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文档简介

1科学概念：1教师准备收集的有关水污染的和资料经济开发区的“红色”河流，以及市在边上的黑臭河等被污染的水域。我注最近热门的楠溪江引水工程与本地水资源丰富的，进而发现身边的河流 谨的对比观察，有足够 才可以下结论，除了培养学生的实证意识外， 时能让他们的猜测更具有合理性，使本课的学习能形成“观察——猜测—— 证”的自主探究模式 4、小组交流后展示自己的设计图，并简单介绍注意的地方，其他学生可123的效果，而且从分离的杂质中提取到足够的证明自己猜测的准确性，培养我们的生活。除了生活的污染，水的污染源还可能来自哪些行业的活动？3全班交流小组 展示自己了解的各种污染源其他成员补充自己的建议教师课件展示一些乐清常见和社会热议的污染源，加深学生对污染的判断，认识到水污染的严重性，发现水污染大部分都是由于人类活动引起的。【设计意图】 并不仅是一 ，而是在学生真正体会到水污染已经是非常严重的程度上过程1、大家阅读83设2、引导学生尝试归纳，污水处理主要是用物理、化学和生物等方法处理。课件130计亩，日处理污水8【设计意图】只是更加的复杂和繁琐，从而认识到治理比污染要难的多。特别是展示本地的污水处理厂的图文简介，即作为地方知识的了解，也让学生认识到污染是可控的，需要我们大家一起来保护。究真正认识到“五水共治”对我们生活的重要性，而不仅是和。进而1、我们已经认识到了水污染问题，已经开展“五水共治，可以去了解身2、家附近的河流“五水共治”前后的河流变化，看看还有那些河流受到【设计意

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