学前幼儿园-《落叶》教学设计学情分析教材分析课后反思

中班艺术活动《落叶》一、设计意图本节是选自明天版中班上册艺术领域的一节音乐活动。歌曲曲《落叶》旋律舒缓优美，形象生动地表现了落叶地形象，节奏明快且有特点，重复且有规律，易于被感知，歌曲符合中班幼儿对音乐的认知特点。以达尔克罗兹体态律动和《3-6岁儿童学习与发展指南》为理念支撑，创设情境，激发幼儿想象力，帮助幼儿理解歌曲，激发歌唱兴趣，并引导幼儿用肢体律动去表现音乐，鼓励幼儿大胆地尝试进行创编，让幼儿在积极的探索中去体会、去表现音乐，享受音乐活动的快乐。二、活动目标1．学唱歌曲，能唱准空拍，体验音乐活动的乐趣。2．在学唱歌曲的基础上，尝试进行创编活动，激发幼儿的想象力。三、活动重点学唱歌曲，能唱准空拍。四、活动难点尝试创编歌曲。五、活动准备《落叶》课件，乐曲音乐，钢琴。六、活动过程（一）音乐律动，激发兴趣指导语：小朋友们，今天有七个音符宝宝来到我们身边，让我们一起跟着他们唱一唱、跳一跳吧！教师和幼儿一起随音乐边唱边律动。（二）创设问题，情境导入教师弹唱5345|6456|7654|345|5345|6456|7567|i-||沙沙……指导语：我们来听听跟随音符宝宝来的还有谁？幼儿思考并回答。（三）聆听音乐，初步感知1．幼儿初步聆听音乐指导语：让我们一起来听一听沙沙的小树叶歌唱的声音。2．设置问题，理解歌曲指导语：你听到了什么？3．初步感知歌曲旋律指导语：你能把听到的跟着音符宝宝唱出来吗？教师弹奏旋律片段，幼儿尝试跟唱。（四）自主探索，学唱歌曲1．创设问题，引发思考。指导语：你还能从音乐中听到什么特殊的声音吗？幼儿回答（若幼儿回答不出来，教师及时引导）2．再次聆听，自主发现指导语：我们一起来听听“叮叮”声音出现在歌曲的什么地方。教师幼儿一起聆听。3．引出空拍，并在空拍处停一停（1）问题设置，引发思考。指导语：你听到了“叮叮”声了吗？幼儿回答（2）教师引导幼儿在“叮叮”声音的地方停一停，拍拍手。指导语：让我们跟着音乐在“叮叮”声响起的时候停一停，拍拍手，小手准备好。4．教师范唱指导语：小树叶飘呀飘，飘到了老师的琴声里，你们听……5．幼儿大胆尝试，跟钢琴演唱指导语：小树叶飘呀飘，飘到了小朋友们的歌声里，让我们一起随着音符宝宝唱一唱吧！6.教师和幼儿一起加律动边表演边歌唱指导语：小朋友们，让我们跟随着小树叶一起唱起来跳起来吧。（五）发散思维，创编歌曲1.教师创设问题，引导幼儿创编教师引导幼儿聆听大风声，并创设问题。指导语：大风吹来了，树叶会怎么样？幼儿尝试回答并尝试跟琴声歌唱。2.教师弹奏加速版旋律，引导幼儿跟唱指导语：大风吹来了，小树叶加快了脚步，你们能跟上吗？教师弹钢琴，幼儿跟唱。3.问题创设，引导幼儿自主创编（1）问题创设指导语：风儿带了小树叶，还能带来什么礼物呢？小朋友们想一想。幼儿回答（花瓣，云朵等）（2）尝试创编歌唱指导语：你能把风儿带来的礼物唱出来吗？幼儿试着创编歌唱。（六）师幼边唱边游戏，体会音乐的乐趣指导语：让我们一起随着小树叶的脚步去和你的好朋友做游戏吧！教师和幼儿幼一起随音乐游戏。（七）在游戏中结束本次音乐活动指导语：小朋友们，让我们随着小树叶在风儿中飘起来吧……中班艺术活动《落叶》学情分析：《落叶》这一活动是面向中班上学期幼儿，他们听辨音的分化能力有所提高，逐渐能辨别声音的细微变化，在音乐的速度、力度、节奏、结构把握上，他们往往能够通过教师组织的音乐活动，初步感受到乐曲的结构，听出乐段、乐句之间的重复以及乐曲在情绪性质上的明显差异；能基本理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定的想像、联想。随着幼儿思维、想象的进一步发展，对音乐的理解能力也在不断地发展。这种理解能力通常表现在歌曲及有标题器乐曲的理解上，幼儿已能借助于歌词及已有的生活经验、音乐经验，基本理解音乐所表达的艺术表演形象，对于较为复杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。另外，他们在欣赏过程中的创造性表现能力也不断增加；中班幼儿的语言发展有了一定进步，已经能够完整的再现一些短小的歌曲，和较长歌曲中的比较完整的片段。但在歌词的理解方面还有一定困难，会出现错字、漏字和相似字的现象。一般情况下，合适音域在c′—a′的范围。中班年龄幼儿在唱他们所熟悉和理解的歌曲时，可以做到用速度、力度、音色的明显变化来表现歌曲中的不同形象和情绪。在活动中教师创设情境，在情境中去感知音乐、表现音乐，结合生活经验创造性的表达对音乐的理解符合幼儿的发展需求。在对教材的充分理解和挖掘上，也增加幼儿音乐活动的趣味性，在活动中注重引导幼儿以角色扮演、动作表现的方式随音乐用肢体动作表现音乐形象，运用达尔克罗兹体态律动，并鼓励幼儿大胆地尝试进行创编，让幼儿在积极的探索中去体会、去表现音乐，享受音乐活动的快乐。中班艺术活动《落叶》教材分析：中班艺术活动《落叶》选自《幼儿园课程指导》（明天出版社）中班上册主题落叶飘飘。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”本活动音乐形象贴近幼儿的生活实际，容易引起幼儿的模仿、学习兴趣，而游戏是幼儿的天性，在游戏中感知音乐、表现音乐，结合生活经验创造性的表达对音乐的理解符合幼儿的发展需求，从而增强学习过程的主动性。著名音乐教育家达尔克罗兹认为人是通过自身的运动将内心的情绪转译为音乐的，人体本身就是乐器。因此，要进行音乐训练，只训练耳朵、嗓音、手指等是不够的，必须练好人的体态，姿势及各种形体动作。把乐曲的感情化为具体的动作，节奏和声音，以达到唤醒天生的本能，培养对人体极为重要的节奏感，建立身心的和谐，使感情更加细腻敏锐，使儿童更加健康活泼，激发想象力，促进各方面能力的发展。乐曲《落叶》旋律舒缓优美，节奏重复有规律，符合中班幼儿认知特点。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，中班幼儿听辨音的分化能力有所提高，逐渐能辨别声音的细微变化，思维、想象的进一步发展，对音乐的理解能力也在不断地发展。基于以上分析，将活动目标设定为：1.学唱歌曲，能唱准空拍，体验音乐活动的乐趣。2.在学唱歌曲的基础上，尝试进行创编。活动重点：学唱歌曲，唱准空拍活动难点：尝试进行创编活动中教师根据乐曲创设情境，引导幼儿以欣赏、观察、表演、游戏等方式充分感知乐曲的旋律，并随音乐进行律动表演“落叶”的音乐形象，大胆尝试进行创编歌曲，不断的探索、体验音乐活动的快乐。中班艺术活动《落叶》课后反思：在本次艺术活动中，我创设了情境，让孩子们在情境中去感知音乐、表现音乐，结合生活经验创造性的表达对音乐的理解，符合幼儿的发展需求。我在对教材的充分理解和挖掘上，也增加幼儿音乐活动的趣味性，在活动中注重引导幼儿以动作表现的方式随音乐用肢体动作表现音乐形象，运用达尔克罗兹体态律动，并鼓励幼儿大胆地尝试进行创编，让幼儿在