蓝海战略内容宣讲教学课件

蓝海战略内容宣讲1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴蓝海战略内容宣讲蓝海战略内容宣讲1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正BlueOceanStrategy、蓝海战略二、制定蓝海战略三、执行蓝海战略蓝海战略(一)开创蓝海(二)分析工具和框架语文综合性实践活动，是指在教师指导下，从语文学习和社会生活中选择和确定专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。语文实践活动在课本中主要是以综合性学习方式来体现的。人教版初中语文“综合性学习”的单元设置，是对语文课本学习的提升与拓展，它把听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习中，既提高了学生的写作与口语交际能力，又突出了学习过程中的探究性，而且培养了学生搜集资料筛选信息和研究问题的能力。它充分地体现了语文学习的丰富性、多样性与实践性。语文综合性实践活动课在农村初中的教学实践中却遇到了一些阻力。譬如学生的信息相对闭塞，每天就面对一成不变的教材，连一些新闻之类的东西都无法涉足。再就是学生的阅读面也相对的狭窄，对于名著只听其名不见其书，对名著只有根据导读中的介绍来把握，自己缺乏自主的阅读等等。另外考虑到安全、场地、器材等因素，我们往往会忽视语文活动的实践性，忽视学生在实践中的能力，甚至会忽略课本中语文活动的存在。大多数停留在课本、教师、教室的层次上，要么老师包办，简简单单的把知识点讲解一番，重要的知识就让学生记记、背背；要么让学生就着经验凭空想象，草率粗略地进行一些课堂活动。特别是我们这种相对闭塞的农村初中，既没有藏书丰富的图书馆，更没有海量信息的电子阅览室。有时学生想看书，却没有书看，更不用说各种异彩纷呈文化活动了。所以，农村初中的语文教师很少开展真正意义上的语文综合性实践活动。忽视语文活动的实践性，忽视学生在实践中的能力培养，势必影响学生语文阅读能力与写作能力的提高，最终也就影响学生语文能力的提高。作为农村初中教师，我们不应只看到语文综合性学习教学不利的因素，还应看到我们自己的优势。比如，农村学生在生活体验与对大自然的感悟方面比城里的孩子深切，而农村清新怡人的自然风光、淳朴美好的风俗民情、厚重深邃的民间文化资源……均是语文教学的绝好素材。所以，我们可以从学生最熟悉的东西开始，用心去叩开学生探究生活、探究身边文化底蕴的心灵之门，让学生把五彩斑斓的现实内化为情感体验，把学语文与生活完美地相融合，把课堂由单纯的传受知识转变为学生求知的乐园。那么，如何在教学资源相对贫乏的农村上好语文综合性实践活动课呢？笔者认为可从以下几方面去尝试：一、整合学科知识，拓宽语文学习空间现在的语文学习不再拘泥于语文课本，而是同时涉及科技、人文、自然、社会、历史、艺术等各个领域，而且更注重学生学习的过程与方法、情感态度、价值观、创新合作精神的培养。而传统的语文教学，我们把教材作为教学的唯一范本，提倡“忠实于教材”，在一定程度上制约着语文教学的改革，制约着语文实践活动的有效开展，因此我们必须突破传统的教学，全面拓宽语文学习空间。新课标“提倡跨领域学习，与其他课程相配合。”学生语文知识的获得，学习能力的提高，不仅仅是通过语文课本，而应该是通过与其他学科相互结合，与学生生活体验的联系。因此，我们要加强与各学科的联系，通过“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高学生的语文素养。如七年级《戏曲大舞台》的综合性学习，学生通过学唱京剧的形式进行学习成果的展示。京剧的演唱体现了学生对京剧艺术的接纳，是一种对传统艺术文化的传承思维的外化、思维的表达；学生勾画脸谱、改装服饰，是在用美术的形式表达自己思维的成果；学生的唱、念、做、打等的一系列的表演的完成无不是语文、美术、体育、音乐等学科的整合。而且通过这次活动，学生们的合作意识、创新精神得到了很好的加强，搜集、整理能力得到了很好的提高。所以，语文学习不能拘泥于教材，而应尽量把它延伸，并借此培养学生的动手能力，才能收到事半功倍之效。二、关注热点问题，让学生“乐此不疲”。“语文的外延和生活的外延是相等的”。生活和语文有着千丝万缕的联系，带领学生进入生活中的语文世界后，学生们发现，原来生活中语文是无处不在，无时不有的。图书、报刊，电影、电视、广播、网络提供的大量资讯都为综合性学习提供了丰富的选题。汽车的增多带来的环境保护的问题；时下沸沸扬扬的“超级女生”选秀活动带来的“提前就业”问题和“明星效应”及“追星”问题；“网络和电脑病毒”；“初中生该不该拥有手机；初中生的爱情是恋爱还是乱爱……新闻头条、街头巷议，热点追踪都为七年级下册的《我也追“星”》为专题的综合性学习提供了广泛关注收集信息，深度思考处理信息，联系实际运用信息的平台，使学生感受到在生活初中习语文，其乐无穷，受益无穷。三、依托地域优势，挖掘课外和本地的语文资源每个地区都拥有独特的自然、历史、文化等方面的资源，大到学生居住的国家省市、小到学校所在的社区街道都是资源开发的宝贵财富。语文综合性学习的安排，我们可以依据具体情况对课本的内容进行改造与拓展。譬如综合性活动“到民间采风去”，为了让学生对丰富多样的传统习俗有更深刻的领悟，在学习此单元开始时，我就让学生们参与到活动中，促使他们一开始就对身边的民间文化关注起来。从传统佳节到地方特有的节日，从祖辈口中听到的典故传说到幼时所唱的童谣等，都在学生的调查和回顾中鲜活起来。而通过搜集、调查，学生们知道了端午节、春节等的来历，掌握了不少的节日习俗，体悟了家乡别具特色的风俗习惯，从而加深了他们对家乡的眷恋。通过这次的语文实践交流活动，大家都置身于特有的情境中自我体验，从而使之成为一次将乡土文化与生活实践、语文学习相沟通的尝试。学生在此过程初中会了更加关注生活、关注语文，随之对现实怀有一颗虔诚的心，提升了他们对生活的感悟能力，丰富了他们成长过程的内心世界，使他们不再只是个课堂的旁观者或接受者，而真正成了课堂的主人。因此，我们在进行语文教学，特别是开展综合性语文实践活动时，应放开手脚让学生参与，使他们在活动中发现问题、解决问题。并通过合作，使他们能分享其中的快乐。总之，语文综合性实践活动本来就是一种触及人心灵的领悟过程，如果我们能把农村独有的淳朴民风融入学生的学习中，就更可以让学生守望一份真诚而单纯的精神世界。作为一名语文教师我们应充分利用好本校、本地的教学资源，充分发挥老师的组织和引导作用，尽力开展好语文综合性实践活动，真正实现学生的可持续发展。新课程标准要求在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。在此理念下，教师要激发学生学习音乐的浓厚兴趣，变“厌学”为“乐学”，从“被动学习”走向“主动学习”，最终达到素质教育的要求。根据新课程“互动”的原理，在初中音乐教学中，我结合多年教学实践，进行了“互动式”教学模式的实践探索。一、良好的教学开端就是一节课成功的标志乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是音乐创新教学的基础和源泉，课堂教学中的愉悦，会极大地引发学生学习的冲动，唤起学生的创新热情。教师适时恰当的开放性评价会激发学生学习音乐和获得创新的成功乐趣。“互动式”教学模式，就是要求为创设与教学内容相符合的情境，来获得教学效果的最佳。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我一改以往教学风格，不让学生听着音乐进教室。事先带领学生像节日搞活动那样，扎起彩绸，吊起彩花，伴以欢快、热烈的秧歌音乐，要求学生扭着秧歌进教室。学生兴趣盎然，自我表现强烈。为了营造更为强烈的音乐氛围，可以将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”“圆形”的座位形式。这样可以消除了师生间相互交往，相互合作的心理障碍，大大地缩短了师生间的心理距离，为提高课堂教学的有效性提供保障。二、和谐、愉快、合作的氛围构建有利于学生全方位发展1、给学生一个舞台。新课程理念要求师生平等，才能构建“互动式”教学课堂。这也就启发我们，初中音乐教学中要坚持以学生为主，教师作为合作者，只能通过适当点拨，发挥向导作用，这样才能构建师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，坚持下去，就可以挖掘学生的聪明才智和培养学生健康的个性。随着学生不断地的参与，师生合作、生生合作，循环往复，学生素质不断得到提高。2、让大赛走进课堂。好胜心强是学生的主要性格特点之一，保护好学生的好胜心，也就是保护了学生的积极性。如让学生在课堂上"表演唱"就是利用学生这一性格特点，从而完成教学任务。每次上音乐课，为了激励学生上台来表演唱，我准备了很多塑料花、小文具来鼓励大胆的学生。效果很好，学生热情高涨，一展歌喉。在我深深感到，音乐教学中乐理知识介绍是最乏味的，为了调动学生的积极性，预先设计，采用分组抢答夺红旗的形式，效果并不比表演唱差，愉快、和谐的教学氛围营造得浓浓的。3、提高活动有效性。每门学科都有活动课。音乐活动课是音乐课堂理论教学的补充。活动课也有基本教学任务，更多的是学生自己动手。如上器乐课时，在必要的理论辅导基础上，教师也要与学生一起齐奏、合奏。需要配打击乐时，教师设计好相关的锣鼓点后，和学生一起合作演奏各种打击乐器，必要时为学生演唱歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏……师生合作，共同参与，不但使课堂变得生机勃勃，而且营造出和谐、愉快的良好教学氛围。一个高层次的欣赏活动课，学生收到乐曲的熏陶，沉浸其中，久久思索。因此，活动课能有利于学生智力发展，有利于学生创新能力和综合素质的提高。由此看来，在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。通过师生共同营造良好的教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。三、提高音乐教师的创新素质是培养学生创新能力的前提我们应该承认，长期以来在音乐教学上，教师习惯于把学生当作知识的承载体，为了在有限的教学时间内向学生传授尽可能多的知识信息，无限制地增大知识容量，一味地强求学生进行枯燥的技能训练，长时间地、不厌其烦地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的生辰、月份、作品等等，忽视了学生的个性认识和发展，这样的直接结果就是学生成了知识的容器，再也谈不上创新能力的培养了。1、教师要改变教学观念，以培养学生的能力为目标，尝试角色的转换，改善教学方式。教师可以改变过去站在讲台上，居高临下，俯视学生的做法，走到学生中间去，与学生坐在一起，一起唱，一起听音乐，一起弹奏。只有教师敢于在新课改理念指引下，敢于打破以往的一些常规，着力在音乐课堂上培养学生的创新能力，才能贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想。教师在学生听新歌时，启发学生联想、讨论、自由讲自己感受到的乐曲所描述的音乐形象，然后给学生几分钟的自学时间，让学生找到新知识，学会并掌握新知识。新歌教学中，要强调以学生视唱为主，若学生出现不正确或错误，教师只做提醒、启示、引导学生找出缺点，适时改正，歌曲的力度处理，教师应该以学生的感受为主，知其然、还得知其所以然、使学生解惑。在轻松友好的气氛中完成新歌的学习，培养了学生的创新思维和音乐素质。2、教师要提高自身音乐素养，具备有强烈的创新意识，成为情感的传递者。音乐是情感艺术，它以其独特的艺术魅力陶冶人的情操，给人以精神上美的享受。音乐教育要植根于爱。它包括教师对音乐、音乐事业的爱，对学生的爱。教师要用那充满情感的和爱的教学语言，唤起学生对学习、对知识的热爱。情感的主导方面在教师，学生的情感是靠教师激发、调动的。也就是说教师既是音乐的欣赏者，又是音乐作品的艺术情感传播者。因此教师在授课前，应首先根据自己的见解、素养，把握作品的情感，产生自我的独特的理解和共鸣，然后再将这种情感传递给学生。教师以鲜明的艺术形象和丰富的感染力，为学生演唱、演奏、指挥、创作，引导学生感受、领悟音乐情感艺术的真谛；同时善于组织学生充分投入、参与音乐实践，在丰富多彩的音乐中体验、感受、表现音乐的情感和魅力，使学生获得情感上的共鸣。所以，具有创新意识的音乐教师，才能和学生一起，满怀激情地走进音乐殿堂，这是培养学生创新能力的必要前提。文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正BlueOceanStrategy、蓝海战略二、制定蓝海战略三、执行蓝海战略蓝海战略(一)开创蓝海(二)分析工具和框架文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正开创蓝海的作用:新业务项目收入上的影响利润上的影响开创蓝海的紧迫性与旦俱增:供给因为全球竞争加剧而增加,并无准确数据显示世界范围内的需求是否有所增产品和服务加速商品化,价格战愈演愈烈,利润率不断下降。基本分析单位:战略行动有不当之处,请联系本人收正基石:价值创新当一个企业的行动对自身的成本结构和卖方的价值主张都生积极影响时,价值创新就在这个交汇区域得以实现。企业通过剔除和减少产业竞争所比拼的元素节省了成本通过增加和创造产业未曾提供的元素,提升了买方价值随着时间的延续,优越的价值带来髙销售额,成就规模经济,从而使成本进一步降低。成本价值创新卖方价值文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正红海战略蓝海战略竞争与已有市场空间开创无人争抢的市场空间打败竞争对手甩脱竞争开发现有需求创造和获取新的需求在价值与成本之间权衡取舍打破价值与成本之间的权衡取舍安差异化或低成本的战略选着协调公司活动为同时追求差异化和低成本协调公司活动的全套系统全套系统红海:已知市场空间的血腥竞争蓝海:新的市场空间。文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正蓝海战略的六项原则战略制定原则各原则降的风险因素重建市场边界找寻的风险注重全局而非数字规划的风险超越现有需求规模的遵循合理的战略顺序商业模式的风险战略执行原则各项原则减低的风险因素克服关键组织障