无机化学-物质的量教学课件

无机化学-物质的量幽默来自智慧，恶语来自无能无机化学-物质的量无机化学-物质的量幽默来自智慧，恶语来自无能11:06第一章物质的量11:06本章学习目标1.解释物质的量、摩尔的概念2.能够正确表示物质的量3.记住摩尔质量的概念4.学会有关物质的量、阿伏加德罗常数和摩尔质量之间的计算精彩的动态生成来源于课前的精心预设，教师要认真解读新课程标准，深入钻研教材，并针对实际情况精心设计教案。精心预设并不是按照教案一成不变，而是为了更好地促进有效生成。例如，在《可能性》一课教学时，我预设将学生分成8组，先将黄、白两种不同颜色的乒乓球放入8个箱子内，其中2个箱子里全放白球，2个箱子里全放黄球，其余4个箱子黄、白球混放。课堂上，让每组学生分别从各自箱子里摸球，比较摸出黄球的情况。当学生摸完后发现，其中2组根本摸不出黄球，而其中另2组则全是黄球。其余4组黄白球都摸出来了。这时，教师让学生思考为什么会出现这样的情况。学生大胆猜测放球的情况，因势引导。教师再打开箱子揭秘真相。游戏结束后，问答方式深刻理解可能性。师：在只放了黄球的箱子里去摸会怎样？学生十分肯定：只能摸出黄球。师：能摸出白球吗？学生异口同声：不可能。师：在只放了白球的箱子里去摸又会怎样呢？学生根据前面的做法得出：在只放了白球的箱子里去摸只能摸出白球，不可能摸出黄球。师：将黄球、白球混合后。这时再去摸，猜猜看结果会怎样？学生非常肯定：可能摸出黄球，也可能摸出白球。通过摸球活动，让学生熟悉了“一定”“不可能”和“可能”的概念。教学心得：没有高质量的预设，就不可能有有效的课堂生成。进行教学预设时要精心但环节不要太多，要便于学生在较短的时间内，有多向的交流互动，要在预设中体现教师的用心。二、灵巧预设，使课堂生成更具生命力课本知识就像一颗种子，如果把它放在盆里会死的；如果把它放在肥沃的土地上，那将蓓蕾嫩芽满枝株，这就需要教师把知识激活。例如，在教学《有余数的除法》时，如果不灵活运用教材，让学生纯粹经历数学计算练习达到熟练掌握，学生会感到枯燥、乏味，他们根本不知道算理，只顾以葫芦画瓢。这样的课如何让它焕发出生命的活力，让学生明白算理，熟练掌握算法呢？我是这样做的：以生活中分糖果为主线教学。一开始，我让学生把20颗糖果平均分在5个瓶里，再把20颗糖果平均分在6个瓶里，问有什么不一样？从而揭示课题。板演：20÷6=2……8。又问有不一样的吗？一生反馈：20÷6=3……2。针对反馈，教师组织讨论，最后得出结论：余下的8颗糖果还可以每个瓶放一颗，还可以分，最后多出2颗没办法再分了。所以余数必须比除数小。这样，学生在玩游戏中，充分理解了算理。教学心得：在备课的过程中，教师必须认真研究新课程标准，刻苦钻研教材，实现教材的二次开发，精心预设为学生的思维种子提供沃土，为实现高效的课堂生成服务。三、全面预设，多种方式优化生成预设是生成的基础，生成是预设的升华，没有预设时的全面考虑，就不会有课堂上的高效生成。教学中教师不但要预设学生的“已知”，还应该注重预设学生的“未知”，尽可能多地了解学生、预测学生自主学习的方式和解题的思路。例如，教学《梯形的面积》时，合作探索环节是这样的：1.首先让学生拿出准备好的梯形分小组进行画、剪、拼、摆等操作活动，让学生通过讨论，自主探索梯形的面积公式。2.师：同学们已经用不同的方法把梯形转化成了多种图形，并推导出了梯形面积的计算公式，真是了不起！现在让我们共同来欣赏每个小组的成果。3.有意识地按学生的认知规律进行展示。4.学生一边展示拼过程，一边介绍方法步骤。方法一：梯形面积公式的推导方法与三角形面积公式的推导方法相同，运用“拼”的方法，选择两个形状相同、大小相等（完全一样）的梯形可以拼成一个平行四边形，每个梯形的面积就是所拼成的平行四边形面积的一半。梯形上底与下底的和等于拼成的平行四边形的底，梯形的高等于平行四边形的高，由此得出：梯形的面积=平行四边形的面积÷2=底×高÷2=（上底+下底）×高÷2方法二：可以把一个梯形分割成两个三角形，根据三角形的面积公式就可以推导出梯形的面积计算公式：梯形的面积=三角形A的面积+三角形B的面积=上底×高÷2+下底×高÷2=（上底+下底）×高÷2方法三：把一个梯形分割成一个平行四边形和一个三角形方法四：把一个梯形沿高的一半剪成两个梯形再拼成一个平行四边形。5.最后教师针对学生的汇报进行归纳总结得出梯形的面积计算公式为：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2这一结论，这是本节课的重点及难点。教学心得：在整个操作过程中，教师已经预设出学生能探究出四种方法。给他们提供足够的时间和空间互动交流。启迪学生深思，引发争论，并碰撞思维火花，让学生在合作交流的过程中达到意义的理解和方法的掌握。从而获取这一知识，弄清知识的来龙去脉，既培养了学生能力，又让学生感受到了成功的喜悦，优化了课堂生成。四、预设错误，生成课堂资源在课堂中，学生经常会出错，这很正常，这就要求教师要有全面的智慧，能够预设出学生在课堂上可能出现的各种错误，教师如果能巧用课堂中动态生成的错误资源，往往会获得意外的收获。文例如，教学《认识几分之一》时，学生初步认识把一块月饼平均分成两份，其中一份就是这块月饼的1/2后，我让学生用纸再创造出一个1/2，并涂上颜色。学生操作结束后，让大家把自己创造的1/2贴到黑板上。我通过巡视发现两位学生创造得不对，一位是没有平均分；一位是创造出了1/4。我就让这两位学生把他们的作品贴在黑板的最上方。全班交流的时候，我有意地把这两位学生的作品放在最后讲评，让学生找出错因，并得出结论：一定是要“平均分”才能得到分数。接着，我指着表示1/4的图，问：“这个涂色部分表示的不是1/2，是几分之一呢，为什么？”一个学生回答：“是这个图形的1/4，因为他把这个图形平均分成了四份，其中的一份就是1/4。”其他学生纷纷点头。我故意说：“这可是某某同学创造出来的哟，我们还要感谢他呢，他引导我们认识了1/4。”那位学生还不好意思的笑了。接着我又问：“你们会利用手中的纸再创造一个新的几分之一吗？”孩子们兴高采烈的进入了下一个环节。教学心得：教师提前预设出学生可能出现的错误，并巧妙合理地借用了这一生成性的错误资源，使学生掌握了教学重点，理解了教学难点，实现了毫无痕迹的教学进程，同时保护了学生的自尊心。动态生成的课堂教学追求真实自然，课堂再现的应该是师生“原汁原味”的互动交流。学生的错误也是一种很好的教学资源，处理得好，会使整节课锦上添花。总之，课堂预设和有效生成是辩证的统一体。提高小学数学课堂的有效性，必须正确处理好预?O与生成的关系。教师要认真学习新课程，细细品味新理念，用发展的眼光来看待预设与生成的关系，使课堂预设与有效生成相得益彰，从而构建更加高效的小学数学课堂。当前，我国的教育类型仍然以应试教育为主，这就使得很多老师、家长对学生的学习成绩看得很重要。但是，从某种程度上看，学生的学业成绩主要受到一些特定因素的影响，而学生的学习能力则是非常关键的内容。在应试教育体制下，学生的学习能力没有受到人们的足够重视，这不利于学生的学习与成长。所以，笔者主要针对小学高年级学生学习能力与学业成绩的关系，提出了合理的意见，以此能够为小学高年级的教学提供合理的帮助。一、小学高年级学生自主学习能力的现状与原因分析作为小学阶段的学生来说，自主学习能力意识比较淡薄，并且由于小学生的认知水平与能力还比较低，缺乏对外界诱惑的抵制力，因此，大多数学生都缺乏相应的主动学习的积极性，因此，就会造成学生学习能力不强等问题。当前，根据小学高年级学生学习能力不强的现状进行分析与研究，认为影响小学高年级学生学习能力的因素主要有几个方面。首先，受到小学高年级学生情感态度的影响。对于大多数学生来说，都能在老师与家长的引导下进行学习，但是，自主学习意识不强，而且对学习的积极性与热情都不高，这也受到小学生爱玩天性的影响，作为家长与老师要对学生进行正确的引导。其次，受到学校教育的影响。当前的应试教育体制，使得一些老师一味注重学生学习成绩的提升，而对学生学习能力的培养有所忽视，这不利于学生的健康成长。另外，作为教师来说，是引导学生学习的指路人，这就表示老师的教学观念以及知识素养对学生具有重要的影响。然而，在一些学校，老师的教学模式比较单一，不能积极适应新课改的理念，而且对学生思维能力的培养不够，这都会对学生的学习造成不良影响。最后，学生的学习还受到家庭的影响。二、小学高年级学生学习能力与学业成绩之间的关系分析为了对小学高年级学生学习能力与学业成绩之间的关系进行调查，对两个区域的小学高年级学生进行取样，并且对这些学生进行合理调查。在调查过程中发现，学生的学业成绩主要受学习能力的影响，而且呈现出正相关的趋势。学生自主学习能力的提升，使得学生的学习成绩在不断提高。三、小学高年级学生学习能力的培养1.加强对学校教育的改革对于学生来说，主要在学校中接受教育，获得知识，提升能力。因此，学校教育对学生的影响具有直接的作用。因此，作为小学学校来说，应该明确当前教育体制的特点，合理看待当前的应试教育体制。2.提升老师的教学水平与能力首先，作为小学高年级的老师来说，应该积极适应新课标的教学观念，并且注重对学生主体地位的维护，树立科学的教学观念，并且认识到学生在课堂中的主体地位，要发挥好自身的引导者作用，平等对待学生，创造一种和谐的教学环境。加强与学生的互动与交流，使学生能够感受到自身的价值，树立学习的自信。3.积极发挥家长的监督作用，促进学生学习能力的提升对于孩子的教育来说，家长起着非常重要的作用。当今社会中，独生子女家庭比较多，这也带来一定的问题。很多孩子在家庭中被父母保护得严严实实，对于孩子的学习来说，家长更是每时每刻地监督孩子的学习与成长，这不利于学生自主学习能力的提升。在监督过程中，应该注重学生自主能力的培养，并且还要注意不要过于重视孩子学习成绩的作用，应加强对孩子平时的沟通与交流，培养学生的学习能力，并且还要多多了解孩子的兴趣爱好，才能从根本上使孩子得到积极的进步，以此孩子的学习成绩也能轻松地取得提高，有助于孩子的快乐、健康成长。总之，学生的学业成绩与学习能力之间具有一定的联系，老师与家长应该注重对学生学习能力的培养与提升。在学校教育中，老师应该采用科学的教学手段，培养学生的学习能力；而在家庭教育中，家长应该担负起相应的教育责任，注重对学生学习方法的指导，从而能够合理地提升学生的学习能力，使学生能够健康的发展与进步。11:06第一章物质的量11:06本章学习目标1.解释物质的量、摩尔的概念2.能够正确表示物质的量3.记住摩尔质量的概念4.学会有关物质的量、阿伏加德罗常数和摩尔质量之间的计算11:065.描述气体摩尔体积的概念6.学会有关物质的量、摩尔质量和气体摩尔体积之间的计算11:06第一节物质的量及单位第二节摩尔质量第三节气体摩尔体积11:06第一节物质的量及单位学习且标教学内容课堂练习返回11:06学习目标解释物质的量、摩尔的概念能够正确表示物质的量11:06物质的量单位:摩尔“摩尔是一系统的物质的量,该系统中所包含的基本单元数与0012kg碳-12的