼓励学生去讲课，让学生在课下准备某一课程。这样学生由于受到了老师的鼓舞，会非常积极的去备课，不用说，他们肯定会对课本掌握得倒背如流。老师可以对学生讲课的内容和方法，进行评论。表扬他们的优点，指出他们的不足，让他们努力去做的更好。学生通过给其他同学上课，不仅锻炼了他们的语言表达和组织能力，也是对他们掌握课本程度的一种检测，更重要的是对他们将来的人生起到很大的鼓舞作用。学生参与课堂活动会让他们产生主人翁的责任感，而且会在自尊心的作用下努力去提高学习水平。这样老师就可以在一种轻松状态下，让学生掌握更多的知识。三、成立课下辩论小组辩论对于初中语文学习来说是非常重要的，这不仅是对学生掌握知识水平的一种检测，更重要的是这样的活动可以提高学生对语文教学的兴趣。老师可以通过一件历史事件或者是课本中的一个内容让学生准备辩论赛，让持有不同观点的同学自由分组，然后给学生一定的准备时间，开始辩论。为了公平起见，各组出一个人和老师作为谈判，这样一个辩论赛让学生自己去组织和安排。同学们为了辩论赛中能够战胜对方，所以他们就会通过多种途径，然后去搜集大量的资料，然后总结，准备应对对方的问题。老师可以给学生提供一些辩论赛的视频，让他们掌握一些辩论赛的技巧，对辩论的内容进行补充。辩论时，老师尽量少的参与他们的争论，做好笔记，把学生辩论过程中的优点和不足进行总结，作为时候教学的一种参考。同时老师可以通过辩论赛，找到学生掌握不够好的地方，还可以发现学生感兴趣的知识，这些都可以作为日后教学的资料，让教学更有的放矢。学生通过辩论会学到更多的知识，包括自己总结不到的内容以及自己在学习方法上的问题。所以教学中适当的插入辩论赛会大大增加学生学习的乐趣，进而提高他们对语文学习的觉悟，最终取得理想的成绩。同时学校应该对其他学科也鼓励这种教学方式，尤其是政治和历史课，这些内容里都有存在争议的问题。所以这就为辩论赛提供了非常好的素材，让学生学到知识，而且还对学习更感兴趣，这种方式必将会得到很大的推广。总而言之，学习方法有很多，教学方式也是多种多样的，但它们最终的目的都是为提高学生的成绩和综合素质服务的。在面向未来的教育中，语文教师有很大的责任去寻找和发现新的有效的教学方法，并且还要将这些方法在其他专业里推广，努力提高学生的综合素质和水平。兴趣课堂是一种全新的理念，它并没有摒弃以前教育方式中的优点，而是对其好的东西进行了继承，同时又通过不断努力设计出新的教学方案。时代在变，教育的目的是不变的，所以教育要跟上时代的变化，努力培养出更多的能为社会做贡献的人才。在初中体育教学体系内，体育活动的教学最重要的是要提高学生参与活动的积极性，优化初中生的体能，让学生在成长的过程中综合发展，为了实现这一目标，初中的体育教师可以采用兴趣教学法完善当前的教学体系，提高学生的身体素质。一、当前初中体育教学体系中兴趣教学法应用存在的问题兴趣是最好的教师，初中的体育教师在设计教学体系的时候应当从学生的兴趣爱好出发，引入趣味性高的体育活动，让学生对于体育活动产生浓厚的兴趣，但是在实际使用体育兴趣教学法的时候存在以下几点问题：首先，多数的初中院校在设计教学体系的时候并不是十分重视体育课程，使得多数的体育课程教学优势没有充分的被发挥出来，体育教师在课堂上没有根据学生的兴趣爱好设置体育活动，体育教师多数采用放羊式的活动形式让学生参与课堂，学生在体育课堂上仅仅依靠自己的自主性锻炼身体，并没有认识到体能锻炼对于自己人生发展的重要性，这对于发挥体育课程的功能没有帮助。其次，兴趣教学法在体育课堂上没有得到正确的应用，学生将更多的注意力放在文化课程上，对于课程之外的体育活动以及?炼身体的活动基本不会主动的参与。学校内也没有在操场内为学生设置专业的体育锻炼的设备，多数的初中学校的操场上没有为学生设置多样化的锻炼器械，使得学生在课余时间没有机会参与体育活动。除此之外，初中的体育教师对于兴趣教学法认识的不足，在设置教学活动的时候没有整体的考虑学生的兴趣，依然采用传统的教学方法，使得学生在体育课程上参与的都是单一、乏味的活动，没有激发学生的体育活动参与的积极性。二、初中体育锻炼使用兴趣教学法完善的策略1.在体育课程进行的过程中设立兴趣小组，突出学生的整体地位在体育课程教学的过程中，教师应当充分尊重学生的主体地位，组织学生以小组的形式进行比赛，每一个小组的学生按照兴趣结合在一起，根据自己的喜好选择体育课程的活动，在兴趣小组内，初中生的表现欲能够被大大的提升，自我参与体育活动的积极性也会大大的提高，面对体育活动的时候学生的自信心和拼搏精神也会大大的提高和增强，在每一个小组表现结束之后，教师对小组的课堂表现进行综合的点评，指出表现的优秀和不足的地方，让学生在今后参与体育活动的时候能够更好地总结经验，利于提高自我的学习效率。2.体育课堂中将游戏与教学结合在一起，激发学生的兴趣游戏对于初中生来说有很强的吸引力，学生在课堂上能够参与游戏，有助于集中注意力，体育教师可以将游戏与知识教学巧妙的融合在一起，吸引学生积极主动地参与到学习之中。例如：教师可以在设计体育活动之前先深入了解学生的兴趣和爱好，比如男学生会比较喜欢篮球等竞技性的游戏，女生会比较喜欢排球、羽毛球等等娱乐性较强的游戏，体育教师在了解了学生的兴趣点之后为学生创造良好的氛围，让学生主动地参与其中，教师对于参与不同体育活动的学生进行组织和教授，让不同的学生了解自己所参与的活动的运动技巧，寓教于乐，丰富学生的体育课程的学习体验，让学生在体育活动参加的过程中提高自己的观察能力、合作能力、协调能力以及反应能力，让学生的综合能力有所提升。3.在体育课程教学的过程中采用师生互换的教学方式体育课程的设计具有很强的开放性，教师可以采用师生互换的教学方式激发学生对于体育活动的兴趣，在兴趣教学法的指导下，教师可以将主体地位还给学生，让学生担当老师的角色，让学生在课前了解体育知识，做足准备的工作，在课程中学生向其他的同学传授体育知识，同时发现自己存在的不足，加深对于课程内容的了解和印象，在师生互换的课程学习模式中，学生可以了解自我存在的不足，提高自我的学习效果，教师也可以在这一过程中观察每一个学生的学习效果，了解学生体育技能方面的问题，在之后的教学之中可以有针对性的进行纠正和提高，对于激发初中生对于体育运动的兴趣有很大的帮助。教师在这一过程中也加强了对于学生的了解，在之后的体育教学的过程中可以更加具有针对性，对学生进行综合的评价和不足的了解，提高初中生的整体学习效果。三、总结在初中阶段，多数的学生将更多的注意力放在文化课程的学习之中，非常不重视甚至是忽视了体育运动，但是社会对于综合型人才提出了更全面的要求，在新课程改革的背景下，初中的体育教师应当优化当前的课堂教学模式，采用兴趣教学法锻炼提高学生对于体育活动的兴趣和积极性，在兴趣教学法的指导下，教师应当因材施教，从多个角度激发学生对于体育课程的兴趣，让学生能够在文化学习之余找到释放压力的正确途径，并且有助于自我综合能力的提高，为今后的人生发展和综合能力的提高奠定良好的基础。第一部分考点通关练考点50测定玻璃的折射率用双缝干涉测光的波长考点名片考点细研究:(1测定玻璃的折射率;(2)用双缝干涉测光的波长等。其中考查到的如:2016年江苏高考12题B(2)(3)、2015年北京高考第21题(1)、2015年全国卷I第34题(1)、2014年大纲卷第17题、2014年江苏高考第12题B(1)、2012年江苏髙考第12题、2012年浙江高考第21题、2012年全国卷第16题、2012年福建高考第19题等。备考正能量:本考点为高考的重点内容。考查的形式既有选择题也有填空题,测定玻璃的折射率、用双缝干涉测光的波长仍然是今后高考命题的热点和重点,复习时应引起足够的重视。第1步狂刷小题练基础、基础与经典1.(多选)某同学在测定玻璃折射率的实验中,使用的是半圆形玻璃砖,P1、P2、P3、P4是按顺序插在软木板上的大头针,如图所示。下列关于实验操作中的做法正确的是()BA.任意选取P1、P2连线的方向和入射点A的位置,都可以在圆弧右侧适当位置处插上第三枚大头针,使其同时挡住P1、P2的像B.如果入射点A恰在玻璃砖圆心处,可不使用大头针P9.可以用P1、P2连线作为入射光线,也可以用P4P3连线作为入射光线p.为减小误差,P1、P2间距和P3、P4间距应适当大些解析任何光线都能从空气射进玻璃,但从玻璃射向空气时可能会发生全反射,若选取的P1、P2连线方向和入射点A的位置不合适,即当AB光线在玻璃砖内的入射角大于全反射临界角时,玻璃砖的右侧不会有光线射出,故A选项错误;如果入射点A恰在玻璃砖圆心处,则折射光线沿径向射入玻璃砖,也能沿径向射出玻璃砖,插上P3即可作出折射光线,又根据光路可逆,可知B、C选项正确;D选项是做实验时减小误差的一种做法,故D选项正确。2用两面平行的玻璃砖测定玻璃的折射率的实验中,已画好玻璃砖界面a′和bb′,不慎将玻璃砖向上平移了些,放在了图示位置上,而实验中其他操作均正确,测得的折射率将()A.偏大B.偏小C.不变D.无法确定