学前幼儿园-大班音乐活动《小精灵的魔法汤》教学设计学情分析教材分析课后反思

小精灵的魔法汤活动目标：1.感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA的曲式结构。2.运用肢体动作表达A段渐强、渐快的旋律特点。3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。活动准备：1.装水的矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子上涂有颜料，一个盖子上没有颜料）、魔法布每人一块。2.音乐《加速度圆舞曲》（节选）、课件。活动过程：一、情境贯穿，表现旋律。1.教师讲述故事，激发幼儿参与活动兴趣。在一个大森林里，住着一位能干的小精灵，小精灵可神奇了，会变魔法呢！她最喜欢调制魔法汤，她是怎么调制魔法汤的呢？请你来听一听，看一看。二、根据图谱，分析乐曲1.听A段音乐教师演示小精灵“变魔法”的过程，幼儿感受A段音乐的旋律特点。（1）幼儿模仿教师动作，并说出动作意义小精灵点了几次？搅拌了几次？又加了几次魔法？让我们看看是不是这样呢？2.幼儿跟随教师看图谱听音乐学习动作小结：小精灵做魔法汤做了两遍相同的动作，每次都点了2次、搅拌了4次而且要越来越快，还往里边放入2次魔法。幼儿尝试看图谱完成动作。2.看图谱听音乐，教师演示B段音乐，用动作引领幼儿感受音乐的旋律特点。（1）幼儿倾听B段音乐，尝试创编动作。请你听一听，想一想小精灵还会用什么更厉害的动作施魔法？出示B段图谱，师幼完成动作邀请个别幼儿演示（4）幼儿尝试完成A、B段旋律动作3.看图谱，了解ABA曲式结构（1）出示A’图谱和音乐，幼儿感受旋律（2）幼儿完成A’旋律动作，教师展示成功的魔法瓶（3）我们前面欣赏的这几段音乐就是神奇的《小精灵魔法汤》了，它的第一段和第三段出现相同的旋律，我们叫它ABA曲式。三、听音乐，动作感知1.幼儿听音乐尝试制作魔法汤提问：怎么了？为什么没成功？幼儿讨论没有变出魔法汤的的原因。小结：原来是小朋友不够专心不熟练，没有跟上音乐，是不是有点失望？没关系，我们把水瓶先收起来，我们再把这个魔法练习一下，提醒大家在施魔法的时候一定要专心哦，如果不专心那我们的魔法汤就不会成功咯。2.幼儿看图谱听音乐，巩固动作四、展现成果，升华活动。幼儿再次制作魔法汤，并展示成果五、活动延伸：孩子们，魔法汤不是用来喝的，它能够帮人实现愿望，想一想你的魔法汤能帮人实现什么愿望呢？（幼答）让我们带着魔法汤去帮助更多的人吧！学情分析：幼儿音乐教学可以培养幼儿对音乐的感知、理解与创造，进而形成对音乐的审美能力。大班幼儿经过两年多的幼儿园音乐学习活动，对于音乐的表达、表现，对于乐曲的想象力、感应力都具有了较高的水平，音乐欣赏活动《小精灵的魔法汤》，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣，旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。教材分析：活动《小精灵的魔法汤》选自明天出版社《幼儿园课程指导—教师用书》大班下册，主题四“科学万花筒”的次主题三“超级变身”。幼儿音乐教学可以培养幼儿对音乐的感知、理解与创造，进而形成对音乐的审美能力。本节活动的音乐节选自著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯的作品《加速度圆舞曲》第一小圆舞曲，是典型的ABA三段式曲式结构，乐曲欢快流畅，有明显的速度和力度的变化，对幼儿音乐素养的培养有非常积极的作用。幼儿借助故事情境加以想象，运用图谱和肢体动作表现音乐的旋律，让幼儿对音乐有更直观的理解和感受，从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。课后反思：本次我选的是一节音乐欣赏活动《小精灵的魔法汤》，在本次音乐欣赏活动中，我请幼儿欣赏约翰斯特劳斯的《加速度圆舞曲》中的“第一小圆舞曲”，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣。本次活动我运用了欣赏法、联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，通过课后的反思总结出了以下几点：1．孩子们通过游戏的开展，可以初步的感知ABA的曲式结构，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面没有很好的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来体现。2．本节用会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终，吸引孩子眼球，并且在活动中老师让孩子尝试第一次变魔法汤的时候，最终失败，更加巩固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。3.幼儿在音乐活动中的自主性应再放开一些，如果能将整段音乐里的搅拌部分、抓材料部分、摇的部分分段截出来，有针对性的去听音乐，孩子们可能更加