聚合物加工过程中的物理和化学变化教学课件

聚合物加工过程的物理和化学变化聚合物的结晶、聚合物的取向三、聚合物的降解四、聚合物的交联聚合物加工过程中的物理和化学变化聚合物加工过程的物理和化学变化聚合物的结晶、聚合物的取向三、聚合物的降解四、聚合物的交联问题:1、聚合物成型过程中有哪些物理和化学变化?2、哪些变化是有益的,哪些是有害的?3、如何利用有益的物理和化学变化?如何防止有害变化?成型加工过程中聚合物的结晶结晶的发生:塑料成型、薄膜拉伸、纤维纺丝过程结晶的特点:速度慢、不完全无清晰熔点对结晶结构的看法相同点:一般:球晶;高应力下:纤维状晶体不同点:多种结晶模型学生是有独立人格的、有巨大潜能的，同时初中学生正处在性格形成的塑造期，虽说有一点“成年人”的感觉，但孩子的好玩、爱动的天性依然没有改变。而快乐的感受是更好的学习的情感基础。因此，在课堂教学中，必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，从而提高课堂教学效率。要做到这一点就要创新教学理念，践行快乐教学。一、创新教学情景，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛传统的教学理念是以分数为主，采用“填鸭式”，“满堂灌”的教学模式，让学生被动地接受知识，不可避免地出现“高分低能力的人”。新的教学理念要求教育要坚持“以人为本”，注重人的发展，因此，为适应当前社会对人才的需要，培养21世纪所需要的大量具有创新精神和创造能力的高素质人才，就必须迅速克服以前“只注重知识学习，不注重能力培养”的倾向，向“既注重知识的学习，又注重学生能力和正确的情感态度价值观的培养”转变。新课程标准要求思想品德课教学活动要把实践、自主探索和合作交流作为学生学习的重要方式。但在实际的教学中，接受学习也有其存在的价值和意义，它能让学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识与技能，掌握思路和方法，让学生少走弯路。如果所有的知识都一味地让学生去自主探究、去发现，不但时间不允许，教学进度将受到影响，而且中差生也不具备这个能力。特别是在普通班，相当一部分同学这方面的能力还可能更差。因此，不能单纯把新课程提倡的这些学习方式理解为唯一的选择，形而上学地认为以听讲、记忆、模仿、练习等为特征的接受学习一概是不可取的。而要在教学中，辩证地理解和运用接受性学习和自主探究性学习两种不同的学习方式。首先要推行积极的接受教学。在教学中把握好“引”和“导”的度，避免“满堂灌”，避免机械重复的“讲”和“练”，正确把握教学中的“教、扶、放”的关系，以教法启发引导学生，多方面、多角度、多层次地培养学生主动参与学习的能力，通过接受学习培养自主学习能力。在此基础上，着力营造民主和谐的教学氛围，充分调动学生的多种感官参与学习，让学生在活动中学，努力培养学生的自主探究意识，通过学生的认知参与、行为参与和情感参与，提高他们的创造性学习能力。新教科书一大特点是突出了图画、图片在呈现教学内容方面的特殊作用，强调图文并茂，以图为主。所以，在使用这套以图为主的新教科书时，我们不能简单地当成看图说话。那样就只会是干巴巴的表述图意，说些不关痛痒的大道理。如何使学生提高道德认识、明确道德概念，又避免枯燥乏味的说教，办法当然很多：可以资料调查、游戏、利用科技手段来欣赏，但我觉得课堂最常用也最实用的还是创设情境。这种创设情境其实也就是在一定的情境下的体验学习，让学生在小课堂模拟大社会，从而获得感性认识，学会更好的选择、更好的行动。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。二、创新教学思路，建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学习中在思想品德教学时，既要体现它作为思想品德修养普遍性的一面，也要体现它作为思想方法特殊性的一面；既要明确反对思想品德教育完全脱离学生的生活实际情况，同时又必须注意防止以“生活化”完全取代思想品德教学所应具有的特殊作用，应该辩证地处理好教学思想与生活之间的关系。一方面，提高学生的思想品德是教学首要目标，也是当前课改的重要内容之一，我们必须将思想品德教学融入生活实际中，提高学生的道德修养。另一方面，要让学生在应用和解决问题的过程中，培养学生学好思想品德的兴趣和积极的情感，发展学生的理性思维意识。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，而途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。1．创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。2．列举“快乐”的教学案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”又能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。3．借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。三、创新自主性教学方式，让师生在互动中感受教学的“快乐”所谓自主性教学是就教学的内在品质而言的，是以人为本的，具有主动性、独立性、开放性、生成性和创造性的教学。与之相对的是以本为本的，被动教学、机械教学和灌输教学。现代教育学理论认为，教学方式是教师在教学时所具备的或所偏爱的方式，是教师一贯表现出来的具有个性特色的教学策略和教学倾向的总和。学生的学习方式各有特点，那么教师的教学是否也各有特点呢?答案是肯定的，因为教师也有自己的个性，这在他们的教学中会自然地反映出来。由于教师个体的差异和教学主体学生的差异，教学方式呈现出明显的个性化特征，这是人本的重要体现。然而，传统的教学方式忽略人本，强调文本，教学的过程就是忠实而有效传递课程的过程。教材的专制束缚了教师的创造性，扼杀了教学的个性化，教师成为了一个传声筒，被动地向学生灌输知识，学生被动地接受知识，课堂又变成窒息师生思想和创造力的炼狱。自主式教学就是要改革传统的教学之弊，通过话题目标、情境任务、谈话探究、考核实践，重塑师生的个性，把教与学的过程变成师生的主动性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程。四、创新评价体系，给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”用考试和分数来评价学生是现行基础教学的主要特征。实施新课程教学，虽然要求注重定性评价与定量评价、及时评价与延迟评价相结合的教学评价方法，但这并不表明要完全抛弃考试和分数。在实施新课程改革过程中，不能把考试和分数当“靶子”攻击，不能让形而上学到处泛滥，把正确评价与分数评价对立起来，要正确处理，正当评价与考试分数之间的关系，保持正确的心态。江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分的肯定，对于学生确实好的、正确的、新颖的观点，应及时予以肯定和表扬，对考试成绩好的也同样要予以肯定；让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。同时，要注意因人而异，因年级而异，切忌只见表扬，不见批评，从而形成学习成果正确的评价导向。教师对学生学习成果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。总之，新课程教学的最终目标是提高学生的思想道德品质，促进学生的全面发展。在教学过程中要有效贯彻新课程理念，必须教学理念更新，使思想品德教学真正成为教师和学生之间有机的互动过程，真正成为师生共同发展的过程，达到理论、方法、情感、态度和价值观等目标共同实现的理想效果。（责编袁妮）农村小学生由于受环境和条件的影响，在自主学习的参与性和主动性方面有所欠缺，这种现象的存在严重影响了“高效课堂”的构建。如何才能改变这种局面呢？笔者结合自己在万全区高庙堡小学从事多年农村小学数学教学所积累的经验，就激发学生学习兴趣的策略谈几点体会。一、设计精彩的“开场白”新课导入具有极强的艺术性，一个好的刀客形式，可以充分调动学生注意力。因此，上课时我们首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，让学生感到亲切，这样就促使学生形成一种良好的心理态势，自然那就会觉得老师容易亲近，就为一节课的学习作好必要的心理铺垫。另外，上课的开场白更是关键所在，如果开场白讲的好，就能引起悬念，产生先声夺人的效果，从而促使学生呈现出一种渴望追求新知的心理状态，有效激发起他们的学习兴趣，吸引其把注意力集中在教学上，更重要的是在学生的思维上产生激烈的碰撞，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲听、思、练的强烈欲望。因此，我们必须在导入新课的开场白上，多多设计一些能够激发学习兴趣的奇思妙想，例如：悬念引入法、故事引入法、多媒体画面引入法、笑话引入法等导课方式，通过“求奇、求趣、求妙、求新”，力争创设一个良好的开端。二、讲究问题情境的“趣味性”对于小学生而言，他们在学习形式上最忌讳枯燥无味、令人昏昏入睡的那种传统说教，避免这种状况的有效方法是教师善于把教材中的问题编成生动形象的童话故事，营造一种富有趣味性的问题情境，就能有效地调动学生积极参与学习活动。例如我在教学“年、月、日”一节课时，就采用了这样一种导入形式：“同学们喜欢过生日吗？”学生们最感兴趣了，都高兴地回答：“喜欢！”接着又问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，我立即导入课题，故作神秘地说：“同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，觉得非常惊奇，个个充满了疑惑。此时的学生个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，抓住这一点展开教学，在一步一步的释疑解惑中，学生的学习热情贯穿整节课的始终。三、强化教学邢台的幽默性幽默，是教师的一项基本功。教师的课堂教学语言必须要科学准确、生动形象，而且还必须要幽默风趣、亲切自然，这样才能使学生感觉到课堂教学的感召力和当堂知识内容的魅力，同时也体现出一个教师教学技能的水准，并使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶，从而有效激?l学生对学习数学的兴趣，提高教学效率。例如教学“轴对称图形”一节，这节内容对于农村小学生来讲，在概念上就缺乏直观认识。我正在苦思应该采用什么有趣的方法来引入课题的时候，突然坐在前排的一名学生举起双手，伸了个懒腰，打了个哈欠，引得全班同学全堂哄笑。我突然灵机一动问道：“你们为什么笑啊？”学生说道：“他打哈欠的样子很滑稽”。我顺势启发：“哦，我们先不说动作滑稽，大家说说你觉得他打哈欠的姿势美吗？”学生哄堂大笑：“不美”。“那你们为什么觉得他这个动作不美呢？”学生们顿时安静了下来，思考良久不得其解，我感觉时机已到，立刻对称地高举双手，接着又平举双手：“老师的这些造型美吗？”学生有所领悟：“嗯，看起来比他的美多了，因为老师的动作是对称的”。“你们是说，老师的这些姿势，如果拍成照片，就是轴对称图形吗？”学生齐答：“是的”。“很好，如果老师现在来为你们拍照，你们没人做出一个动作，但必须使拍出的照片也是轴对称图形，能做到吗？”。就这样，在学生欢乐的笑声中，我顺利完成了本节课的教学任务。四、突出自主操作的实践性不难发现，让学生亲自动手，可以充分体现自主性和探究性，能够有效提高学生的学习兴趣，有利于高效理解掌握知识。例如在教学《认识立体图形》时，我给学生提供了大量乒乓球、小皮球、积木块、长方体、正方体、圆柱体演示教具等实物。课上先让学生观察这些物体，摸一摸，玩一玩。然后问学生：“这些东西你们认识吗？那这些东西里有没有形状相同的呢？”随即对学生提出要求：“那请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一起。”学生马上动手操作，进行分类。各组分完后，组织学生交流：“你们小组把物品分为几类？是怎么分的？”并引导学生通过观察所分物体的不同形状给它们起名字。然后让学生说一说喜欢哪种形状的物品，它长什么样？引导学生动手摸一摸、滚一滚，用自己的语言概括出它们的特征，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过动手操作，既促进了学生的思维发展，又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣，从而体现了教学的高效性。五、彰显现代技术的辅助性近年来，现代教育技术在课堂教学中得以广泛应用，尤其是在农村小学教学中一直备受青睐、兴盛不衰。其主要原因是利用多媒体就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。因此，我在制作课件时，经常运用学生比较喜欢的的卡通形象，如喜羊羊与灰太狼、熊大熊二光头强等。学生在自己喜爱的动画片中学习知识，思想始终是处于高度兴奋之中，掌握的也比平时要好。例如在学习《平移与旋转》一课时，我运用多媒体向学生展示了不同物体的动态的运动过程，学生们的目光一下子就被吸引住了。他们一边看一边用手比划物体的运动方式，在轻松愉快的气氛中学习了新知识。综上所述，对于农村学生的学习兴趣的培养，笔者认为必须遵循农村小学生心理发展特征和教育教学规律的，与时俱进，以现代教育教学理论作指导，并付诸于日常教育教学之中，不断实践总结、完善创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，从而有效提高农村学生的数学素养。问题:1、聚合物成型过程中有哪些物理和化学变化?2、哪些变化是有益的,哪些是有害的?3、如何利用有益的物理和化学变化?如何防止有害变化?成型加工过程中聚合物的结晶结晶的发生:塑料成型、薄膜拉伸、纤维纺丝过程结晶的特点:速度慢、